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摘 要：《幼儿园教师专业标准》中对于幼儿教师职业素养提出明确要求：合格的幼儿园教师要有细心、耐心、责任心并且富有爱心，必须要尊重幼儿、关爱幼儿，成为幼儿健康成长道路上的引路人和启蒙者。学前教育专业是一个培养、输送幼儿教师的人才孵化基地，教师应做好教学质量把控工作，在教育过程中，除了传授学生有关于学前教育的知识和技能，还要重视并加强对学生善心、耐心和童心的培养，将学生培养成品学兼优的人才，也为社会培养一个合格的、优秀的幼儿园教师。本文就培养学前教育专业学生善心、耐心和童心的具体策略进行论述。
关键词：学前教育;善心;耐心;童心
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0053-02
Research on the Cultivation of Kind-hearted Patience Childlike Innocence of Preschool Education Students
LIU Yijian （Guangxi Junior Normal College，China）
【Abstract】The Professional Standards for Kindergarten Teachers put forward clear requirements for the professional quality of kindergarten teachers： qualified kindergarten teachers should be careful，patient，responsible and loving，and must respect and care for children，and become the guide and enlightenment person on the road of children’s healthy growth.Preschool education is a professional incubators，transmission of preschool teachers’ talent cultivation，the teacher should do a good job in teaching quality control in the process of education，in addition to teach students about preschool education of knowledge and skills，but also attaches importance to and strengthen the cultivation of student’s kindness，patience and childlike innocence，students develop into excellent talent，also for the society to cultivate a qualified，excellent kindergarten teachers.This paper discusses the specific strategies of cultivating the kind-hearted，patient and childlike innocence of preschool education students.
【Keywords】Preschool education;Kindness;Patience;Childlike innocence.
1.引言
近些年來，关于幼儿园中教师虐童的事件频繁发生，这些事件反映出来的是许多幼儿教师没有达到专业标准，主要反映的是幼儿教师人文素养、职业道德的缺失。从某种程度上说，这也反映出学前教育专业教学中的不足。纵观当下学前教育专业教学，多是侧重于教学技能、教学理念等内容的讲解，所以培养出来的学生往往是技能达到从业标准，但是道德素养层面并未达到。在这样的环境下，学前教育专业的教师和管理者应当针对教学模式、理念进行审视，及时找出其中的不足并予以优化，加强对学生善心、耐心和童心的培养，这是当前社会培养高素质人才的需要，也是推动我国学前教育事业可持续发展的需要。
2.学前教育学生善心的培养策略
（1）加强对学生的善心教育，提升学生认知水平。多数学生不能以善心待人，是因为缺少这方面的教育。思想是行为的先导，要想培养学生的善心，让学生在生活中、工作中能够施善意，必须要让学生认识到善心的重要性，提升学生的道德认知水平。在正确思想的驱动下，学生自然会做出正确的行为。所以，在学前教育专业中，教师要给学生讲解拥有善心的重要性。从本质上而言，善心就是以关爱之心、宽容之心对待别人。爱和理解是善心的基础。雨果曾经说过，善良是人一生中最重要的品质。而且，善良是有力量的，这种力量非常大，会让自己和他人进入一种良性循环的状态。此外，一个人心存善意，内心也会平和，会让他人觉得亲切、美好，对于改善人际关系、提升人际交往能力有重要意义。在教育教学中，教师应当从这几个方面去讲解，让学生认识到存善心、施善行的重要意义，以此提升学生的认知水平。
（2）收集并分享善心故事，引导学生感悟真善美。除了要让学生认识到存善心的重要性，教师还要对学生进行情感上的熏陶，从而达到“润物细无声”的效果，让学生真正将善良内化成一种品质，以行善事作为行为准则。在实际教育过程中，教师可以组织学生收集、分享各种关于行善的小故事，可以是古代的，可以是当下的，可以是中国的，也可以是国外的。如青少年学生普遍喜欢明星，教师可以经常给学生讲解明星的善行。 （3）立足真善美建立相关制度，营造良好氛围。制度能够约束人的行为，而长期的约束会让某种行为内化成人生信念。所以，在对学前教育专业学生进行善心培育的过程中，教师可以围绕“善”这一要素建立相关制度，如常见的好人好事制度。譬如，教师可以让班干部积极推荐班上的好人好事，如某学生课后的时候主动给生病的同学补课、某学生捡到钱包主动交给学校的失物招领处等。对于这些好人好事，教师可以酌情奖励，或是给予精神奖励，或是给予物质奖励，还可以给予学生学分奖励等。通过这样的制度营造良好的环境，在环境潜移默化的作用下，学生会养成良好的道德品质。
（4）开展丰富的实践活动，促使学生践行真善美。要想让善心根植到学生的心中，教师在教学中除了引导学生感知真善美，还要引导学生践行真善美，而实践活动无疑是一个极佳的选择。在实际教学中，教师可以组织学生开展实践活动，通过实践活动组织学生践行真善美。例如，教师可以利用周末、节假日等活动，组织学生看望空巢老人，帮助他人做家务，给他们讲故事等;看望山区的留守儿童并给他们补课;看望孤儿院的孩子并给他们带去玩具、绘本等。通过这些实践活动培育学生的善心、善行。
3.学前教育学生耐心的培养策略
