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本文旨在通过课堂观察量表分析高职生在数学建模课堂上的学习行为,为教师开展数学建模教学提供必要的认知经验。依据相关文献将课堂学习行为划分为“倾听行为”“言语行为”“思考行为”“实践行为”以及“无关学习行为”五个方面。通过课堂观察量表,记录、统计高职生在数学建模课堂上的上述具体行为表现,提出跨学科选取教学内容、适当补充前置知识、增强学生“长思考”能力、加强多元表征等改进高职生数学建模教学的有效手段。