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本文对体育教学领域的创新方法进行了探讨，首先详细介绍了体育教学创新的内涵，从教学的主体角度和客体角度对体育教学进行了剖析，然后给出了体育教学创新的基本思路，即教育生活化以及培养学生创造力和自学能力两方面。最后结合自身经验，给出了几种实现体育教学创新的具体方法。
随着社会的发展，各行业竞争的加剧，健康的体魄成为个人是否能够迈向成功的最重要的决定因素。体育教学长期以来致力于传授学生专业的体育知识，引导学生进行积极的体育锻炼，但是目前我国的体育教学缺乏创造性，往往采用的是灌输式、过分偏重讲授的教学方法，忽视了学生的主动地位，难以提高教学质量以及激发学生的锻炼热情。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出“把改革创新作为教育发展的强大动力，改革教学内容、方法手段，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”因此，我们要积极改革无法满足社会发展要求的体育教学模式，创新体育教学方式、方法，推动高校体育教育事业的发展。
1 体育教学创新的内涵
体育教学创新是运用创造性思维的相关原理，在体育领域中，结合体育运动的本质特征，在对传统教学精华进行吸收的基础上，通过制度的创新，人才培养模式的创新，教学手段、教学方法的创新，创造开放的、和谐的教学情境，从而有针对性地培养并提高学生的创新意识及创新能力。体育教学方法创新的重点在于学生的主体性，将体育的授课过程由教法转为学法，使体育教学的重心由傳统的教授转变为引导。在体育的教学过程中要关注每个学生的发展和进步，善于激发学生的学习动机，使其在自由、自主的学习过程中掌握体育相关技能。
体育教学创新中的创新主体是授课的体育教师，及其所属的组织环境。这一组织环境包括两方面，即内部环境和外部环境。其中内部环境指的是具体的学校、学院、系部、教研室等。外部环境指的是对创新主体的延伸，比如2008年的北京奥运会对中国体育所带来的积极影响。
创新客体指的是希望通过接受专业的体育知识教育而获得专业体育技能的学生。从客体角度看，体育教学创新既要保证教学效果，又要区别于传统的“以教为主”和“以学为主”的教学手段。教学主体要对体育教学要素进行合理编排，从整体出发，对各种体育教学方法进行优选，并扩展改进相关的教学方法，而且在教学过程中要应遵循多样性、健身性、选择性、趣味性等原则，这样才能使每个学生都能在自由的学习过程中享受到成功带来的喜悦和乐趣。另外，学生体育能力的提高是体育教育教学所希望实现和达到的。在授课过程中要着重培养学生的创新意识，锻炼他们的创新能力，促进学习中问题的发现和解决，并从问题中发现规律，从而不断提高解决问题的能力。
2 体育教学创新的基本思路
2.1 以“人性化意识”实现体育教学的生活化
高校教师需要充分认识“健康第一”的体育教学理念，摈弃过去对运动技术、技能的盲目重视，要提高自身的人性化意识，不仅要强调对学生体质的锻炼，还要注重培养学生的体育学科能力以及个人的心理素质。体育只有成为日常生活的一部分，才能发挥它的娱乐健身作用，才能从真正意义上实现中国从体育大国向体育强国的转变。
体育教学的目的不仅仅是传授基本的体育专业知识，更重要的是培养学生的品质。在日常的授课中，通过教学方法的实施，以此培养学生的公正、乐于助人的优良品质以及合作意识、团队精神，规范个人行为，使其适应社会发展的需要。
2.2 着重培养学生的自学能力及创造能力
古语有云“授人以鱼”不如“授人以渔”，对于体育教学这一过程来说，对知识的自我学习要比传授知识重要的多。体育教学创新，通过对教学方法的改革，利用丰富多彩的教学手段来不断激发学生的创新意识，提高学生的创新水平，同时要重视对学生“独立个性”发展意识的培养。人才的培养和学生个体的独立个性是紧密联系的，只有学生的个性得到发展，才能最大程度的提高学生的参与意识，使学生按照喜欢的学习方式接受体育知识，才能促进学生的学习效果，提高学习兴趣，从而保证学生自学习惯的顺利养成。自学能力及创造能力的养成又能促进学生个体对体育知识的学习，从而实现循环的良性发展。
3 实现体育教学创新的若干方法
体育教学创新是高校体育教师需要长期学习、总结、实践的过程，体育教师应该在日常的课程教授过程中总结适宜自身情况的，对具体学生有针对性的教学创新的新思路。笔者在平时的体育教学中总结了如下几种方法：
3.1 激发学生兴奋点