（1）分享因耐心而成功的故事。耐心是一种优秀的品质，纵观身边的人，没有耐心的人做事往往马虎了事或半途而废，而有耐心的人做事认真细腻，且有始有终，后者更容易获得成功。正如居里夫人所言，一个人如果没有毅力，将会一事无成。在教育教学过程中，教师可以经常给学生分享一些因为有足够耐心而最终获得成功的人物故事。如越王勾践的故事，虽然吴国打败越国，越王被迫在吴国当差，但他并没有急于报仇，而是耐心地蓄积力量，最终在卧薪尝胆的坚持下打败吴国。又如，在每一年的国际马拉松上，获得胜利的人都是那些有足够耐心的人。教师可以经常给学生讲解这些故事。一方面，可以开阔学生视野，提升学生的故事组织能力，为学生接下来的从教工作奠定基础。另一方面，通过这些故事感染学生，培养学生的耐心。
（2）培养学生的兴趣爱好。从某种程度上说，耐心与兴趣有一定的关联。众所周知，一个人在做自己感兴趣的事情时，会坚持下去，十分有耐心。相反，如果一个人在做一件自己不喜欢的事情时，是很难坚持下去的。所以，在学前教育专业教学中，教师可以抓住这一契机，从培养学生的兴趣爱好着手培养学生的耐心。例如，对于喜欢舞蹈或擅长舞蹈的学生，教师可以让学生以此为爱好，经常练习;对于喜欢手工或擅长手工的学生，教师可以引导学生以此为爱好，经常做一些手工用品，可以展览，也可以作为礼物送给他人;对于喜欢音乐的学生，教师可以引导学生以此为爱好，经常唱歌，还可以通过一些平台分享自己的歌声等。通过这些让学生感兴趣的事情培养学生坚持不懈的精神和意志力，从而实现对学生耐心的培养。
（3）实施激励性教学评价。认可、鼓励、表扬，是促使学生在某个领域坚持下去的动力。所以，在培育学前教育专业学生的耐心时，教师可以立足实际，客观地实施激励性评价，通过激励性评价促使学生坚持。例如，某个学生在手工方面比较出色，每次做出来的作品十分有创意，教师可以对学生进行如此评价：“XX，老师觉得你的作品真棒，十分有创意，可见你在这方面还是有天赋的。继续加油，老师相信你会做出更多让人眼前一亮的作品！”这样的激励性评价往往能够激发学生的斗志，让学生带着愉悦的心情继续坚持、奋斗。即使在一些领域中表现得并不是很出色的学生，在受到表扬和认可后，也会坚持下去，这是培养学生耐心的有效措施。
4.学前教育学生童心的培养策略
（1）运用游戏化教学法，培养学生童心。游戏具有很强的娱乐性、趣味性，是培养学生童心的有效手段。在学前教育专业教学中培养学生的童心，教师可以以此为契机，采取游戏化教学法。例如，在音乐教学中，教师可以组织学生开展“打鼓传花”的游戏活动。即教师敲鼓，学生围成一个圆圈，依次传花，当教师鼓声停下的时候，花落在哪一位学生的手上，该学生就负责唱歌。这样的游戏化教学方式，既达到了音乐教学的目的，又唤醒了学生的童心。
（2）结合幼儿园教育内容开发资源，培养学生童心，让学生走进儿童的世界，是培养学生童心的有效措施。所以，在学前教育专业教学过程中，教师可以联系幼儿园的教育内容开发资源，以此培养学生的童心。例如，在对学生进行语言表达能力训练的时候，教师可以用幼儿绘本读物作为训练材料，让学生通过阅读绘本故事锻炼语言表达能力。此外，教师还可以组织学生观看幼儿经常看的影視剧等，通过这些资源的介入让学生走进儿童的世界，以此培养学生的童心。
5.结语
综上所述，对学前教育专业学生善心耐心童心的培养是一项艰巨的任务和系统工程，教师要付出大量的时间和精力，还要掌握科学的方式方法。在本文中，笔者根据自身教学经验就如何培养学前教育专业学生的善心耐心和童心分享几点心得体会，希望能为广大教师的教学工作提供理论参考。
参考文献
[1]孔露，任颖，邢春娥.幼专学前教育专业学生爱心培育现状调查与分析—以川北幼儿师范高等专科学校为例[J].四川职业技术学院学报，2019（01）：79-86
[2]曹爱娟.5年制学前教育专业学生科学核心素养的调查研究[J].化学教育（中英文），2019（13）：65-70
[3]张景秋.论如何培养学前教育专业学生幼儿心理辅导技能[J].湖北开放职业学院学报，2019（23）：157-159
关键词：学前教育;善心;耐心;童心
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）28-0053-02
Research on the Cultivation of Kind-hearted Patience Childlike Innocence of Preschool Education Students
LIU Yijian （Guangxi Junior Normal College，China）
【Abstract】The Professional Standards for Kindergarten Teachers put forward clear requirements for the professional quality of kindergarten teachers： qualified kindergarten teachers should be careful，patient，responsible and loving，and must respect and care for children，and become the guide and enlightenment person on the road of children’s healthy growth.Preschool education is a professional incubators，transmission of preschool teachers’ talent cultivation，the teacher should do a good job in teaching quality control in the process of education，in addition to teach students about preschool education of knowledge and skills，but also attaches importance to and strengthen the cultivation of student’s kindness，patience and childlike innocence，students develop into excellent talent，also for the society to cultivate a qualified，excellent kindergarten teachers.This paper discusses the specific strategies of cultivating the kind-hearted，patient and childlike innocence of preschool education students.
