【摘 要】
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在教学中,常听不少孩子们说:“数学真没意思” “数学太枯燥了,真没劲” “看到那些符号数字我就头痛”.数学知识抽象乏味,使数学成为学生最难学的功课之一.所以我们数学教师
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在教学中,常听不少孩子们说:“数学真没意思” “数学太枯燥了,真没劲” “看到那些符号数字我就头痛”.数学知识抽象乏味,使数学成为学生最难学的功课之一.所以我们数学教师在教学时,必须要让数学回归生活,创设实际的生活情景,让学生了解数学的源和流,让学生感觉数学可亲、可用.《数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.那么如何创设生动有趣的学习情景,我认为大致有以下途径:
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