摘要：多媒体教学是用来帮助教师提高课堂教学效率的一种教学手段，用来将抽象的内容具体化、静态的内容动态化、深奥的内容简单化、使课堂生动有趣，帮助学生理解，帮助学生学习的一种辅助教学手段。多媒体教学也是提高素质教育的重要方法，是改变教学模式、教学方法和教学手段的重要途径，随着教育的不断发展，多媒体教学在农村中小学教学中的应用越来越广泛，教学过程中激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。本文就工作中的体会浅谈多媒体教学的一些优势：激发学生的学习兴趣、提高思维能力。呈现演变过程、降低教学难度。揭示规律，激发学生感知数学知识的连贯性。扩充信息、增加教学内容。及时反馈，及时表扬。
　　关键词：多媒体 演变 揭示规律 扩充 反馈
　　
　　现代多媒体教育技术是运用现代教育理论和现代信息教育技术，通过对教学资源的开发利用，以实现现代教育教学的提高，多媒体教学、信息技术教育是时代的发展要求，也是提高素质教育的方法之一。多媒体教学是改变教学模式、教学方法和教学手段的重要途径，随着现代科技的发展，多媒体教学在农村中小学教学中的应用越来越广泛，教师掌握现代教育技术，并能正确合理的把多媒体运用到教育教学中，做多媒体教育资源的开发者和利用者，从而提高学生学习数学的兴趣。多媒体教学利用形象有趣的动画，简言意赅的讲解，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈给数学课堂增添了欢快的学习氛围，使学生能保持旺盛的学习兴趣，从而确保数学课堂教学效率和学生学习数学的兴趣得到提高。下面笔者根据多媒体在小学数学教学中的应用浅谈以下几点看法。
　　一、激发学生的学习兴趣、提高思维能力。
　　在多媒体教学环境下，教学动画的呈现是有趣的，面对有趣的动画呈现形式。小学生一定会表现出强烈的好奇心里，而这好奇心便会及时发展为知识兴趣，定会表现出强烈的求知欲，如：在教学两位数减一位数的应用题教学时，学生虽然在实际生活中积累了一些感性生活经验，但往往是“知其然”，“而难以道其”“所以然”。教学中，我运用多媒体的音、形、像等功能，再现生活实际，为了让学生掌握乘车时下车后的人是否还在车上这一知识点，先摄取上车人数这一画面扫入电脑，并能清楚的数出车箱内的总人数。到站后能清楚看到下车的总人数，再让学生数清楚车上现有的人数。从而引导学生明确车上现有的人应用加法来解答还是用减法来解答。教学时，熟悉的画面，悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切的体会到下车的人数没留在车上，应用减法来进行解答。愉悦的情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚，题目解答结束后好多学生都说出上车的人数要用加法进行计算。由此可见，应用多媒体教学，学生的学习兴趣、思维能力都能得到较好的发展。
　　二、呈现演变过程，降低教学难度。
　　小学生思维能力有限，缺乏生活经验，他们大多数是根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主要地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的事物，采用多媒体图像演示，借助其丰富的多媒体动画不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且还会起到较强的刺激作用，对学生在概念上的理解起到重要作用，促进学生在脑海中建立和构成认知过程。如：教学角的大小与什么有关时，我在屏幕上显示两组角。分别是：1、角的大小相同，边的长度不同。2、角的大小相同，边的长度也相同。首先让学生辨认每组角的异同。然后将第1组角的边用动画分别延长，从而使学生明确角的大小没有变化，角的大小与边的长短无关。再将第2组中的一个角用动画把两条边分别叉开和移拢，从而引导学生明确角的大小与两条边叉开的大小有关。
　　多媒体教学还能把复杂的转换过程分解为连续的转换过程，有利于学生对复杂变换过程的理解。如教学圆柱体的体积公式推导时，可先让学生观察圆柱体演变成长方体的变化过程，初步感知两者各部分之间的关系，接下来，将变化步骤分解展示给学生，这样，学生就会清楚的知道圆柱体与长方体各部分之间的关系，并推导出圆柱体的体积计算公式和长方体的体积计算公式一样，都是底面积×高。借助多媒体教学能将那些比较抽象的问题简单化，从而促进学生较容易地找出事物之间的关系，促进对知识的理解。
　　三、揭示规律，激发学生感知数学知识的连贯性。
　　运用多媒体动态演示，能突出实际变化过程，教学活动中，学生借助于观察、比较，逐步把握知识的实质，从而正确理解知识、掌握知识。如：教学正方形面积公式推导时，由于学生初步接触面积公式的推导方法。在思维上难以理解，通过边长为1厘米（面积为1平方厘米）的小正方形依次拼在大正方形里。4个小正方行刚好拼成一个大正方形，此时同学们知道大正方形的边长是2厘米，面积是4平方厘米，在此基础上，教师引导学生观察比较，归纳，使学生明确理解大正方形的边长之积与面积的关系。从而推出正方形的面积公式等于边长×边长。学生不但掌握了正方形的面积计算公式，而且还感知了数学知识的连贯性。
　　四、扩充信息、增加教学内容。
　　最好的教学过程应该在规定时间内，在教育、教养和发展三个方面可能获得最好的水平。课堂教学的普遍法则是：提高课堂教学效率和节省时间。借助多媒体教学可增加教学内容，对信息进行快速处理，它利用文字的闪现、图形的缩放与移动，颜色等多种变化手段。不仅容量大，速度快，效果也很好。教学图形的旋转与平移时，在教学中采用多媒体电脑的动画功能，分别让图形旋转和移动，所反馈的教学效果在黑板上用粉笔画图旋转和移动是无法代替的，尽管整节课的教学内容多（常规教学一节课不能完成的），但学生学习时确不感到教学内容难，课堂教学也非常活跃。
　　五、及时反馈，及时表扬。
　　教学活动是一种非常复杂的交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使内容发生矛盾突出，有利于解决教学内容的重点部分，反馈越及时越有利于学生学习。利用多媒体教学，计算机可随时反馈学生的学习情况，像填空、判断、选择等题目的讲解，学生回答正确，计算机马上会用不同的语言表扬你，如“你真棒！”，“真聪明！”，“你是我们学习的好榜样”等。学生听了自然很高兴，兴趣盎然。如果学生回答错了，计算机会在屏幕上显示信息“再好好想想”并配以肢体语言，启发学生认真动脑思考。及时的反馈和表扬，学生既看到了自己的进步，又知道自己的不足之处，促使自我激励，自我开心，自我评价。获得“独立思考的愉快体验”，从而提高课堂教学效率。
　　总之，多媒体教学的首要任务就是面向全体学生，引入优质教学资源，从根本上改变中小学教育的传统模式，能开拓学生视野，拓展学生思维，降低学生学习的难度，增加学生学习的教学内容，反馈及时、激发学生学习的兴趣，促进学生全面发展。实践证明：中小学生对现代多媒体教学兴趣非常浓厚，普遍认为这种教学方法内容丰富，应用面广，实用性强，符合农村学校的教学实际，大大弥补了学校教学仪器的不足。教师在教学中根据需要，合理选择和运用多种不同的教学方法，综合发挥多媒体的优势，使课堂呈现出快乐的学习气氛，从而提高课堂教学效率。