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追求高效，是教学的主题，教学既要重视结果，又要重视过程。因此，教师要不断创新改进教学方法，建立民主平等的师生关系，运用新型教学模式，转变学生的学习方式，充分发挥学生的主体作用，促进学生自主全面的发展，提高课堂的教学质量和效益，我坚持从以下几个方面作研究。
一、加强思想认识、明白重要性，是课堂高效的前提。
什么样的课堂是高效的课堂？不是老师讲授了多少内容，而是学生从这节课中能了解多少知识，掌握多少技能。通过一学年的研究与尝试，我充分认识到“高效课堂”的重要性，不仅是推进素质教育的必然要求，而且是学校教育质量发展的必然选择。高效课堂有利于提高课堂教学效率，提升教学质量；有利于学生养成良好的学习习惯，增进教师的团结协作；有利于减轻师生负担，促进师生共同成长，更有利于丰富学校内涵，保持教育的可持续发展。认识到这一重要性后，我努力钻研如何提高课堂教学效率，翻阅多项资料，进一步提高自己的认识，汲取先进的教学知识，以便在课堂上能够更加得心应手地运用。
二、转变师生关系，营造和谐课堂，是高效课堂的基础。
教师在课堂教学中，尊重每一个学生，理解每一个学生，信任每一个学生是非常重要的。教师不仅要用和蔼可亲的态度善待学生，运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于并善于发表自己的见解，还要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，努力营造出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于树立学生的自主意识，有利于激活学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。我从接手这个班后，就鼓励学生大胆发言，课堂上不要有很多的拘束，而要勇敢地表达出自己的意见。学生先是不适应，后来随着课堂的练习，他们越来越愿意表达出自己的观点了。我开始锻炼学生以小组合作的方式汇报问题，有一位中心发言人，其他同学做补充，这样可以增强学生的团结意识和语言组织能力。
在学生探究交流的时候，我与学生一起参与探讨问题、发表见解，注重教学信息的多面交流和互动，为构建高效课堂奠定基础。
三、提高课前课后效率、坚持深度反思，是高效课堂的保证。
一节课要达到“高效”，课前课后的准备也是非常重要的，它可以使课堂上效益更高，也可以使学生课后能拓宽知识面。因此，我仔细地思考，探究怎样才能合理地运用这些时间。
1.精心设计教学目标。三维目标能否全面地落实，一节课的好坏有很大部分取决于教师对教学目标的定位的好坏，并根据课堂教学目标的实现情况生成新的学习目标，不是教教材，而是用教材教。增加课堂容量，拓宽知识视野，学以致用，让学生真正感受到学习的快乐。备课时精心挖掘教材，预测课堂上新的生成问题，消除学生的疑惑。
2.指导学生预习。现在学生已经习惯了在课堂上认真地听老师讲课，而不会提前了解课堂要掌握的内容，其实，培养课前预习习惯是非常重要的，学生有了这样的习惯后可以掌握更多的知识，这对于课堂上的“死知识”学习有很好的帮助，可以在课堂以外的时间就掌握了。学生能够真正成为学习的主人，使教材真正为学生服务。
3.有效指导学生延伸的部分。如上完《学与问》后，我让学生们在课外去查阅资料，请教行家、长辈，然后开一节“最有价值的问题”的说话课，让学生们汇报自己的问题，然后大家一起讨论、研究，寻找答案，课堂气氛活跃，学生们认真思考，效果很好。学了《牛郎织女》故事后，让学生收集还有哪些民间小故事，学了《钱学森》课文以后，学生查找名人爱国的故事，正所谓故事的外面还有哪些故事。
除了以上和课文学习有关的课外延伸活动外，也可结合社会的实践活动，鼓励学生开展一些个体的或小组的探究活动。如我校是一所百年老校，有许多值得学生了解的知识，如“银杏树的历史和作用”“娃娃井的传说”“仁慈医院的历史”等。采用小组合作学习的形式，开展收集、调查、采访等方式。分工明确，有的重点对文字资料进行记录整理，有的采用收集资料的方法，有的进行采访了解有关的故事传说。回来后进行整体加工整理，开展“坝小知识我知道”的活动，向大家介绍有关学校的知识，使得大家更爱自己的学校了。
