乡村振兴背景下技工院校电商直播人才培养机制初探

来源 :农村经济与科技 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gra_summer
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
十九大报告指出,要加强高技能人才和乡村工匠培育,助力乡村振兴.“十四五”期间,国家乡村振兴局在《国家乡村振兴重点帮扶地区职业技能提升工程实施方案》中指出培养一批技工院校高技能人才和乡村工匠.自疫情以来,直播电商为推动复工复产、助力脱贫攻坚贡献了力量,并将持续在促进消费、增加就业、产业升级和乡村振兴等方面创造经济社会效益.技工院校贯彻落实相应政策,契合时代潮流,在确保培养质量的基础上,采取乡校联合、工学交替的方法,完善乡村电商直播培养机制,让学生在校乡直播中学习,学习中成长,培养出学校满意、学生满足、乡村欢迎的现代职业人,紧跟国家大力倡导的消费扶贫,培养技工院校学生专业与扶贫相结合的能力与责任心.
其他文献
中共十九届四中全会提出要形成“党委领导、政府负责、民主协调、社会协同、公众参与、法治保障、科技支撑”的社会治理格局,但在政府主导的压力体制下农村环境治理的“公地悲剧”仍在上演,在遏制农村环境污染问题上,政府应如何为?农民又为何不为?协同治理摒弃以往的政府一元模式、组织结构与方法体系碎片化等,以期通过协调、整合与信任,将基层政府掌舵人的权力“松绑”,放权于农民.通过对环境治理中存在的问题,提出实现农村环境协同治理格局,政府主导与农民参与良性互动的相关策略措施.
厕所革命作为“小厕所,大民生”,厕所不是小事,而是民生建设的重要方面.通过梳理成都市新津区“户厕革命”前期改厕过程中的具体状况,并分析其成因,给出切实可行的解决措施,以期更好推动“户厕革命”.
农职院校社会服务能力是内涵建设和高职院校优质建设的重要指标,要提升高职院校社会服务水平,必须破除各种制约因素,建立健全社会服务长效机制.黑龙江农业经济职业学院近年来以助推区域经济发展为抓手,创新社会服务路径,探索建立和完善了统一领导机制、帮扶机制、合作机制、政策保障机制等社会服务长效机制,提高了社会服务效果,助推了乡村振兴与农业可持续发展.
对于乡村振兴而言,最重要的关键因素就是脱贫攻坚战的全面胜利,让我国贫困地区的贫困人口能够实现脱贫.目前,我国脱贫攻坚战已经取得了全面的胜利,在这过程中教育扶贫一直都是主要的扶贫手段,这种方式能够实现从源头阻断贫困遗传现象的出现,同时还能够真正地提升我国贫困地区的人力、社会资本.可以说乡村振兴和农村教育扶贫有着非常深刻的联系,农村教育扶贫就是实行乡村振兴的重要基础,乡村振兴则是我国农村教育扶贫工作的重要价值体现和保障.到目前为止,我国农村教育扶贫工作还在政策设计、政策执行、师资投入、实践技能以及精神教育等多
国家全力推进乡村振兴战略以来,特色乡村更新与重构进入了快速发展期,村内公共文化空间逐步演化成文化振兴的重要载体.本文以区域传统村落的公共文化空间实践案例解析为立足点,对公共空间区域结构、乡土文脉传承、景观功能营造、空间尺优化和生态旅游效益进行多维度研究,提出构建乡土文化空间方法,为新时代美丽乡村公共空间提升提供新的思路.
京津冀协同发展战略实施以来,各级政府部门携手发力,破除体制机制障碍,建设了一批协同创新平台,京津冀区域创新实力大幅提升,但仍存在创新资源配置不均、科技成果落地转化难等问题.通过分析京津冀区域协同创新现状,给出京津冀全面构建区域科技创新体系的路径,对科技资源的最大容纳力、吸纳力,取决于整体区域科技创新能力.
为探寻党建引领乡村基层治理多元共治路径,应用历史文献、专家访谈等方法梳理了建党100年来,中国共产党在新民主革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设时期、新时代中国特色社会主义时期农村基层组织建设初探、形成、深化、创新发展的历程,并总结出了“着力加强农村基层党建、坚持党管农村、坚持走群众路线”三大中国共产党基层治理的经验,并以此提出党建+支部、产业、乡贤方式来实现党建引领恩施州乡村多元治理的实践.
一二三产融合是国家在乡村振兴发展战略中提出的重要建设路径,职业院校与企业共同培育观光农业人才,将三产融合理念融入人才培育全过程是推进职业院校教育教学改革的一项重要举措.结合桂林世外陶园山庄的实际情况,分析了三产融合对观光农业人才的需求情况,阐述了三产融合观光农业人才培养过程中存在的不足,提出了观光农业人才培养建设性意见,为提升校企合作人才培养效果提供参考意见.
实施乡村振兴战略是新时代做好“三农”工作的总抓手.党的十九大提出乡村振兴战略20字总要求,其中“治理有效”是基础,在各要素中起着保障性作用.乡村治理作为促进乡村振兴的一项夯基固本之策,不仅需要顶层设计,更需要基层探索.新时代的乡村治理在“三治融合”的基本逻辑框架下,取得了很大成效,各类乡村治理典型特点显著,但从乡村振兴视阈下分析,部分乡村依旧存在村民“主体意识弱化”、村规民约“形式化”、治理模式“碎片化”、人才“外流化”等问题,迫切需要进一步丰富治理视角、拓宽治理平台、延伸治理效能、实现治理组合.
2021年中央一号文件再次聚焦“乡村振兴”,在脱贫攻坚目标任务已经完成的形势下,“三农”工作重心从脱贫攻坚到全面推进乡村振兴,发生历史性转移.长期以来,乡村优质人才持续外流、老龄化严重等问题较为突出.本文聚焦苏北农村地区乡村振兴问题,从高职院校角度出发,提出高职教育助推苏北乡村振兴的新举措.