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【摘要】语文教材中承载着丰富的中国文化，是传统文化得以传承的重要载体，具有一定的人文性特点。现代教育背景下，小学语文教师应认识到传统文化的重要意义，以及其在语文教学中的重要地位，有意识的将传统文化渗透于小学语文课堂教学当中，让学生主动接受中华传统文化的熏陶。为此，本文主要对传统文化在小学语文教学中的渗透策略展开分析，旨在推动我国教育事业蓬勃发展。
【关键词】小学语文 传统文化 课堂教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0045-01
一、通过文学诵读渗透传统文化
将传统文化渗透于经典诵读过程中，有利于帮助学生通过诵更好的感受其中所蕴藏的文化内涵，领悟其中的精髓。传统文化最重音韵，很多的文学作品都与经典诵读活动十分匹配，教师应指导学生在诵读的过程中结合自己的理解，由内而发，更好的感受传统文化的魅力。加之我国传统文化都有着悠久的历史，且内容丰富，为充分发挥出其在教育的重要价值，教师还可以基于学生的认知能力来组织诵读活动。比如说对于年级偏低的学生，就可以选择将传统文化渗透于《静夜思》、《回乡偶书》的等古诗词当中，或融入一些《三字经》这类比较有音韵性的作品，通过这些文学著作的熏陶，培养学生的传统文化意识。而对于年级较高的薛恒来说，则可以引导他们更多的背诵一些唐诗宋词，如教材中的《七步诗》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》等。在诵读的过程中感受古典作品的韵味，受传统文化的熏陶。
例如学习《清平乐·村居》一文，该文主要是以“小溪”为中心点展开的，其中的很多语句都是围绕“溪”字展开，如“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“溪头卧剥莲蓬”等，这样的形式让整个诗词的画面显得更加紧凑，同时也给读者带来一种清新优美的感觉，学生在诵读的过程中可以培养他们的语感。从整体上来说，该首词表达了作者对于农村平和、安靜生活的热爱。但细究诗人辛弃疾的写作背景，他是在晚年壮志不得的状况下选择归隐农村闲暇而作。尽管诗词中描述的大多是农村安静平和的景色，但其心中始终放不下国家大业，描写中越是向往平和，其抗争精神上的也就愈加浓烈，深深蕴藏着其对收复中原的向往之心。文章也是现实生活的一种强烈反映。在引导学生诵读的过程中，教师还应当引发学生自主思考，让他们更深层的感受其中所蕴含的爱国主义精神。
二、通过意境解读渗透传统文化
传统文学作品通常都十分讲究意境，若学生能够对其中的已经有一个很好的理解，便可有效渗透传统文化。例如学习《绝句》一文，教师就可以从意境入手。该文虽仅有28个字，但其中所蕴含的意义却远超于字面含义。其中的每一句都是一个独立的景象，抒发着胸怀天下的意境。教学过程中，教师可以逐字记性解析，透过其中的意境展开教学。
首先，教师可以指导学生基于整首诗来感受其中所蕴含的景物，如其中的“黄鹂”、“白鹭”等，并引导学生以此为起点展开想象：“这个时候正是阳春三月，天气甚好，清风拂来，杜甫正在窗前研读着书籍，突然听闻窗外黄鹂的鸟鸣，看到两个黄鹂，它们正在说些什么呢？随着杜甫将视线往蓝天望去，可以看到一行白鹭……”通过景象的描述，带领学生走进诗境当中，更深层的感受其中的优美意境。这样的教学方式可以让学生们更好的感受诗人对祖国大好河山热爱的情感，感受作者胸怀天下的胸襟。更有利于培养学生形成坚强的意识，坚定理想信念。
三、通过课内外拓展阅读渗透传统文化
新改革不断推进，现代教育背景下，课外阅读拓展已经成为了大力倡导的新型阅读模式，对于提高学生的阅读能力有很大程度上的提升。通过这一方式来进行教学同时也有利于传统文化的渗透。教师可将“读书破万卷，下笔如有神”的传统文化渗透于课堂教学当中，激发的学习动力，引导他们养成拓展阅读的良好习惯。例如教学《走遍天下书为侣》一文，教师就可以给学生们渗透一些古语，如“书山有路勤为径”、“学而不厌，诲人不倦”，等蕴含传统文化的诗词，让学生们逐渐领会学无止境的人生道理，形成勤奋读书的理念。除此之外，还可以给学生们推荐一些渗透传统文化的文章，如《不求甚解》、《陈平忍辱苦读書》等等，在拓展学生知识面的同时，加深他们对读书的认识，让他们更深刻的体会有关于勤勉读书的文化底蕴，受其熏陶，纠正不良的学习态度，发扬刻苦学习的精神。
结语
综上所述，现阶段的小学语文教材当中蕴藏着很多的传统文化内容，并贯穿于整个小学，很好的体现了立德树人的教育理念。现代教育背景下，小学语文教师必须要对传统文化的渗透有一个明确的认识，利用科学化的手段实现传统文化与小学语文教学的结合，引导学生在学习语文知识的同时，接受传统文化的熏陶，形成良好的内在品质与健全的人格，在提高小学语文教学质量的同时，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]龚桂英.分析中国传统文化在小学语文教育中的渗透和传播[J].时代教育，2017（12）：219.