【Keywords】Preschool education;Kindness;Patience;Childlike innocence.
1.引言
近些年來，关于幼儿园中教师虐童的事件频繁发生，这些事件反映出来的是许多幼儿教师没有达到专业标准，主要反映的是幼儿教师人文素养、职业道德的缺失。从某种程度上说，这也反映出学前教育专业教学中的不足。纵观当下学前教育专业教学，多是侧重于教学技能、教学理念等内容的讲解，所以培养出来的学生往往是技能达到从业标准，但是道德素养层面并未达到。在这样的环境下，学前教育专业的教师和管理者应当针对教学模式、理念进行审视，及时找出其中的不足并予以优化，加强对学生善心、耐心和童心的培养，这是当前社会培养高素质人才的需要，也是推动我国学前教育事业可持续发展的需要。
2.学前教育学生善心的培养策略
（1）加强对学生的善心教育，提升学生认知水平。多数学生不能以善心待人，是因为缺少这方面的教育。思想是行为的先导，要想培养学生的善心，让学生在生活中、工作中能够施善意，必须要让学生认识到善心的重要性，提升学生的道德认知水平。在正确思想的驱动下，学生自然会做出正确的行为。所以，在学前教育专业中，教师要给学生讲解拥有善心的重要性。从本质上而言，善心就是以关爱之心、宽容之心对待别人。爱和理解是善心的基础。雨果曾经说过，善良是人一生中最重要的品质。而且，善良是有力量的，这种力量非常大，会让自己和他人进入一种良性循环的状态。此外，一个人心存善意，内心也会平和，会让他人觉得亲切、美好，对于改善人际关系、提升人际交往能力有重要意义。在教育教学中，教师应当从这几个方面去讲解，让学生认识到存善心、施善行的重要意义，以此提升学生的认知水平。
（2）收集并分享善心故事，引导学生感悟真善美。除了要让学生认识到存善心的重要性，教师还要对学生进行情感上的熏陶，从而达到“润物细无声”的效果，让学生真正将善良内化成一种品质，以行善事作为行为准则。在实际教育过程中，教师可以组织学生收集、分享各种关于行善的小故事，可以是古代的，可以是当下的，可以是中国的，也可以是国外的。如青少年学生普遍喜欢明星，教师可以经常给学生讲解明星的善行。 （3）立足真善美建立相关制度，营造良好氛围。制度能够约束人的行为，而长期的约束会让某种行为内化成人生信念。所以，在对学前教育专业学生进行善心培育的过程中，教师可以围绕“善”这一要素建立相关制度，如常见的好人好事制度。譬如，教师可以让班干部积极推荐班上的好人好事，如某学生课后的时候主动给生病的同学补课、某学生捡到钱包主动交给学校的失物招领处等。对于这些好人好事，教师可以酌情奖励，或是给予精神奖励，或是给予物质奖励，还可以给予学生学分奖励等。通过这样的制度营造良好的环境，在环境潜移默化的作用下，学生会养成良好的道德品质。
（4）开展丰富的实践活动，促使学生践行真善美。要想让善心根植到学生的心中，教师在教学中除了引导学生感知真善美，还要引导学生践行真善美，而实践活动无疑是一个极佳的选择。在实际教学中，教师可以组织学生开展实践活动，通过实践活动组织学生践行真善美。例如，教师可以利用周末、节假日等活动，组织学生看望空巢老人，帮助他人做家务，给他们讲故事等;看望山区的留守儿童并给他们补课;看望孤儿院的孩子并给他们带去玩具、绘本等。通过这些实践活动培育学生的善心、善行。
3.学前教育学生耐心的培养策略
