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摘 要：高效课堂一直以来都是广大教师不懈追求的目标，因为只有构建高效课堂才能够有效保障学生学习效果的优化，促进学生各方面能力和素养的发展提升。随着新一轮基础教育课程改革的推进与实施，课堂教学承担起了更加重要的职责与使命，因此构建高效课堂这一目标的达成和实现也就变得更加迫切。本文将从建立融洽师生关系、适时提出启发问题和使用现代媒体技术三方面出发，全面分析新课程下小学语文高效课堂教学的有效方法和科学策略，希望能够为一线的小学语文教师提供有效经验借鉴和教学参考。
关键词：新课程;小学语文;高效课堂;教学实践
新课程改革中明确指出，教师要转变过去落后的教学行为和方法，改善学生被动学习的状态，关注学生的情感态度体验和学习兴趣，调整课堂教学的结构和体系，以全面提升课堂教学的有效性，促进学生知识与能力的全方面发展。因此，广大的小学语文教师必须要彻底革新教育理念和思想，把握新课程改革的精神实质，从学生的认知结构和学习特点出发，深入探索各种科学、创新的教学方法与策略，以此来推动语文课堂转变、革新与升级，最终切实构建起小学语文的高效课堂，发挥出语文的独特魅力。
一、建立融洽师生关系，营造良好课堂氛围
师生关系是课堂教学中最为基础的关系，师生关系的融洽与否直接影响和关系到学生对学习的态度、情绪和心理状态。所以，小学语文教师应当明确自身的角色和定位，转变过去“师道尊严”“以师为本”的思想观念，放下高高在上的姿态，肯定并突出学生的主体地位，尝试以真诚的态度、亲切的话语、平等的身份来与学生展开互动和交流，了解学生内心的真实需求和遇到的各种问题，进而建立起融洽的师生关系，营造出良好的课堂教学氛围，消除学生的消极心理，增强学生主动学习的意愿。
例如，在传统的课堂教学中，教师只注重教学任务的完成，完全忽视了学生们的学习体验，这也导致学生们对语文课堂的消极。针对这一问题，笔者做出了调整与改变，在日常教学中，笔者会注重学生们的学习体验，主动与学生们进行沟通联系，消除学生们厌学的心理。同时，笔者还会主动询问学生们的问题，对学生们的反馈进行排忧解难，主动帮助学生们解决困难，进一步增进师生之间的情感。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过建立融洽的师生关系，营造了良好的课堂氛围。
二、适时提出启发问题，促进学生主体探究
新课程改革强调要促进学生的自主性、探究性学习，以促使学生深入到知识形成与发展过程当中，实现学生的深度学习。问题是学生探究的基础和起点，所以小学语文教师应当适时地向学生提出启发性、开放性和趣味性问题，营造引人入胜的问题情境，设置悬念，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，促使学生主动对问题和知识展开思考、分析与深入探究，拓展学生的学习深度，提高学生的学习质量。
例如，在教授《爬山虎的脚》这一课时，为了促进学生们的知识理解，调动学生们的思考动机，笔者根据课文内容为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：爬山虎具有什么特点？爬山虎的叶子是如何生长的？作者怎样围绕爬山虎脚的特点描写的？提出問题后，学生们立即对问题展开思考，经过学生们的思考与探究，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过适时提出启发问题，促进了学生的主体探究。
三、使用现代媒体技术，加快学生知识理解
现代媒体技术具有传统教学模式不可比拟的优势和功能，能够促进抽象知识向具体形象的转变，使其更易于学生接受和理解。因此，小学语文教师应当不断学习，以提升自身的教学艺术与能力，从而可以巧妙地利用多媒体等现代媒体技术，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，营造直观形象的课堂教学情境，让知识变得更加生动、鲜活，从多个方面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收，推动高效课堂的构建。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，为了加快学生们的知识理解，优化学生们的感性认识，笔者利用多媒体技术展开教学。上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容，然后，笔者再使用多媒体为学生们播放一些有关钱塘江涨潮的视频，让学生们直观感受钱塘江大潮的壮观景色。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过使用现代媒体技术，加快了学生的知识理解，优化了学生的感性认识，提高了学生的学习效率。
总而言之，在新课程改革背景下，构建高效课堂这一任务变得更加重要，也更为迫切。这就需要广大的小学语文教师顺应改革的基本趋势，树立科学的观念和思想，通过建立融洽的师生关系、适时提出启发问题和使用现代媒体技术等策略的运用，来推进语文课堂的转变与革新，最终顺利实现语文高效课堂教学的构建和实施，让学生获得知识与能力的全方面发展。
参考文献：
[1]王绍亭.生本理念下小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：144.
