【摘 要】
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以会议形式研讨大学教育思想，存在三个方面的应然选择：遵循“回应”路径以选择全局性、时代性、思想性的会议主题；尊重“争鸣”以充分体现教育思想研讨的会议特点；凝聚“共识”以达成教育思想研讨的基本目的。由此审视和回顾30年来全国大学教育思想研讨会，注重积极回应外部挑战与需求是其显著特征，注重自由争鸣是其最为学界称道的宝贵传统，注重凝聚共识是其始终坚持的努力方向。继续办好全国大学教育思想研讨会，应坚持研讨大学教育思想的办会定位，创造条件以利于深度开展学术争鸣，重视会议总结以及会议综述等相关工作，吸纳重量级专家和其
【机 构】
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华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074
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以会议形式研讨大学教育思想，存在三个方面的应然选择：遵循“回应”路径以选择全局性、时代性、思想性的会议主题；尊重“争鸣”以充分体现教育思想研讨的会议特点；凝聚“共识”以达成教育思想研讨的基本目的。由此审视和回顾30年来全国大学教育思想研讨会，注重积极回应外部挑战与需求是其显著特征，注重自由争鸣是其最为学界称道的宝贵传统，注重凝聚共识是其始终坚持的努力方向。继续办好全国大学教育思想研讨会，应坚持研讨大学教育思想的办会定位，创造条件以利于深度开展学术争鸣，重视会议总结以及会议综述等相关工作，吸纳重量级专家和其他学科学者参与，考虑把大学教育思想研讨与智库建设结合起来。
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