通过对学生兴奋点的激发来提高学生参与到体育教学的积极性中去，这一做法与人类心理学中的某些原理相符合。心理学表明，学生关注教学内容的重要因素就是新颖刺激。所有老师在设置教学内容时，要重视教学内容的新颖性以及教学手段的多样性，授课时，注意利用情境法、暗示法等手段对学生进行启发，提高学生参与到教学过程中的积极性。
具体方法有影音感染法，利用先进的多媒体形式，对授课内容进行直观展示，给学生明显的感官刺激。设置悬念法，对部分授课内容可以通过设计悬念的形式，跳跃式的讲解，充分调动学生的兴趣，激发学生的好奇心，使其更有求知欲。
3.2 教师的创新意识强化
体育老师在实现教学方法创新的过程中，应有意识地培养并加强自己的创新意识，注意发散思维。在实际的授课过程中，可以从课程的组织形式，以及授课内容和授课形式上进行创新。对于组织形式的创新，我们可以根据学生的身体素质、体育技术水平以及所进行学习的体育项目实时调整学生的队伍组织形式，从而建立良好的师生关系，充分调动学生的积极主动性。
目前，创新的教学方法主要有发现教学法、问题教学法、开放式教学法及讨论教学法。发现教学法就是在老师的指导下，学生独立思考，发现并解决问题。问题教学法就是老师在学生在实践或者学习过程中遇到问题时，帮助学生找到解决问题方法的过程。开放式学习法中老师更加强调的是学生的动态思维，不拘泥于现有结论，这一方法更能有效提高学生的创新能力。讨论教学法，通过分组讨论、相互交流的形式，达到教学目的。这一教学方法能更好的加强学生的团结、互助及合作的意识。
3.3 硬件环境的创新
本文的研究的是体育教学过程中的创新方法，实际上除了上述提到的针对授课主体与客体的意见之外，对于主客体授课时所处环境即体育教学的硬件条件，例如校园的体育场馆、相关的体育器材、资料室等，它们的创新也是体育教学创新的重点。例如体育场馆建筑物的光线、场地的布置情况对授课的正常进行都有着重大的影响。体育教学活动是以相关的体育设施为基础来进行的，它的完善程度以及外部特征不仅制约着教学活动的正常进行，而且对学生的精神状态以及老师的教学情绪有着重要的影响。所以，校园内体育教学的硬件设施的创新也在很大程度上决定了体育教学质量的提高。
4 结语
就体育教学来说，教学方法既是一种技巧，也是一门艺术，教学方法的恰当与否直接影响学生的学习兴趣和学习热情，只有不断的创造新的教学方法，增强创新意识，才能保证教学方法的长久不衰，从而使学生树立正确的体育价值观，使学生在生活中仍能保持体育锻炼的热情，达到体育教学的真正目的。
（作者单位：安徽淮北煤电技师学院（安徽矿业职业技术学院））
随着社会的发展，各行业竞争的加剧，健康的体魄成为个人是否能够迈向成功的最重要的决定因素。体育教学长期以来致力于传授学生专业的体育知识，引导学生进行积极的体育锻炼，但是目前我国的体育教学缺乏创造性，往往采用的是灌输式、过分偏重讲授的教学方法，忽视了学生的主动地位，难以提高教学质量以及激发学生的锻炼热情。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出“把改革创新作为教育发展的强大动力，改革教学内容、方法手段，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”因此，我们要积极改革无法满足社会发展要求的体育教学模式，创新体育教学方式、方法，推动高校体育教育事业的发展。
1 体育教学创新的内涵
体育教学创新是运用创造性思维的相关原理，在体育领域中，结合体育运动的本质特征，在对传统教学精华进行吸收的基础上，通过制度的创新，人才培养模式的创新，教学手段、教学方法的创新，创造开放的、和谐的教学情境，从而有针对性地培养并提高学生的创新意识及创新能力。体育教学方法创新的重点在于学生的主体性，将体育的授课过程由教法转为学法，使体育教学的重心由傳统的教授转变为引导。在体育的教学过程中要关注每个学生的发展和进步，善于激发学生的学习动机，使其在自由、自主的学习过程中掌握体育相关技能。
体育教学创新中的创新主体是授课的体育教师，及其所属的组织环境。这一组织环境包括两方面，即内部环境和外部环境。其中内部环境指的是具体的学校、学院、系部、教研室等。外部环境指的是对创新主体的延伸，比如2008年的北京奥运会对中国体育所带来的积极影响。
创新客体指的是希望通过接受专业的体育知识教育而获得专业体育技能的学生。从客体角度看，体育教学创新既要保证教学效果，又要区别于传统的“以教为主”和“以学为主”的教学手段。教学主体要对体育教学要素进行合理编排，从整体出发，对各种体育教学方法进行优选，并扩展改进相关的教学方法，而且在教学过程中要应遵循多样性、健身性、选择性、趣味性等原则，这样才能使每个学生都能在自由的学习过程中享受到成功带来的喜悦和乐趣。另外，学生体育能力的提高是体育教育教学所希望实现和达到的。在授课过程中要着重培养学生的创新意识，锻炼他们的创新能力，促进学习中问题的发现和解决，并从问题中发现规律，从而不断提高解决问题的能力。
