论文部分内容阅读
摘 要：文章对高职学院求生存求发展的过程中存在的问题进行了分析，并提出了改进的对策。
关键词：高职学院 做大做强 教学质量
中图分类号：G718.5 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2008）06-141-01
随着我国经济建设的飞速发展，对技能型和实用型人才的需求越来越多，这为高职学院的“做大做强”提供了可贵的契机，许多高职学院都把“做大做强”作为发展战略目标。但是，如何才能将学校规模的扩大和教学质量的提高并重；如何才能处理好“做大”和“做强”的关系；如何提高学院的办学效益，做到低成本扩张和师资队伍的精良相结合等等，却不是每所高职学院都能处理好的。为此，笔者根据调查了解，分析高职学院发展壮大中存在的问题并提出相关的对策。
一、高职学院发展壮大中存在的主要问题
1.以降低分数线取得生源，致使教学质量下降。高职学院做大做强所追求的目标有两个，一是教职员工的数量达到国家规定的标准；二是在校生的数量达到一定的规模。为了达到后一个目标，许多学院采取了降低分数线的方法来争取更多的生源。特别是五年制高职的生源，文化水平都很低，这样做的直接后果是加大了教学的难度。由于录取分数线太低，在学生中厌学的和学习有障碍的学生比例增大，甚至是一些道德水准比较低的学生，也被录取入校。这首先就给教学增加了难度。由于学生文化水平参差不齐，教师如果按高职学生应有能力讲课，有许多学生听不懂；而教师如果按较差的学生能理解的水平讲课，学习较好的学生则会感到是在浪费时间。而且，过多地迁就较差的学生，会影响到毕业生的质量。另外，在学生管理上，对这种五年制的学生也要付出更多的精力。由此可见，用降低分数线来增加生源会影响到职业教育的质量，不利于学院的做强。
2.以盲目地合并实现教职员工和校舍的数量扩张。职业学院要想在短期内实现规模扩张，对其他院校进行兼并无疑是一种行之有效的做法。但是，这种合并必须坚持理性化的原则。例如，烟台职业学院的成立，就是由烟台财政学校、山东省轻工业经济管理学校、工业经济学校、对外贸易学校和烟台职工大学几所专业设置类似的职业教育学校合并而成的。一夜之间，在渤海之滨诞生了一所具有一定规模的、师资力量雄厚的职业学院。这个新成立的烟台职业学院合并了以前各学校重复的专业，使师资力量和教学方法、教学风格都得到了加强或互补，可以说是个极其成功的案例。可是，在后来合并教育学院的时候，对资源优化问题考虑的不够。教育学院的并入，不仅带来了2000万元的债务，而且，并入的教师大多数是基础文化课的教师，搞职业教育纯属外行。不仅如此，还带来了一大批内退人员。这样一来，给财政本来就不富裕的烟台职业学院带来了沉重的经济负担，而且，所增加的人员和校舍并不符合职业教育的需求。因此，笔者认为，我们不能忽视在学院兼并中的低成本扩张和教学效益问题，而应该考虑以下问题：（1）兼并进来的师资力量是否符合职业教育的要求；（2）合并进来的学校在财务上有无重大风险；（3）合并进来的学校在人事管理方面有无不符合我们低成本办学要求的问题。如果以上三方面都对我们做大做强不利，就不能盲目地兼并之。即使有一条对做大做强不利，我们也要谨慎对待。总而言之，教职员工和校舍问题不仅是一个数量问题而且还是一个结构问题。盲目合并只能解决数量的不足，不能解决职业教育对教师专业能力的要求，也不能解决职业教育对校舍类型的要求。所以，职业学院做大做强是一个系统工程，需要我们仔细研究解决，认真对待，精细化处理，决不能盲目行事。
3.以教学的低质量维持较高的毕业率。目前，我们的职业教育和普通大学一样有很高的毕业率，凡是迈进职业学院的学生，95%以上都能取得毕业证。但是，我们的生源质量是较差的，要维持较高的毕业率，只好降低标准，这主要表现在以下几个方面：（1）许多职业学院是由任课老师出题考试的，没有实行教考分离，因此任课教师是根据学生的实际水平出题的，并非按合格人才标准出题。如此一来，毕业率上去了，教学质量和人才质量却下来了。（2）各职业学院在对人才的技能培养上存在着差异，特别是一些新建成的职业学院，仍然采用和普通教育相同的教学方法，即使学生各门功课成绩都优良，却存在着动手能力差、专业经验不足等问题。因此而产生的高毕业率和就业难问题同时存在就不足为奇了。（3）各职业学院对补考的要求都比较低，一是试卷难度低，二是题量少，三是考场纪律松，作弊现象普遍存在。因此，凡是补考的学生都比较容易过关，致使学生毕业率升高，人才质量下降。
