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很多学生对物理学习望而生畏，究其原因是物理概念众多，不易理解。把高中物理开篇“绪言”学习好，能让学生体会到物理的奇妙，极大地提升学生学习物理，探索自然奥秘的兴趣。学生带着好奇，走进物理课堂，为整个高中物理学习打下一个良好的基础。
从初中进入高中，物理学科发生了很大的改变，初中的物理知识需要学生记忆、了解多过理解。对很多学生来说，学好初中物理并不是什么难事。但是进入高中后，对物理学科的理解能力要求更高、推理能力要求更强，很多学生的第一感受是很难，看不懂题目意思。上了一段时间的物理课后，更加没有兴趣，进而慢慢放弃。造成此状况，很多都是因为高中物理老师没有开好头，没有造出学物理的势，没有把学生学习物理的兴趣激发出来。所以，我认为高中物理第一课“绪言”对整个高中物理学习有着至关重要的作用。
“绪言”是高中物理的开篇之作，介绍了物理学中一些神奇的现象，以及物理学在各个领域发挥的重要作用。学好“绪言”可以把学生引入一个奇妙的物理世界，极大提升他们学习物理的兴趣。学好“绪言”，不仅可激发学生的探索欲望，让他们有种立马想探究到底的冲动，还可以唤起学生爱国强国、一展抱负的决心。反之，如果这节课草草带过，这些效应自然就没有了。学生们就会以一种平常的，甚至有点消极的心态去对待这门课，也就不会有兴趣在这门课上花时间、夯实基础。几周一过，幡然醒悟可能为时已晚。那如何才能上好这“绪言”这一课呢？
一、课前充分准备
“绪言”部分没什么知识点，但想要学习好，并不容易，所以课前一定要做好充分准备。“磨刀不误砍柴工”，做足了准备，才能上好每堂课。首先教师可到图书馆或网上查阅资料，观摩别人怎么上这堂课，积极搜集一些课上可能会用到的素材。比如：可在课堂上展示物理世界的图片或视频，“五光十色的光世界”“神奇的磁生电现象”等。还可以去实验室找一些实验器材或者自己动手做一些简单的实验仪器，比如找两个音叉就可做声音共振的实验，然后把这些素材做成精美的课件。
二、多做演示实验
物理是一门与实验密不可分的学科。很多物理概念、定律都是从实验中得出来的。在学生高中第一次接触物理时，一定要让学生感受到实验的魅力。我们可通过一些实验现象来展示物理的神奇，从而激发他们学习物理的兴趣。“绪言”中的几个演示实验，若有可能尽量都做一遍。比如“绪言”中有个砸鸡蛋的实验，把鸡蛋放在海绵上，再铺一块海绵，上面放上砖和瓦，用锤子砸下，瓦碎蛋不碎。学生们看着很是吃惊，为了加强实验效果可以让两个同学亲自尝试一下。如此一来，这个实验可能会在他们脑海中留下深刻印象，这既提升了学生学习物理的兴趣，又激发了他们的探索精神。上“绪言”课，我还做过“鸟笼实验”，在对金属做成的鸟笼持续放电的情况下，笼中的鸟儿却安然无恙，学生感到新奇。一下课，同学们都叽叽喳喳围着我，摸摸鸟笼是不是真的金属，看一看鸟儿是真是假，并急切询问为什么。学生们的兴趣已经完全被激发出来了。
这些实验做下来，我的物理课堂空前活跃，大家天天都盼着上物理课。兴趣是最好的老师，兴趣上来，自然学习物理的劲头足了，上课就更能精神百倍地听讲，基础打好了，学好物理的路就好走。
三、合理安排课时
由于“绪言”部分知识点少，有些老师最多用一节课就把它上完，迫不及待进入“力学”的学习，其实这有点“因小失大”。新课的教授不差这两三节课，相反物理兴趣的培养却是学习高中物理最重要的一步，所以“绪言”部分的学习安排不宜太紧，两节或三节课授完都可以。在第一节课上做一些实验以培养学生的学习兴趣。在第二节课上，我们可介绍物理知识在各个领域中的应用。针对这些应用，播放一些有教育意义的视频，比如：我国进行的“神七”和“神八”飞船的发射，还有“嫦娥计划”等，学生可能在电视上看过这些画面，但当这些画面再一次出现时，学生们还是非常激动，一个个豪情万丈，纷纷表态要学好物理为祖国的航天事业尽一份力。
通过这些视频的播放，学生的爱国热情空前高涨，坚定了他们学好物理的决心。
四、课后多做探究
学生课堂上的兴趣与激情绝不能因下课铃而画上休止符，我们可以在课后安排一些学生力所能及的探究活动，延续同学们课堂上的激情。结合“绪言”课，我把班上学生分成了8个小组，每个小组6～8人不等，给他们安排了一个探究活动：观察身边有趣的物理现象，通过查阅相关资料，初步了解这些现象产生的原因。各小组成员们跃跃欲试，观察现象、查资料、写总结，每个学生都参与其中。一周后的物理课，各小组纷紛展示了自己的探究成果。有的观察到了纸杯能烧水；有的观察到了肥皂泡在阳光下发出彩色的光；有的把玩具车上的小电动机拆了下来观察。学生们通过查阅相关资料，给出了一些初步的解释。
