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摘要：随着我国教育体制改革的不断深化，小学德育工作取得了明显成效。小学阶段是形成学生价值观的关键时期，因此在这一时期，小学班主任要发挥关键的德育引导作用，合理实施激励策略，让学生更积极地参与德育学习中，从而提高德育教育的科学性和有效性。
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略;实施措施
前言：在新课改背景下，小学班主任德育教育工作被提出了更高的要求。班主任要转变原有的知识学习目标，制定明确的德育教育目标，针对德育教育中遇到的问题制定科学的改善措施，充分发挥激励策略的积极作用，从而提升德育教育活动的科学性，让学生在获取知识的同时思想道德水平得到进一步提升。
1.小学班主任德育教育中存在的问题
1.1没有实施完善的激励策略
在小学德育教育中，班主任要充分发挥自身的引导作用，让学生自觉学习德育知识，使用德育行为严格要求每一位学生，同时小学班主任要使用一定的激励策略。但是，现阶段很多小学班主任在开展德育教育工作中并没有实施完善的激励策略[1]。首其主要体现在以下几个方面：首先，在德育教育中使用的激励项目具有较强的片面性。其次，实施的激励策略缺乏明确性。最后，在德育工作开展中缺乏有效的记录。这几方面问题的出现严重阻碍了小学德育教育质量的提升，大大降低了激励策略实施的有效性。
1.2没有建立完善的德育组织
没有建立完善的德育组织是影响德育教育质量的重要因素。现阶段，很多学校并没有制定健全的激励制度、教学制度等。同时部分班主任在开展德育教育工作中，只是惩罚犯错误的学生，缺乏预见性，导致德育教育效果不明显。
2.小学班主任德育教育中实施激励策略的方法
2.1积极转变德育教育观念
班主任的教育观念直接影响着德育教育工作的顺利开展，因此，班主任必须积极改变教学观念，使学生健康全面发展。在具体的教学中，教师应摒弃以教师为主导的教学理念，坚持以学生为主体，在了解学生的学习条件的基础上，实施激励策略。同时学生要关注不同学生间的个性差异，针对不同特点学生使用不同的激励策略，充分鼓励和重视每一位学生，从而提升德育教育的有效性。
比如在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，小学班主任要坚持以学生为主体，在掌握学生本节课学习情况的基础上，针对不同特点的学生，使用不同的激励策略。针对那些性格内向、不喜欢说话的学生，教师要激励他们说出本节课中学习到的德育知识。针对那些善于表达的学生，教师要求他们说出自己对“吃水不忘挖井人”的理解。最后，教师要使用有差异的激励策略，提升德育教育效率。
2.2结合现实生活，实施激励策略
学生学习知识的最终目的是为日后应用到生活中服务，德育教育目的与此相同。为此，小学班主任在开展德育教育中要结合学生现实生活实施激励策略，将德育知识有效融入到学生的生活中，让学生在生活中感受到德育知识的好处，从而全面提升学生的思想道德素质。比如，小学班主任可以鼓励学生回家幫家长做家务，并且将此作为课后家庭作业。第二天，教师引导学生在课堂上讲述自己在家中所做的事情和感受，对于表现好的学生，教师要及时表扬。对于那些没有完成家庭作业的学生，要及时提出批评改正，通过这种激励的方式，促进学生将德育知识更好的应用到生活中。
2.3提升学生德育自律
在小学德育教育中，学会自律实施激励策略的最终目标，通过良好的自律培养学生良好道德品质，从而全面提升学生思想道德水平。为此，小学班主任要将激励策略实施的重点放在培养学生德育自律上，例如小学班主任鼓励学生轮流负责班级管理工作，从而使学生全面掌握和了解德育知识。当学生轮流当值后，班级中的学生共同进行评选，选出在德育管理工作中表现最好的学生，并被授予“十佳学生”称号，并给予一定的物质奖励[2]。小学班主任采用这种形式实施激励策略，将有效地培养学生的德育自律能力，提高学生对班级的热爱程度，从而在今后的生活和学习中爱护学生，具备加强的班级荣誉感，创设良好、和谐的班级氛围。
除此之外，小学语文班主任要鼓励学生自主制定自律表，在自律表中记录学习计划和生活规律，并且在日常生活和学习中严格按照自律表进行。这样学生将会改变懒散的生活状态，自觉参加到自律活动中。班主任也可以引导学生在课余时间做一件与德育自律相关的事情，经过一段时间后，学生将会更加深入、全面的理解德育教育，这将大幅度提升小学德育教育质量和效率。
2.4制定完善的奖惩制度，实施激励策略
小学班主任要制定完善的奖惩制度，从而为激励策略的有效实施奠定坚实的基础。同时在应用奖惩制度中，要保证适当性，如果过轻的惩罚犯错误的学生，将会导致学生无法全面认识错误的严重性，过分的奖励学生，将会导致学生产生骄傲的心理，从而大大降低激励策略的实施效果[3]。为此，小学班主任在开展德育教育中，要适当使用奖罚制度，这样不仅可以让学生认识到自己行为的错误，而且可以提升学生德育学习的主动性和积极性，让学生形成健全的人格，促进学生德育水平的提升。
结语：综上所述，在小学班主任教学中，德育教育是不可或缺的工作内容，而激励策略则是实施德育教育的最佳手段。为此，小学语文班主任要结合学生实际生活，通过积极开展实践教学活动实施激励策略，让学生在德育教育中更好的学习和成长，从而获得明显的德育教育效果，促进学生更加健康发展。
参考文献：
[1]李莉. 浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00228-00228.2019
[2]刘咏梅. 小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 中华少年， 2019（30期）：11-.