二、高职学院发展壮大中应采取的主要对策
1.以文化补习形式弥补五年制高职生的文化水平不足。从对学生和社会负责的角度出发，我们对降低分数线招进的这部分学生不能拒之门外，因为这是他们最后一个求学的机会。我们应该给他们补习文化知识，使之达到或接近高中毕业生文化的水平。然后，再开始对他们进行专业课教学。以合格的高职学生的高标准要求他们、教育和培养他们，使之成为符合社会需要的高技能人才。
2.在对其他学校实行兼并的时候，要详细考察其校舍和教师是否符合职业教育的需要，对被兼并学校的人力、财力、物力进行正确的评估，在财力和物力方面都符合职业教育需要的情况下，实行低成本扩张，高质量办学。对于人力资源方面的不足，可以通过竞争上岗，或者通过培训和教育使之达到高职教育师资力量的要求。
3.实行教考分离，成立院级的考试委员会，按照社会工作岗位需求出题考试，凡是达不到标准的学生不能毕业。通过教学改革实行按岗位教学，推行教学和实践零距离、教学和就业零距离教学模式，加大实践教学的强度，大力提高学生的动手操作能力，从而大幅度提高教学质量和毕业生质量，努力开创毕业生就业工作的新局面。
4.实行学分制，严把重修关，树立良好的学风，杜绝考试作弊行为。以便使我们培养的学生符合社会及用人单位的需要。
5.实行教学改革，提倡教学方法、教学内容改革，设立教学改革奖金，大力改革陈旧的教学模式，从而提高毕业生的质量。
综上所述，职业学院在发展壮大中要处理好“做大”和“做强”的关系，处理好低成本扩张和提高办学效益的关系，才能完成从小到大、从弱到强的转变。
（作者简介：王煜，浙江金融职业学院助教，浙江杭州 310018；张凤英，烟台职业学院副教授，山东烟台 264001）
（责编：若佳）
关键词：高职学院 做大做强 教学质量
中图分类号：G718.5 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2008）06-141-01
随着我国经济建设的飞速发展，对技能型和实用型人才的需求越来越多，这为高职学院的“做大做强”提供了可贵的契机，许多高职学院都把“做大做强”作为发展战略目标。但是，如何才能将学校规模的扩大和教学质量的提高并重；如何才能处理好“做大”和“做强”的关系；如何提高学院的办学效益，做到低成本扩张和师资队伍的精良相结合等等，却不是每所高职学院都能处理好的。为此，笔者根据调查了解，分析高职学院发展壮大中存在的问题并提出相关的对策。
一、高职学院发展壮大中存在的主要问题
1.以降低分数线取得生源，致使教学质量下降。高职学院做大做强所追求的目标有两个，一是教职员工的数量达到国家规定的标准；二是在校生的数量达到一定的规模。为了达到后一个目标，许多学院采取了降低分数线的方法来争取更多的生源。特别是五年制高职的生源，文化水平都很低，这样做的直接后果是加大了教学的难度。由于录取分数线太低，在学生中厌学的和学习有障碍的学生比例增大，甚至是一些道德水准比较低的学生，也被录取入校。这首先就给教学增加了难度。由于学生文化水平参差不齐，教师如果按高职学生应有能力讲课，有许多学生听不懂；而教师如果按较差的学生能理解的水平讲课，学习较好的学生则会感到是在浪费时间。而且，过多地迁就较差的学生，会影响到毕业生的质量。另外，在学生管理上，对这种五年制的学生也要付出更多的精力。由此可见，用降低分数线来增加生源会影响到职业教育的质量，不利于学院的做强。
