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摘 要 随着经济与科技的高速发展，现代多媒体技术正逐渐走进校园，走进课堂。如何提高教师自身的综合素质，做到在平时的教学活动中合理有效地运用多媒体技术提高课堂效率已成当前的重要问题。
关键词 多媒体技术 教师素质 课堂效率
技术运用于教育的历史悠久，尤其是现在，多媒体技术得到了蓬勃发展，并在教育领域广泛应用。近年来随着国家对基础教育的大量资金投入，农村多媒体硬件设施也已初步完善，如何利用好多媒体手段在教学中提高课堂效率已经成为一个倍受关注的话题了。
作为一名中学电教老师，特别是学教育技术学专业的我，平时对学校的多媒体软硬件设施都比较了解，也特别关注教师在运用多媒体教学方面面临的问题。近年来，随着我校对基础设施的不断投入，硬件环境得到很大的完善。除每间教室都配备了一套专用多媒体设备外，还成立了教师电子备课室。为了帮助老师更好对自己的课堂效果进行反思，学校专门投资建立了录播教室。这些硬件设施的不断完善为教师合理运用多媒体教学提供了必要的先决条件。但另一方面，相比硬件设施的快速更新，学校对软环境的投入较少，特别表现在对教师多媒体技术应用培训方面。据了解，学校教师对多媒体技术的掌握主要通过平时的自学和教师之间互相交流。这导致了教师教育技术理论的严重缺失，教师在平时的教学中存在著或多或少的技术和方法问题。另外，教师使用多媒体辅助教学的情况也存在较大差异，一方面，不用或者基本不用多媒体辅助教学的教师占相当部分，更多的老师只是在上公开课的时候才偶尔使用。另一方面，也存在个别教师对多媒体的过分依赖，导致自身常规课堂教学技能弱化的现象。
随着高中新课程改革的不断深入，如何整体提高教师自身的技术素养，使教师能在平时的课堂教学中合理有效地运用多媒体技术提高学生的学习效率已成当前的重中之重。下面就此结合我校实际和一些课堂教学实例做几点简单的分析以供大家讨论和参考。
一、教师应事先做好使用多媒体教学的课前准备
多媒体计算机技术是近几年高速发展起来的新生事物，一些教师容易表现出不适应，尤其是一些年龄较大的教师对新事物的接受能力偏弱，这就决定了多媒体使用情况的参差不齐，出现了一些教师不知道如何正确运用多媒体上课的现象，更有甚者可能对一些基本操作也较为陌生。例如，有的教师为了让课堂更有新意，更加活跃，把多媒体引入课堂，但所使用的课件是网上下载的，自己没怎么去修改，也没花太多时间去掌握里面的内容和演示流程。这样很容易导致对教学内容前期的准备呆板化和对课堂把握的灵活性不足，从而严重影响课堂的教学质量。事实上多媒体教学的课前准备是多媒体课堂教学中一个非常重要的步骤，一般包括课件的提前测试和课前检查准备两个环节。做好使用多媒体的课前准备一方面要求教师要有好学的精神和勤奋的干劲，对新生事物要有所了解，接受并掌握提高；另一方面对学校来说，必须从思想和行动上真正重视起来，并针对自己学校的实际情况，采取一些措施。如完善教师电子备课室，真正使之成为教师们交流、使用多媒体技术的平台。必要时，可以邀请课件使用较好的本校老师或校外专家介绍经验和使用心得，以使每位教师都能有效合理地驾驭多媒体这一教学利器，高效地服务教学。工欲善其事必先利其器——这是当代教育理念对每位教师提出的要求。
二、教师应充分利用多媒体技术调动良好的课堂气氛
良好的课堂气氛把握是每位教师致力追求的目标。一位优秀的教师绝对是课堂的完美掌控者。在实际教学活动中，教师可以通过引入多媒体技术来帮助更好地调节和掌控课堂气氛。现代多媒体技术以形、声、色等形式刺激学生的感官，使学生眼见其形，耳闻其声，通过化静为动等多种表现手段和方法，使学生产生强烈的探索欲望，引发学生的学习兴趣，使课堂气氛向着积极向上的方向发展，大大提高了课堂教学的效率。对于课堂上合理运用多媒体技术可以总结为八个字：把握尺度，因地制宜。