[3]朱连香. 在小学班主任德育教育中如何实施"激励策略"[J]. 课外语文：下， 2020（5）：193-193.
广东省丰顺县潘田中心小学 广东省 梅州市 514300
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略;实施措施
前言：在新课改背景下，小学班主任德育教育工作被提出了更高的要求。班主任要转变原有的知识学习目标，制定明确的德育教育目标，针对德育教育中遇到的问题制定科学的改善措施，充分发挥激励策略的积极作用，从而提升德育教育活动的科学性，让学生在获取知识的同时思想道德水平得到进一步提升。
1.小学班主任德育教育中存在的问题
1.1没有实施完善的激励策略
在小学德育教育中，班主任要充分发挥自身的引导作用，让学生自觉学习德育知识，使用德育行为严格要求每一位学生，同时小学班主任要使用一定的激励策略。但是，现阶段很多小学班主任在开展德育教育工作中并没有实施完善的激励策略[1]。首其主要体现在以下几个方面：首先，在德育教育中使用的激励项目具有较强的片面性。其次，实施的激励策略缺乏明确性。最后，在德育工作开展中缺乏有效的记录。这几方面问题的出现严重阻碍了小学德育教育质量的提升，大大降低了激励策略实施的有效性。
1.2没有建立完善的德育组织
没有建立完善的德育组织是影响德育教育质量的重要因素。现阶段，很多学校并没有制定健全的激励制度、教学制度等。同时部分班主任在开展德育教育工作中，只是惩罚犯错误的学生，缺乏预见性，导致德育教育效果不明显。
2.小学班主任德育教育中实施激励策略的方法
2.1积极转变德育教育观念
班主任的教育观念直接影响着德育教育工作的顺利开展，因此，班主任必须积极改变教学观念，使学生健康全面发展。在具体的教学中，教师应摒弃以教师为主导的教学理念，坚持以学生为主体，在了解学生的学习条件的基础上，实施激励策略。同时学生要关注不同学生间的个性差异，针对不同特点学生使用不同的激励策略，充分鼓励和重视每一位学生，从而提升德育教育的有效性。
比如在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，小学班主任要坚持以学生为主体，在掌握学生本节课学习情况的基础上，针对不同特点的学生，使用不同的激励策略。针对那些性格内向、不喜欢说话的学生，教师要激励他们说出本节课中学习到的德育知识。针对那些善于表达的学生，教师要求他们说出自己对“吃水不忘挖井人”的理解。最后，教师要使用有差异的激励策略，提升德育教育效率。
2.2结合现实生活，实施激励策略
学生学习知识的最终目的是为日后应用到生活中服务，德育教育目的与此相同。为此，小学班主任在开展德育教育中要结合学生现实生活实施激励策略，将德育知识有效融入到学生的生活中，让学生在生活中感受到德育知识的好处，从而全面提升学生的思想道德素质。比如，小学班主任可以鼓励学生回家幫家长做家务，并且将此作为课后家庭作业。第二天，教师引导学生在课堂上讲述自己在家中所做的事情和感受，对于表现好的学生，教师要及时表扬。对于那些没有完成家庭作业的学生，要及时提出批评改正，通过这种激励的方式，促进学生将德育知识更好的应用到生活中。
2.3提升学生德育自律
在小学德育教育中，学会自律实施激励策略的最终目标，通过良好的自律培养学生良好道德品质，从而全面提升学生思想道德水平。为此，小学班主任要将激励策略实施的重点放在培养学生德育自律上，例如小学班主任鼓励学生轮流负责班级管理工作，从而使学生全面掌握和了解德育知识。当学生轮流当值后，班级中的学生共同进行评选，选出在德育管理工作中表现最好的学生，并被授予“十佳学生”称号，并给予一定的物质奖励[2]。小学班主任采用这种形式实施激励策略，将有效地培养学生的德育自律能力，提高学生对班级的热爱程度，从而在今后的生活和学习中爱护学生，具备加强的班级荣誉感，创设良好、和谐的班级氛围。
除此之外，小学语文班主任要鼓励学生自主制定自律表，在自律表中记录学习计划和生活规律，并且在日常生活和学习中严格按照自律表进行。这样学生将会改变懒散的生活状态，自觉参加到自律活动中。班主任也可以引导学生在课余时间做一件与德育自律相关的事情，经过一段时间后，学生将会更加深入、全面的理解德育教育，这将大幅度提升小学德育教育质量和效率。
2.4制定完善的奖惩制度，实施激励策略
小学班主任要制定完善的奖惩制度，从而为激励策略的有效实施奠定坚实的基础。同时在应用奖惩制度中，要保证适当性，如果过轻的惩罚犯错误的学生，将会导致学生无法全面认识错误的严重性，过分的奖励学生，将会导致学生产生骄傲的心理，从而大大降低激励策略的实施效果[3]。为此，小学班主任在开展德育教育中，要适当使用奖罚制度，这样不仅可以让学生认识到自己行为的错误，而且可以提升学生德育学习的主动性和积极性，让学生形成健全的人格，促进学生德育水平的提升。
结语：综上所述，在小学班主任教学中，德育教育是不可或缺的工作内容，而激励策略则是实施德育教育的最佳手段。为此，小学语文班主任要结合学生实际生活，通过积极开展实践教学活动实施激励策略，让学生在德育教育中更好的学习和成长，从而获得明显的德育教育效果，促进学生更加健康发展。
参考文献：
[1]李莉. 浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学：00228-00228.2019
[2]刘咏梅. 小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 中华少年， 2019（30期）：11-.
[3]朱连香. 在小学班主任德育教育中如何实施"激励策略"[J]. 课外语文：下， 2020（5）：193-193.
广东省丰顺县潘田中心小学 广东省 梅州市 514300