【摘 要】
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当前教师培训工作,发现部分教师缺失观察幼儿意识,缺乏观察幼儿能力或具有一定的观察幼儿的意识和能力,但在实际观察过程中知行不一,并且总体观察幼儿的能力不高.本文试图从
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当前教师培训工作,发现部分教师缺失观察幼儿意识,缺乏观察幼儿能力或具有一定的观察幼儿的意识和能力,但在实际观察过程中知行不一,并且总体观察幼儿的能力不高.本文试图从“学习故事”这一载体出发,通过表达、分享、诊断、改进学习故事,帮助教师逐步改变看待儿童的方式,帮助教师转变观察幼儿的视角,提升评价幼儿的能力,从而促进自身的专业发展.
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