在传统的教学活动中，教师对知识的描述大多是通过粉笔、黑板进行的，是一种“单媒体”的活动。如何在传授知识的过程中做到生动形象，使学生更容易理解、掌握知识，是许多教师在教学实践中常思索的问题。利用多媒体技术教学，因其具有形象生动的特点，悦耳动听的音响效果，能给学生以新颖感、惊奇感，从而充分调动起学生学习的兴趣及主观能动性，使学生在了解课文内容的同时，又加快了学生理解知识的速度。在多媒体技术的使用过程中还应合理把握尺度。例如：为了上好一节诗词鉴赏课，教师上课时引入视频介绍作者的生平和作品的创作背景，为诗词的学习做了一个很好的铺垫，不仅可以帮助学生了解一些古代常识，以丰富自己的文化素养，同时也可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性。但如果视频内容选取不当，比如涉及作者的一些政治思想或者与诗词无关的八卦新闻，可能更吸引学生的眼球，从而导致学生的学习重点发生偏移，甚至可能引起学生的大面积讨论，其结果只能是适得其反，严重影响课堂效果。所以，教师在选材中必须合理把握尺度，做到恰得其当。
总之，良好的课堂气氛是课堂教学效果的保证，是学生学习效率提高的必备前提。我们要充分合理地运用多媒体教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，变静态为动态，激发学生学习兴趣和学习积极性，使学生学习的主动性与主体性得到充分发挥，从而达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
教育事业任重道远，如何更好地完成教学任务，提高学生学习效率，是当代教师，特别是条件艰苦的农村教师面临的重大问题。在科技高速发展的今天，仅依靠传统的教学手段已不能完全满足需要了，运用多媒体技术辅助课堂教学成为现代教育发展的必然趋势。这就要求我们在课堂教学中， 以建构主义理论为指导，将多媒体技术与传统的教学模式有机地结合起来，力求把多媒体的优点长处发挥极致、恰到好处。同时我们也应看到，多媒体技术毕竟是新生事物，在认识和应用的过程中，也会出现许多新的问题。因此，作为教师，我们应在实践中不断积累，不断探索，不断提高自身综合素质，做到正确，合理地使用多媒体技术，使它真正为提高课堂效率而服务，为提高学生学习效率而服务。
参考文献：
[1]何克抗，李文光．.教育技术学[M]．北京：北京师范大学出版社，2007．
[2]姜庆华.灵活运用现代教育技术提高课堂教学效率[D]．阳光学习网，2009．
[3]孙恒林．利用多媒体教育技术手段提高课堂教学效率
关键词 多媒体技术 教师素质 课堂效率
技术运用于教育的历史悠久，尤其是现在，多媒体技术得到了蓬勃发展，并在教育领域广泛应用。近年来随着国家对基础教育的大量资金投入，农村多媒体硬件设施也已初步完善，如何利用好多媒体手段在教学中提高课堂效率已经成为一个倍受关注的话题了。
作为一名中学电教老师，特别是学教育技术学专业的我，平时对学校的多媒体软硬件设施都比较了解，也特别关注教师在运用多媒体教学方面面临的问题。近年来，随着我校对基础设施的不断投入，硬件环境得到很大的完善。除每间教室都配备了一套专用多媒体设备外，还成立了教师电子备课室。为了帮助老师更好对自己的课堂效果进行反思，学校专门投资建立了录播教室。这些硬件设施的不断完善为教师合理运用多媒体教学提供了必要的先决条件。但另一方面，相比硬件设施的快速更新，学校对软环境的投入较少，特别表现在对教师多媒体技术应用培训方面。据了解，学校教师对多媒体技术的掌握主要通过平时的自学和教师之间互相交流。这导致了教师教育技术理论的严重缺失，教师在平时的教学中存在著或多或少的技术和方法问题。另外，教师使用多媒体辅助教学的情况也存在较大差异，一方面，不用或者基本不用多媒体辅助教学的教师占相当部分，更多的老师只是在上公开课的时候才偶尔使用。另一方面，也存在个别教师对多媒体的过分依赖，导致自身常规课堂教学技能弱化的现象。
随着高中新课程改革的不断深入，如何整体提高教师自身的技术素养，使教师能在平时的课堂教学中合理有效地运用多媒体技术提高学生的学习效率已成当前的重中之重。下面就此结合我校实际和一些课堂教学实例做几点简单的分析以供大家讨论和参考。
一、教师应事先做好使用多媒体教学的课前准备