2.以盲目地合并实现教职员工和校舍的数量扩张。职业学院要想在短期内实现规模扩张，对其他院校进行兼并无疑是一种行之有效的做法。但是，这种合并必须坚持理性化的原则。例如，烟台职业学院的成立，就是由烟台财政学校、山东省轻工业经济管理学校、工业经济学校、对外贸易学校和烟台职工大学几所专业设置类似的职业教育学校合并而成的。一夜之间，在渤海之滨诞生了一所具有一定规模的、师资力量雄厚的职业学院。这个新成立的烟台职业学院合并了以前各学校重复的专业，使师资力量和教学方法、教学风格都得到了加强或互补，可以说是个极其成功的案例。可是，在后来合并教育学院的时候，对资源优化问题考虑的不够。教育学院的并入，不仅带来了2000万元的债务，而且，并入的教师大多数是基础文化课的教师，搞职业教育纯属外行。不仅如此，还带来了一大批内退人员。这样一来，给财政本来就不富裕的烟台职业学院带来了沉重的经济负担，而且，所增加的人员和校舍并不符合职业教育的需求。因此，笔者认为，我们不能忽视在学院兼并中的低成本扩张和教学效益问题，而应该考虑以下问题：（1）兼并进来的师资力量是否符合职业教育的要求；（2）合并进来的学校在财务上有无重大风险；（3）合并进来的学校在人事管理方面有无不符合我们低成本办学要求的问题。如果以上三方面都对我们做大做强不利，就不能盲目地兼并之。即使有一条对做大做强不利，我们也要谨慎对待。总而言之，教职员工和校舍问题不仅是一个数量问题而且还是一个结构问题。盲目合并只能解决数量的不足，不能解决职业教育对教师专业能力的要求，也不能解决职业教育对校舍类型的要求。所以，职业学院做大做强是一个系统工程，需要我们仔细研究解决，认真对待，精细化处理，决不能盲目行事。
3.以教学的低质量维持较高的毕业率。目前，我们的职业教育和普通大学一样有很高的毕业率，凡是迈进职业学院的学生，95%以上都能取得毕业证。但是，我们的生源质量是较差的，要维持较高的毕业率，只好降低标准，这主要表现在以下几个方面：（1）许多职业学院是由任课老师出题考试的，没有实行教考分离，因此任课教师是根据学生的实际水平出题的，并非按合格人才标准出题。如此一来，毕业率上去了，教学质量和人才质量却下来了。（2）各职业学院在对人才的技能培养上存在着差异，特别是一些新建成的职业学院，仍然采用和普通教育相同的教学方法，即使学生各门功课成绩都优良，却存在着动手能力差、专业经验不足等问题。因此而产生的高毕业率和就业难问题同时存在就不足为奇了。（3）各职业学院对补考的要求都比较低，一是试卷难度低，二是题量少，三是考场纪律松，作弊现象普遍存在。因此，凡是补考的学生都比较容易过关，致使学生毕业率升高，人才质量下降。
二、高职学院发展壮大中应采取的主要对策
1.以文化补习形式弥补五年制高职生的文化水平不足。从对学生和社会负责的角度出发，我们对降低分数线招进的这部分学生不能拒之门外，因为这是他们最后一个求学的机会。我们应该给他们补习文化知识，使之达到或接近高中毕业生文化的水平。然后，再开始对他们进行专业课教学。以合格的高职学生的高标准要求他们、教育和培养他们，使之成为符合社会需要的高技能人才。
2.在对其他学校实行兼并的时候，要详细考察其校舍和教师是否符合职业教育的需要，对被兼并学校的人力、财力、物力进行正确的评估，在财力和物力方面都符合职业教育需要的情况下，实行低成本扩张，高质量办学。对于人力资源方面的不足，可以通过竞争上岗，或者通过培训和教育使之达到高职教育师资力量的要求。
3.实行教考分离，成立院级的考试委员会，按照社会工作岗位需求出题考试，凡是达不到标准的学生不能毕业。通过教学改革实行按岗位教学，推行教学和实践零距离、教学和就业零距离教学模式，加大实践教学的强度，大力提高学生的动手操作能力，从而大幅度提高教学质量和毕业生质量，努力开创毕业生就业工作的新局面。
4.实行学分制，严把重修关，树立良好的学风，杜绝考试作弊行为。以便使我们培养的学生符合社会及用人单位的需要。
5.实行教学改革，提倡教学方法、教学内容改革，设立教学改革奖金，大力改革陈旧的教学模式，从而提高毕业生的质量。
综上所述，职业学院在发展壮大中要处理好“做大”和“做强”的关系，处理好低成本扩张和提高办学效益的关系，才能完成从小到大、从弱到强的转变。
（作者简介：王煜，浙江金融职业学院助教，浙江杭州 310018；张凤英，烟台职业学院副教授，山东烟台 264001）
（责编：若佳）