2 体育教学创新的基本思路
2.1 以“人性化意识”实现体育教学的生活化
高校教师需要充分认识“健康第一”的体育教学理念，摈弃过去对运动技术、技能的盲目重视，要提高自身的人性化意识，不仅要强调对学生体质的锻炼，还要注重培养学生的体育学科能力以及个人的心理素质。体育只有成为日常生活的一部分，才能发挥它的娱乐健身作用，才能从真正意义上实现中国从体育大国向体育强国的转变。
体育教学的目的不仅仅是传授基本的体育专业知识，更重要的是培养学生的品质。在日常的授课中，通过教学方法的实施，以此培养学生的公正、乐于助人的优良品质以及合作意识、团队精神，规范个人行为，使其适应社会发展的需要。
2.2 着重培养学生的自学能力及创造能力
古语有云“授人以鱼”不如“授人以渔”，对于体育教学这一过程来说，对知识的自我学习要比传授知识重要的多。体育教学创新，通过对教学方法的改革，利用丰富多彩的教学手段来不断激发学生的创新意识，提高学生的创新水平，同时要重视对学生“独立个性”发展意识的培养。人才的培养和学生个体的独立个性是紧密联系的，只有学生的个性得到发展，才能最大程度的提高学生的参与意识，使学生按照喜欢的学习方式接受体育知识，才能促进学生的学习效果，提高学习兴趣，从而保证学生自学习惯的顺利养成。自学能力及创造能力的养成又能促进学生个体对体育知识的学习，从而实现循环的良性发展。
3 实现体育教学创新的若干方法
体育教学创新是高校体育教师需要长期学习、总结、实践的过程，体育教师应该在日常的课程教授过程中总结适宜自身情况的，对具体学生有针对性的教学创新的新思路。笔者在平时的体育教学中总结了如下几种方法：
3.1 激发学生兴奋点
通过对学生兴奋点的激发来提高学生参与到体育教学的积极性中去，这一做法与人类心理学中的某些原理相符合。心理学表明，学生关注教学内容的重要因素就是新颖刺激。所有老师在设置教学内容时，要重视教学内容的新颖性以及教学手段的多样性，授课时，注意利用情境法、暗示法等手段对学生进行启发，提高学生参与到教学过程中的积极性。
具体方法有影音感染法，利用先进的多媒体形式，对授课内容进行直观展示，给学生明显的感官刺激。设置悬念法，对部分授课内容可以通过设计悬念的形式，跳跃式的讲解，充分调动学生的兴趣，激发学生的好奇心，使其更有求知欲。
3.2 教师的创新意识强化
体育老师在实现教学方法创新的过程中，应有意识地培养并加强自己的创新意识，注意发散思维。在实际的授课过程中，可以从课程的组织形式，以及授课内容和授课形式上进行创新。对于组织形式的创新，我们可以根据学生的身体素质、体育技术水平以及所进行学习的体育项目实时调整学生的队伍组织形式，从而建立良好的师生关系，充分调动学生的积极主动性。
目前，创新的教学方法主要有发现教学法、问题教学法、开放式教学法及讨论教学法。发现教学法就是在老师的指导下，学生独立思考，发现并解决问题。问题教学法就是老师在学生在实践或者学习过程中遇到问题时，帮助学生找到解决问题方法的过程。开放式学习法中老师更加强调的是学生的动态思维，不拘泥于现有结论，这一方法更能有效提高学生的创新能力。讨论教学法，通过分组讨论、相互交流的形式，达到教学目的。这一教学方法能更好的加强学生的团结、互助及合作的意识。
3.3 硬件环境的创新
本文的研究的是体育教学过程中的创新方法，实际上除了上述提到的针对授课主体与客体的意见之外，对于主客体授课时所处环境即体育教学的硬件条件，例如校园的体育场馆、相关的体育器材、资料室等，它们的创新也是体育教学创新的重点。例如体育场馆建筑物的光线、场地的布置情况对授课的正常进行都有着重大的影响。体育教学活动是以相关的体育设施为基础来进行的，它的完善程度以及外部特征不仅制约着教学活动的正常进行，而且对学生的精神状态以及老师的教学情绪有着重要的影响。所以，校园内体育教学的硬件设施的创新也在很大程度上决定了体育教学质量的提高。
4 结语
就体育教学来说，教学方法既是一种技巧，也是一门艺术，教学方法的恰当与否直接影响学生的学习兴趣和学习热情，只有不断的创造新的教学方法，增强创新意识，才能保证教学方法的长久不衰，从而使学生树立正确的体育价值观，使学生在生活中仍能保持体育锻炼的热情，达到体育教学的真正目的。
（作者单位：安徽淮北煤电技师学院（安徽矿业职业技术学院））