多媒体计算机技术是近几年高速发展起来的新生事物，一些教师容易表现出不适应，尤其是一些年龄较大的教师对新事物的接受能力偏弱，这就决定了多媒体使用情况的参差不齐，出现了一些教师不知道如何正确运用多媒体上课的现象，更有甚者可能对一些基本操作也较为陌生。例如，有的教师为了让课堂更有新意，更加活跃，把多媒体引入课堂，但所使用的课件是网上下载的，自己没怎么去修改，也没花太多时间去掌握里面的内容和演示流程。这样很容易导致对教学内容前期的准备呆板化和对课堂把握的灵活性不足，从而严重影响课堂的教学质量。事实上多媒体教学的课前准备是多媒体课堂教学中一个非常重要的步骤，一般包括课件的提前测试和课前检查准备两个环节。做好使用多媒体的课前准备一方面要求教师要有好学的精神和勤奋的干劲，对新生事物要有所了解，接受并掌握提高；另一方面对学校来说，必须从思想和行动上真正重视起来，并针对自己学校的实际情况，采取一些措施。如完善教师电子备课室，真正使之成为教师们交流、使用多媒体技术的平台。必要时，可以邀请课件使用较好的本校老师或校外专家介绍经验和使用心得，以使每位教师都能有效合理地驾驭多媒体这一教学利器，高效地服务教学。工欲善其事必先利其器——这是当代教育理念对每位教师提出的要求。
二、教师应充分利用多媒体技术调动良好的课堂气氛
良好的课堂气氛把握是每位教师致力追求的目标。一位优秀的教师绝对是课堂的完美掌控者。在实际教学活动中，教师可以通过引入多媒体技术来帮助更好地调节和掌控课堂气氛。现代多媒体技术以形、声、色等形式刺激学生的感官，使学生眼见其形，耳闻其声，通过化静为动等多种表现手段和方法，使学生产生强烈的探索欲望，引发学生的学习兴趣，使课堂气氛向着积极向上的方向发展，大大提高了课堂教学的效率。对于课堂上合理运用多媒体技术可以总结为八个字：把握尺度，因地制宜。
在传统的教学活动中，教师对知识的描述大多是通过粉笔、黑板进行的，是一种“单媒体”的活动。如何在传授知识的过程中做到生动形象，使学生更容易理解、掌握知识，是许多教师在教学实践中常思索的问题。利用多媒体技术教学，因其具有形象生动的特点，悦耳动听的音响效果，能给学生以新颖感、惊奇感，从而充分调动起学生学习的兴趣及主观能动性，使学生在了解课文内容的同时，又加快了学生理解知识的速度。在多媒体技术的使用过程中还应合理把握尺度。例如：为了上好一节诗词鉴赏课，教师上课时引入视频介绍作者的生平和作品的创作背景，为诗词的学习做了一个很好的铺垫，不仅可以帮助学生了解一些古代常识，以丰富自己的文化素养，同时也可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性。但如果视频内容选取不当，比如涉及作者的一些政治思想或者与诗词无关的八卦新闻，可能更吸引学生的眼球，从而导致学生的学习重点发生偏移，甚至可能引起学生的大面积讨论，其结果只能是适得其反，严重影响课堂效果。所以，教师在选材中必须合理把握尺度，做到恰得其当。
总之，良好的课堂气氛是课堂教学效果的保证，是学生学习效率提高的必备前提。我们要充分合理地运用多媒体教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，变静态为动态，激发学生学习兴趣和学习积极性，使学生学习的主动性与主体性得到充分发挥，从而达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。
教育事业任重道远，如何更好地完成教学任务，提高学生学习效率，是当代教师，特别是条件艰苦的农村教师面临的重大问题。在科技高速发展的今天，仅依靠传统的教学手段已不能完全满足需要了，运用多媒体技术辅助课堂教学成为现代教育发展的必然趋势。这就要求我们在课堂教学中， 以建构主义理论为指导，将多媒体技术与传统的教学模式有机地结合起来，力求把多媒体的优点长处发挥极致、恰到好处。同时我们也应看到，多媒体技术毕竟是新生事物，在认识和应用的过程中，也会出现许多新的问题。因此，作为教师，我们应在实践中不断积累，不断探索，不断提高自身综合素质，做到正确，合理地使用多媒体技术，使它真正为提高课堂效率而服务，为提高学生学习效率而服务。
参考文献：
[1]何克抗，李文光．.教育技术学[M]．北京：北京师范大学出版社，2007．
[2]姜庆华.灵活运用现代教育技术提高课堂教学效率[D]．阳光学习网，2009．
[3]孙恒林．利用多媒体教育技术手段提高课堂教学效率