（1）分享因耐心而成功的故事。耐心是一种优秀的品质，纵观身边的人，没有耐心的人做事往往马虎了事或半途而废，而有耐心的人做事认真细腻，且有始有终，后者更容易获得成功。正如居里夫人所言，一个人如果没有毅力，将会一事无成。在教育教学过程中，教师可以经常给学生分享一些因为有足够耐心而最终获得成功的人物故事。如越王勾践的故事，虽然吴国打败越国，越王被迫在吴国当差，但他并没有急于报仇，而是耐心地蓄积力量，最终在卧薪尝胆的坚持下打败吴国。又如，在每一年的国际马拉松上，获得胜利的人都是那些有足够耐心的人。教师可以经常给学生讲解这些故事。一方面，可以开阔学生视野，提升学生的故事组织能力，为学生接下来的从教工作奠定基础。另一方面，通过这些故事感染学生，培养学生的耐心。
（2）培养学生的兴趣爱好。从某种程度上说，耐心与兴趣有一定的关联。众所周知，一个人在做自己感兴趣的事情时，会坚持下去，十分有耐心。相反，如果一个人在做一件自己不喜欢的事情时，是很难坚持下去的。所以，在学前教育专业教学中，教师可以抓住这一契机，从培养学生的兴趣爱好着手培养学生的耐心。例如，对于喜欢舞蹈或擅长舞蹈的学生，教师可以让学生以此为爱好，经常练习;对于喜欢手工或擅长手工的学生，教师可以引导学生以此为爱好，经常做一些手工用品，可以展览，也可以作为礼物送给他人;对于喜欢音乐的学生，教师可以引导学生以此为爱好，经常唱歌，还可以通过一些平台分享自己的歌声等。通过这些让学生感兴趣的事情培养学生坚持不懈的精神和意志力，从而实现对学生耐心的培养。
（3）实施激励性教学评价。认可、鼓励、表扬，是促使学生在某个领域坚持下去的动力。所以，在培育学前教育专业学生的耐心时，教师可以立足实际，客观地实施激励性评价，通过激励性评价促使学生坚持。例如，某个学生在手工方面比较出色，每次做出来的作品十分有创意，教师可以对学生进行如此评价：“XX，老师觉得你的作品真棒，十分有创意，可见你在这方面还是有天赋的。继续加油，老师相信你会做出更多让人眼前一亮的作品！”这样的激励性评价往往能够激发学生的斗志，让学生带着愉悦的心情继续坚持、奋斗。即使在一些领域中表现得并不是很出色的学生，在受到表扬和认可后，也会坚持下去，这是培养学生耐心的有效措施。
4.学前教育学生童心的培养策略
（1）运用游戏化教学法，培养学生童心。游戏具有很强的娱乐性、趣味性，是培养学生童心的有效手段。在学前教育专业教学中培养学生的童心，教师可以以此为契机，采取游戏化教学法。例如，在音乐教学中，教师可以组织学生开展“打鼓传花”的游戏活动。即教师敲鼓，学生围成一个圆圈，依次传花，当教师鼓声停下的时候，花落在哪一位学生的手上，该学生就负责唱歌。这样的游戏化教学方式，既达到了音乐教学的目的，又唤醒了学生的童心。
（2）结合幼儿园教育内容开发资源，培养学生童心，让学生走进儿童的世界，是培养学生童心的有效措施。所以，在学前教育专业教学过程中，教师可以联系幼儿园的教育内容开发资源，以此培养学生的童心。例如，在对学生进行语言表达能力训练的时候，教师可以用幼儿绘本读物作为训练材料，让学生通过阅读绘本故事锻炼语言表达能力。此外，教师还可以组织学生观看幼儿经常看的影視剧等，通过这些资源的介入让学生走进儿童的世界，以此培养学生的童心。
5.结语
综上所述，对学前教育专业学生善心耐心童心的培养是一项艰巨的任务和系统工程，教师要付出大量的时间和精力，还要掌握科学的方式方法。在本文中，笔者根据自身教学经验就如何培养学前教育专业学生的善心耐心和童心分享几点心得体会，希望能为广大教师的教学工作提供理论参考。
参考文献
[1]孔露，任颖，邢春娥.幼专学前教育专业学生爱心培育现状调查与分析—以川北幼儿师范高等专科学校为例[J].四川职业技术学院学报，2019（01）：79-86
[2]曹爱娟.5年制学前教育专业学生科学核心素养的调查研究[J].化学教育（中英文），2019（13）：65-70
[3]张景秋.论如何培养学前教育专业学生幼儿心理辅导技能[J].湖北开放职业学院学报，2019（23）：157-159