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摘 要：美术作为高中教育的重要科目，可以树立起正确的审美观念，挖掘出学生的艺术潜能。传统的教学模式过多的注重理论传授，忽视了鉴赏能力的培养，导致教学效果不佳。文章从多个方面展开论述，主要是制定出切实可行的教学策略，让学生积极主动的参与进来，发挥出他们的主观能动性，从而有效提高鉴赏能力，不断优化美术教学效果。
关键词：高中美术；鉴赏课；教学初探
引言：新课标要求美术鉴赏教学要平衡知识与技能、情感与态度等多方面，构建出高效的课堂，从而更好的领悟作品的内涵。教师要坚持以人为本的原则，注重学生的情感体验，和作者产生心灵上的共鸣，在学习的过程中感受到美术的魅力。只有这样才能够更加深刻的认识，提升对作品的鉴赏水平，促进美术素养的形成，为今后的学习打下坚实的基础。
一、采用合适的鉴赏方法
美术作品都有特定的创作背景，要抓住其中的情节，才能更好的鉴赏作品，增强自身的情感体验。要坚持具体问题具体分析，选择合适的鉴赏方法，例如讨论法、观察法、直觉法等，这样才能更加深入的了解。由于高中生的能力有限，所以要采用循序渐进的方式，慢慢的去理解作品的内涵，通过自主的思考、分析、评价获得真實的感受。良好的鉴赏方法会达到事半功倍的效果，起到有效的引导作用，一定程度上降低了对于作品的理解难度。
二、采用多元化的教学方式
1.构建动态课堂 传统的课堂教师占据着绝对主导地位，学生处于被动接受的位置，使得学习效率低下，长此以往会逐渐丧失对美术的兴趣。可以通过小组合作的形式进行学习，教师布置课题让大家讨论，养成自主探究的好习惯。过程中不仅提升了学生的鉴赏能力，还包括语言组织能力、人际交往能力等，要善于发现别人身上的优点，弥补自身的不足之处，从而是新啊共同进步。由此可见动态的课堂模式可以营造出轻松和谐的学习氛围，有利于提升教学效率和质量。
2.有效的提问 如果教师只给学生传授已有的理论，学生慢慢的就会产生依赖性，不会自己去思考。因此要用提问的方式来激发思维，集中注意力去解决问题，在探究的过程中发现其中的奥秘，不断改善学习效果。同时要保证问题的质量、难易程度以及针对性，这样才能起到良好的教育作用。高中生的审美观还不够完善，所以教师要合理的引导，对作品的认识更加深刻。要注意增加问题的趣味性，激发出学生的求知欲望，才会以更加饱满的热情投入进去。
3.多角度切入 美术鉴赏综合了视觉、知觉、意识等过程，融合了美学、哲学、社会学等内容，是对作品进行理性分析、判断、鉴赏和评价，可以看出它是一个系统的过程。在鉴赏的时候教师指导学生从不同的角度切入，例如对于一幅作品，可以从风格、派别、形式等多方面去分析，这样的出来的结果会更加全面，同时可以学到更多的知识。明白不同的角度就会得出不一样的答案，对作品的了解更加全面，提高自身的鉴赏境界。
三、与其他学科整合
1.美术与语文巧妙结合 看起来完全不同的两门学科，其实有着内在的联系。语文运用华丽的语言可以描绘出唯美的情景，例如“大漠孤烟直，长河落日圆”是一句古诗，但可以在脑海中想象出具体的情景，俨然就是一幅美术作品，值得人们细细品味。正所谓诗中有画、画中有诗，只要细心观察就可以发现美，无形之中提高了鉴赏能力。平时要注重知识的积累，这样才能转化为美术素养，用发展的眼光去看待事物，树立起创新性思维，联想到与作品相关的更多内容。
2.在美术鉴赏中引入音乐 音乐与美术有着紧密的联系，不仅可以活跃课堂氛围，而且可以渲染出人物的情感，帮助学生更好的理解作品。要根据作品的主体思想来选择音乐的类型，例如欢快、悲伤、愤怒、伤感等，通过完美的配合让作品活灵活现的呈现出来，自己有着身临其境的感觉，感受到主人公的情感。在视觉和听觉的双重冲击下，会有更深层次的领悟，有效掌握其中的内涵，所以说音乐在美术鉴赏中有着重要的作用，教师必须充分的利用，发挥出它的最佳效果。
四、开展有效的评价
采用多样化的评价方式，例如教师评价、生生互评、自我评价的形式，这样得到的结果才是最全面的。学生都希望得到教师的表扬，所以要运用鼓励的语言进行评价，例如你是最棒的、你可以的、相信自己等，优势一个微笑、一个动作都是对学生的肯定，帮助他们树立起自信心。表现不好的学生要帮助他们分析原因，耐心地去引导，感受到教师对自己的关怀，会转化为内心强大的学习动力。因此教师要多采用积极的评价方法，善于去发现学生身上的优点，不断培养学习美术的兴趣，才能有效的提高美术鉴赏能力。
结语：综上所述，培养学生的美术鉴赏能力对其全面发展有着重要的作用，可以陶冶自身的艺术情操，有利于形成正确的审美观念。教师要采用多样化的教学手段，不断提高学生的鉴赏能力，在领悟的过程中增强美术素养。
参考文献：
[1]张晓明.普通高中美术鉴赏课有效教学方式初探[J].美术教育研究，2016，（10）：92-92，94.DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2016.10.065.
[2]李树峰.高中美术鉴赏课有效教学策略初探[J].数字技术与应用，2015，（12）：7-8.