[2]周肖华.弘扬传统文化，提升小学语文教学有效性[J].课程教育研究，2018（46）：32-33.
【关键词】小学语文 传统文化 课堂教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0045-01
一、通过文学诵读渗透传统文化
将传统文化渗透于经典诵读过程中，有利于帮助学生通过诵更好的感受其中所蕴藏的文化内涵，领悟其中的精髓。传统文化最重音韵，很多的文学作品都与经典诵读活动十分匹配，教师应指导学生在诵读的过程中结合自己的理解，由内而发，更好的感受传统文化的魅力。加之我国传统文化都有着悠久的历史，且内容丰富，为充分发挥出其在教育的重要价值，教师还可以基于学生的认知能力来组织诵读活动。比如说对于年级偏低的学生，就可以选择将传统文化渗透于《静夜思》、《回乡偶书》的等古诗词当中，或融入一些《三字经》这类比较有音韵性的作品，通过这些文学著作的熏陶，培养学生的传统文化意识。而对于年级较高的薛恒来说，则可以引导他们更多的背诵一些唐诗宋词，如教材中的《七步诗》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》等。在诵读的过程中感受古典作品的韵味，受传统文化的熏陶。
例如学习《清平乐·村居》一文，该文主要是以“小溪”为中心点展开的，其中的很多语句都是围绕“溪”字展开，如“溪上青青草”“大儿锄豆溪东”“溪头卧剥莲蓬”等，这样的形式让整个诗词的画面显得更加紧凑，同时也给读者带来一种清新优美的感觉，学生在诵读的过程中可以培养他们的语感。从整体上来说，该首词表达了作者对于农村平和、安靜生活的热爱。但细究诗人辛弃疾的写作背景，他是在晚年壮志不得的状况下选择归隐农村闲暇而作。尽管诗词中描述的大多是农村安静平和的景色，但其心中始终放不下国家大业，描写中越是向往平和，其抗争精神上的也就愈加浓烈，深深蕴藏着其对收复中原的向往之心。文章也是现实生活的一种强烈反映。在引导学生诵读的过程中，教师还应当引发学生自主思考，让他们更深层的感受其中所蕴含的爱国主义精神。
二、通过意境解读渗透传统文化
传统文学作品通常都十分讲究意境，若学生能够对其中的已经有一个很好的理解，便可有效渗透传统文化。例如学习《绝句》一文，教师就可以从意境入手。该文虽仅有28个字，但其中所蕴含的意义却远超于字面含义。其中的每一句都是一个独立的景象，抒发着胸怀天下的意境。教学过程中，教师可以逐字记性解析，透过其中的意境展开教学。
首先，教师可以指导学生基于整首诗来感受其中所蕴含的景物，如其中的“黄鹂”、“白鹭”等，并引导学生以此为起点展开想象：“这个时候正是阳春三月，天气甚好，清风拂来，杜甫正在窗前研读着书籍，突然听闻窗外黄鹂的鸟鸣，看到两个黄鹂，它们正在说些什么呢？随着杜甫将视线往蓝天望去，可以看到一行白鹭……”通过景象的描述，带领学生走进诗境当中，更深层的感受其中的优美意境。这样的教学方式可以让学生们更好的感受诗人对祖国大好河山热爱的情感，感受作者胸怀天下的胸襟。更有利于培养学生形成坚强的意识，坚定理想信念。
三、通过课内外拓展阅读渗透传统文化
新改革不断推进，现代教育背景下，课外阅读拓展已经成为了大力倡导的新型阅读模式，对于提高学生的阅读能力有很大程度上的提升。通过这一方式来进行教学同时也有利于传统文化的渗透。教师可将“读书破万卷，下笔如有神”的传统文化渗透于课堂教学当中，激发的学习动力，引导他们养成拓展阅读的良好习惯。例如教学《走遍天下书为侣》一文，教师就可以给学生们渗透一些古语，如“书山有路勤为径”、“学而不厌，诲人不倦”，等蕴含传统文化的诗词，让学生们逐渐领会学无止境的人生道理，形成勤奋读书的理念。除此之外，还可以给学生们推荐一些渗透传统文化的文章，如《不求甚解》、《陈平忍辱苦读書》等等，在拓展学生知识面的同时，加深他们对读书的认识，让他们更深刻的体会有关于勤勉读书的文化底蕴，受其熏陶，纠正不良的学习态度，发扬刻苦学习的精神。
结语
综上所述，现阶段的小学语文教材当中蕴藏着很多的传统文化内容，并贯穿于整个小学，很好的体现了立德树人的教育理念。现代教育背景下，小学语文教师必须要对传统文化的渗透有一个明确的认识，利用科学化的手段实现传统文化与小学语文教学的结合，引导学生在学习语文知识的同时，接受传统文化的熏陶，形成良好的内在品质与健全的人格，在提高小学语文教学质量的同时，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]龚桂英.分析中国传统文化在小学语文教育中的渗透和传播[J].时代教育，2017（12）：219.
[2]周肖华.弘扬传统文化，提升小学语文教学有效性[J].课程教育研究，2018（46）：32-33.