[2]朱航.新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].中国校外教育，2019（14）：144+156.
关键词：新课程;小学语文;高效课堂;教学实践
新课程改革中明确指出，教师要转变过去落后的教学行为和方法，改善学生被动学习的状态，关注学生的情感态度体验和学习兴趣，调整课堂教学的结构和体系，以全面提升课堂教学的有效性，促进学生知识与能力的全方面发展。因此，广大的小学语文教师必须要彻底革新教育理念和思想，把握新课程改革的精神实质，从学生的认知结构和学习特点出发，深入探索各种科学、创新的教学方法与策略，以此来推动语文课堂转变、革新与升级，最终切实构建起小学语文的高效课堂，发挥出语文的独特魅力。
一、建立融洽师生关系，营造良好课堂氛围
师生关系是课堂教学中最为基础的关系，师生关系的融洽与否直接影响和关系到学生对学习的态度、情绪和心理状态。所以，小学语文教师应当明确自身的角色和定位，转变过去“师道尊严”“以师为本”的思想观念，放下高高在上的姿态，肯定并突出学生的主体地位，尝试以真诚的态度、亲切的话语、平等的身份来与学生展开互动和交流，了解学生内心的真实需求和遇到的各种问题，进而建立起融洽的师生关系，营造出良好的课堂教学氛围，消除学生的消极心理，增强学生主动学习的意愿。
例如，在传统的课堂教学中，教师只注重教学任务的完成，完全忽视了学生们的学习体验，这也导致学生们对语文课堂的消极。针对这一问题，笔者做出了调整与改变，在日常教学中，笔者会注重学生们的学习体验，主动与学生们进行沟通联系，消除学生们厌学的心理。同时，笔者还会主动询问学生们的问题，对学生们的反馈进行排忧解难，主动帮助学生们解决困难，进一步增进师生之间的情感。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过建立融洽的师生关系，营造了良好的课堂氛围。
二、适时提出启发问题，促进学生主体探究
新课程改革强调要促进学生的自主性、探究性学习，以促使学生深入到知识形成与发展过程当中，实现学生的深度学习。问题是学生探究的基础和起点，所以小学语文教师应当适时地向学生提出启发性、开放性和趣味性问题，营造引人入胜的问题情境，设置悬念，充分调动学生的思考动机，触发学生的求知欲望，促使学生主动对问题和知识展开思考、分析与深入探究，拓展学生的学习深度，提高学生的学习质量。
例如，在教授《爬山虎的脚》这一课时，为了促进学生们的知识理解，调动学生们的思考动机，笔者根据课文内容为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：爬山虎具有什么特点？爬山虎的叶子是如何生长的？作者怎样围绕爬山虎脚的特点描写的？提出問题后，学生们立即对问题展开思考，经过学生们的思考与探究，学生们最终得出答案。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过适时提出启发问题，促进了学生的主体探究。
三、使用现代媒体技术，加快学生知识理解
现代媒体技术具有传统教学模式不可比拟的优势和功能，能够促进抽象知识向具体形象的转变，使其更易于学生接受和理解。因此，小学语文教师应当不断学习，以提升自身的教学艺术与能力，从而可以巧妙地利用多媒体等现代媒体技术，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，营造直观形象的课堂教学情境，让知识变得更加生动、鲜活，从多个方面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，进而加快学生对知识的理解、消化与吸收，推动高效课堂的构建。
例如，在教授《观潮》这篇课文时，为了加快学生们的知识理解，优化学生们的感性认识，笔者利用多媒体技术展开教学。上课后，笔者先让学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容，然后，笔者再使用多媒体为学生们播放一些有关钱塘江涨潮的视频，让学生们直观感受钱塘江大潮的壮观景色。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过使用现代媒体技术，加快了学生的知识理解，优化了学生的感性认识，提高了学生的学习效率。
总而言之，在新课程改革背景下，构建高效课堂这一任务变得更加重要，也更为迫切。这就需要广大的小学语文教师顺应改革的基本趋势，树立科学的观念和思想，通过建立融洽的师生关系、适时提出启发问题和使用现代媒体技术等策略的运用，来推进语文课堂的转变与革新，最终顺利实现语文高效课堂教学的构建和实施，让学生获得知识与能力的全方面发展。
参考文献：
[1]王绍亭.生本理念下小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：144.
[2]朱航.新课改背景下小学语文高效课堂研究[J].中国校外教育，2019（14）：144+156.