4.坚持深层反思。如果教师只注重教学实践，不进行教学反思，自己的教学就不会长进，课堂教学也就会失去生机与活力。反思课堂教学中存在的问题，就是解剖自己的课堂教学，就是寻求自己课堂教学的优化与创新。我坚持写教学反思，总结出课堂上的得失。在教学六年级的课文《负荆请罪》时，我认为这篇课文是比较简单的，应该完全让学生去理解去说，结果原先在课前准备已经预设好的内容在课上没有在一定的时间内完成，我反复地思考，为什么课堂上会出现这样的问题，到底是什么让教学的人物没有完成呢？总结了原因后，我找到了课上虽然放手让学生说，但是也要有教师的问题引导，否则虽然课文很简单，但是全部让学生做主，就会将课堂陷入长时间的讨论中，影响了课堂教学的效率。所以，课后的反思是非常重要的，只有不断地思才能改进教学方法，使得课堂真正高效。
五、尝试设计学案，坚持自主学习，是高效课堂的创新。
对于课堂高效来说，使用学案是学生自主学习的一项重要的途径，因为学案是在教学过程中，根据课文的内容设计学案，供学生课外预习和课内自学用的书面的文字材料。有为学生学习了解目标的导学作用，为学生理解学习内容的助学作用。教师在备课的时候精心设计学案，让学生拿到手后能清晰地了解一节课学习的内容，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生树立正确的学习态度，不用外力推动而能够按照一定的方法主动获取知识。这是模式环节中自主探究、交流发现的重要前提。最典型的学案是执教《夜晚到的实验》时，我先设计了理清文章脉络的表格，让学生根据课文的四次实验填空，但是还特别设置了一项，为什么填写这个答案，理由是什么？让学生在课上交流答案的同时，也说出自己的学习方式，让其他同学借鉴。
“教无定法，贵在得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，努力构建高效的课堂，能提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，有助于提高学习效率和课堂教学效率，使得课堂真正高效，学生学习真正高效。
一、加强思想认识、明白重要性，是课堂高效的前提。
什么样的课堂是高效的课堂？不是老师讲授了多少内容，而是学生从这节课中能了解多少知识，掌握多少技能。通过一学年的研究与尝试，我充分认识到“高效课堂”的重要性，不仅是推进素质教育的必然要求，而且是学校教育质量发展的必然选择。高效课堂有利于提高课堂教学效率，提升教学质量；有利于学生养成良好的学习习惯，增进教师的团结协作；有利于减轻师生负担，促进师生共同成长，更有利于丰富学校内涵，保持教育的可持续发展。认识到这一重要性后，我努力钻研如何提高课堂教学效率，翻阅多项资料，进一步提高自己的认识，汲取先进的教学知识，以便在课堂上能够更加得心应手地运用。
二、转变师生关系，营造和谐课堂，是高效课堂的基础。
教师在课堂教学中，尊重每一个学生，理解每一个学生，信任每一个学生是非常重要的。教师不仅要用和蔼可亲的态度善待学生，运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于并善于发表自己的见解，还要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，努力营造出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于树立学生的自主意识，有利于激活学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。我从接手这个班后，就鼓励学生大胆发言，课堂上不要有很多的拘束，而要勇敢地表达出自己的意见。学生先是不适应，后来随着课堂的练习，他们越来越愿意表达出自己的观点了。我开始锻炼学生以小组合作的方式汇报问题，有一位中心发言人，其他同学做补充，这样可以增强学生的团结意识和语言组织能力。