[3]李树峰.高中美术鉴赏课有效教学策略初探[J].中国科技博览，2014，（12）：13-14.
（作者单位：广西南宁市上林县城关中学 530500）
关键词：高中美术；鉴赏课；教学初探
引言：新课标要求美术鉴赏教学要平衡知识与技能、情感与态度等多方面，构建出高效的课堂，从而更好的领悟作品的内涵。教师要坚持以人为本的原则，注重学生的情感体验，和作者产生心灵上的共鸣，在学习的过程中感受到美术的魅力。只有这样才能够更加深刻的认识，提升对作品的鉴赏水平，促进美术素养的形成，为今后的学习打下坚实的基础。
一、采用合适的鉴赏方法
美术作品都有特定的创作背景，要抓住其中的情节，才能更好的鉴赏作品，增强自身的情感体验。要坚持具体问题具体分析，选择合适的鉴赏方法，例如讨论法、观察法、直觉法等，这样才能更加深入的了解。由于高中生的能力有限，所以要采用循序渐进的方式，慢慢的去理解作品的内涵，通过自主的思考、分析、评价获得真實的感受。良好的鉴赏方法会达到事半功倍的效果，起到有效的引导作用，一定程度上降低了对于作品的理解难度。
二、采用多元化的教学方式
1.构建动态课堂 传统的课堂教师占据着绝对主导地位，学生处于被动接受的位置，使得学习效率低下，长此以往会逐渐丧失对美术的兴趣。可以通过小组合作的形式进行学习，教师布置课题让大家讨论，养成自主探究的好习惯。过程中不仅提升了学生的鉴赏能力，还包括语言组织能力、人际交往能力等，要善于发现别人身上的优点，弥补自身的不足之处，从而是新啊共同进步。由此可见动态的课堂模式可以营造出轻松和谐的学习氛围，有利于提升教学效率和质量。
2.有效的提问 如果教师只给学生传授已有的理论，学生慢慢的就会产生依赖性，不会自己去思考。因此要用提问的方式来激发思维，集中注意力去解决问题，在探究的过程中发现其中的奥秘，不断改善学习效果。同时要保证问题的质量、难易程度以及针对性，这样才能起到良好的教育作用。高中生的审美观还不够完善，所以教师要合理的引导，对作品的认识更加深刻。要注意增加问题的趣味性，激发出学生的求知欲望，才会以更加饱满的热情投入进去。
3.多角度切入 美术鉴赏综合了视觉、知觉、意识等过程，融合了美学、哲学、社会学等内容，是对作品进行理性分析、判断、鉴赏和评价，可以看出它是一个系统的过程。在鉴赏的时候教师指导学生从不同的角度切入，例如对于一幅作品，可以从风格、派别、形式等多方面去分析，这样的出来的结果会更加全面，同时可以学到更多的知识。明白不同的角度就会得出不一样的答案，对作品的了解更加全面，提高自身的鉴赏境界。
三、与其他学科整合
1.美术与语文巧妙结合 看起来完全不同的两门学科，其实有着内在的联系。语文运用华丽的语言可以描绘出唯美的情景，例如“大漠孤烟直，长河落日圆”是一句古诗，但可以在脑海中想象出具体的情景，俨然就是一幅美术作品，值得人们细细品味。正所谓诗中有画、画中有诗，只要细心观察就可以发现美，无形之中提高了鉴赏能力。平时要注重知识的积累，这样才能转化为美术素养，用发展的眼光去看待事物，树立起创新性思维，联想到与作品相关的更多内容。
2.在美术鉴赏中引入音乐 音乐与美术有着紧密的联系，不仅可以活跃课堂氛围，而且可以渲染出人物的情感，帮助学生更好的理解作品。要根据作品的主体思想来选择音乐的类型，例如欢快、悲伤、愤怒、伤感等，通过完美的配合让作品活灵活现的呈现出来，自己有着身临其境的感觉，感受到主人公的情感。在视觉和听觉的双重冲击下，会有更深层次的领悟，有效掌握其中的内涵，所以说音乐在美术鉴赏中有着重要的作用，教师必须充分的利用，发挥出它的最佳效果。
四、开展有效的评价
采用多样化的评价方式，例如教师评价、生生互评、自我评价的形式，这样得到的结果才是最全面的。学生都希望得到教师的表扬，所以要运用鼓励的语言进行评价，例如你是最棒的、你可以的、相信自己等，优势一个微笑、一个动作都是对学生的肯定，帮助他们树立起自信心。表现不好的学生要帮助他们分析原因，耐心地去引导，感受到教师对自己的关怀，会转化为内心强大的学习动力。因此教师要多采用积极的评价方法，善于去发现学生身上的优点，不断培养学习美术的兴趣，才能有效的提高美术鉴赏能力。
结语：综上所述，培养学生的美术鉴赏能力对其全面发展有着重要的作用，可以陶冶自身的艺术情操，有利于形成正确的审美观念。教师要采用多样化的教学手段，不断提高学生的鉴赏能力，在领悟的过程中增强美术素养。
参考文献：
[1]张晓明.普通高中美术鉴赏课有效教学方式初探[J].美术教育研究，2016，（10）：92-92，94.DOI：10.3969/j.issn.1674-9286.2016.10.065.
[2]李树峰.高中美术鉴赏课有效教学策略初探[J].数字技术与应用，2015，（12）：7-8.
[3]李树峰.高中美术鉴赏课有效教学策略初探[J].中国科技博览，2014，（12）：13-14.
（作者单位：广西南宁市上林县城关中学 530500）