在学生探究交流的时候，我与学生一起参与探讨问题、发表见解，注重教学信息的多面交流和互动，为构建高效课堂奠定基础。
三、提高课前课后效率、坚持深度反思，是高效课堂的保证。
一节课要达到“高效”，课前课后的准备也是非常重要的，它可以使课堂上效益更高，也可以使学生课后能拓宽知识面。因此，我仔细地思考，探究怎样才能合理地运用这些时间。
1.精心设计教学目标。三维目标能否全面地落实，一节课的好坏有很大部分取决于教师对教学目标的定位的好坏，并根据课堂教学目标的实现情况生成新的学习目标，不是教教材，而是用教材教。增加课堂容量，拓宽知识视野，学以致用，让学生真正感受到学习的快乐。备课时精心挖掘教材，预测课堂上新的生成问题，消除学生的疑惑。
2.指导学生预习。现在学生已经习惯了在课堂上认真地听老师讲课，而不会提前了解课堂要掌握的内容，其实，培养课前预习习惯是非常重要的，学生有了这样的习惯后可以掌握更多的知识，这对于课堂上的“死知识”学习有很好的帮助，可以在课堂以外的时间就掌握了。学生能够真正成为学习的主人，使教材真正为学生服务。
3.有效指导学生延伸的部分。如上完《学与问》后，我让学生们在课外去查阅资料，请教行家、长辈，然后开一节“最有价值的问题”的说话课，让学生们汇报自己的问题，然后大家一起讨论、研究，寻找答案，课堂气氛活跃，学生们认真思考，效果很好。学了《牛郎织女》故事后，让学生收集还有哪些民间小故事，学了《钱学森》课文以后，学生查找名人爱国的故事，正所谓故事的外面还有哪些故事。
除了以上和课文学习有关的课外延伸活动外，也可结合社会的实践活动，鼓励学生开展一些个体的或小组的探究活动。如我校是一所百年老校，有许多值得学生了解的知识，如“银杏树的历史和作用”“娃娃井的传说”“仁慈医院的历史”等。采用小组合作学习的形式，开展收集、调查、采访等方式。分工明确，有的重点对文字资料进行记录整理，有的采用收集资料的方法，有的进行采访了解有关的故事传说。回来后进行整体加工整理，开展“坝小知识我知道”的活动，向大家介绍有关学校的知识，使得大家更爱自己的学校了。
4.坚持深层反思。如果教师只注重教学实践，不进行教学反思，自己的教学就不会长进，课堂教学也就会失去生机与活力。反思课堂教学中存在的问题，就是解剖自己的课堂教学，就是寻求自己课堂教学的优化与创新。我坚持写教学反思，总结出课堂上的得失。在教学六年级的课文《负荆请罪》时，我认为这篇课文是比较简单的，应该完全让学生去理解去说，结果原先在课前准备已经预设好的内容在课上没有在一定的时间内完成，我反复地思考，为什么课堂上会出现这样的问题，到底是什么让教学的人物没有完成呢？总结了原因后，我找到了课上虽然放手让学生说，但是也要有教师的问题引导，否则虽然课文很简单，但是全部让学生做主，就会将课堂陷入长时间的讨论中，影响了课堂教学的效率。所以，课后的反思是非常重要的，只有不断地思才能改进教学方法，使得课堂真正高效。
五、尝试设计学案，坚持自主学习，是高效课堂的创新。
对于课堂高效来说，使用学案是学生自主学习的一项重要的途径，因为学案是在教学过程中，根据课文的内容设计学案，供学生课外预习和课内自学用的书面的文字材料。有为学生学习了解目标的导学作用，为学生理解学习内容的助学作用。教师在备课的时候精心设计学案，让学生拿到手后能清晰地了解一节课学习的内容，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，使学生树立正确的学习态度，不用外力推动而能够按照一定的方法主动获取知识。这是模式环节中自主探究、交流发现的重要前提。最典型的学案是执教《夜晚到的实验》时，我先设计了理清文章脉络的表格，让学生根据课文的四次实验填空，但是还特别设置了一项，为什么填写这个答案，理由是什么？让学生在课上交流答案的同时，也说出自己的学习方式，让其他同学借鉴。
“教无定法，贵在得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，努力构建高效的课堂，能提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，有助于提高学习效率和课堂教学效率，使得课堂真正高效，学生学习真正高效。