通过这些探究活动的开展，学生们对物理更了解，学习物理的兴趣更浓了。望着一双双渴望的眼睛，我知道“绪言”这堂课的教学目标真正达到了。
总之，“绪言”部分虽然没什么知识点，但教师一定要认真备课，多做实验，多指导学生进行探究活动，循序渐进。上好这一课，既可激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国热情，又能提高学生的探究能力，为整个物理学习定下一个良好的基调。
从初中进入高中，物理学科发生了很大的改变，初中的物理知识需要学生记忆、了解多过理解。对很多学生来说，学好初中物理并不是什么难事。但是进入高中后，对物理学科的理解能力要求更高、推理能力要求更强，很多学生的第一感受是很难，看不懂题目意思。上了一段时间的物理课后，更加没有兴趣，进而慢慢放弃。造成此状况，很多都是因为高中物理老师没有开好头，没有造出学物理的势，没有把学生学习物理的兴趣激发出来。所以，我认为高中物理第一课“绪言”对整个高中物理学习有着至关重要的作用。
“绪言”是高中物理的开篇之作，介绍了物理学中一些神奇的现象，以及物理学在各个领域发挥的重要作用。学好“绪言”可以把学生引入一个奇妙的物理世界，极大提升他们学习物理的兴趣。学好“绪言”，不仅可激发学生的探索欲望，让他们有种立马想探究到底的冲动，还可以唤起学生爱国强国、一展抱负的决心。反之，如果这节课草草带过，这些效应自然就没有了。学生们就会以一种平常的，甚至有点消极的心态去对待这门课，也就不会有兴趣在这门课上花时间、夯实基础。几周一过，幡然醒悟可能为时已晚。那如何才能上好这“绪言”这一课呢？
一、课前充分准备
“绪言”部分没什么知识点，但想要学习好，并不容易，所以课前一定要做好充分准备。“磨刀不误砍柴工”，做足了准备，才能上好每堂课。首先教师可到图书馆或网上查阅资料，观摩别人怎么上这堂课，积极搜集一些课上可能会用到的素材。比如：可在课堂上展示物理世界的图片或视频，“五光十色的光世界”“神奇的磁生电现象”等。还可以去实验室找一些实验器材或者自己动手做一些简单的实验仪器，比如找两个音叉就可做声音共振的实验，然后把这些素材做成精美的课件。
二、多做演示实验
物理是一门与实验密不可分的学科。很多物理概念、定律都是从实验中得出来的。在学生高中第一次接触物理时，一定要让学生感受到实验的魅力。我们可通过一些实验现象来展示物理的神奇，从而激发他们学习物理的兴趣。“绪言”中的几个演示实验，若有可能尽量都做一遍。比如“绪言”中有个砸鸡蛋的实验，把鸡蛋放在海绵上，再铺一块海绵，上面放上砖和瓦，用锤子砸下，瓦碎蛋不碎。学生们看着很是吃惊，为了加强实验效果可以让两个同学亲自尝试一下。如此一来，这个实验可能会在他们脑海中留下深刻印象，这既提升了学生学习物理的兴趣，又激发了他们的探索精神。上“绪言”课，我还做过“鸟笼实验”，在对金属做成的鸟笼持续放电的情况下，笼中的鸟儿却安然无恙，学生感到新奇。一下课，同学们都叽叽喳喳围着我，摸摸鸟笼是不是真的金属，看一看鸟儿是真是假，并急切询问为什么。学生们的兴趣已经完全被激发出来了。
这些实验做下来，我的物理课堂空前活跃，大家天天都盼着上物理课。兴趣是最好的老师，兴趣上来，自然学习物理的劲头足了，上课就更能精神百倍地听讲，基础打好了，学好物理的路就好走。
三、合理安排课时
由于“绪言”部分知识点少，有些老师最多用一节课就把它上完，迫不及待进入“力学”的学习，其实这有点“因小失大”。新课的教授不差这两三节课，相反物理兴趣的培养却是学习高中物理最重要的一步，所以“绪言”部分的学习安排不宜太紧，两节或三节课授完都可以。在第一节课上做一些实验以培养学生的学习兴趣。在第二节课上，我们可介绍物理知识在各个领域中的应用。针对这些应用，播放一些有教育意义的视频，比如：我国进行的“神七”和“神八”飞船的发射，还有“嫦娥计划”等，学生可能在电视上看过这些画面，但当这些画面再一次出现时，学生们还是非常激动，一个个豪情万丈，纷纷表态要学好物理为祖国的航天事业尽一份力。
通过这些视频的播放，学生的爱国热情空前高涨，坚定了他们学好物理的决心。
四、课后多做探究
学生课堂上的兴趣与激情绝不能因下课铃而画上休止符，我们可以在课后安排一些学生力所能及的探究活动，延续同学们课堂上的激情。结合“绪言”课，我把班上学生分成了8个小组，每个小组6～8人不等，给他们安排了一个探究活动：观察身边有趣的物理现象，通过查阅相关资料，初步了解这些现象产生的原因。各小组成员们跃跃欲试，观察现象、查资料、写总结，每个学生都参与其中。一周后的物理课，各小组纷紛展示了自己的探究成果。有的观察到了纸杯能烧水；有的观察到了肥皂泡在阳光下发出彩色的光；有的把玩具车上的小电动机拆了下来观察。学生们通过查阅相关资料，给出了一些初步的解释。
通过这些探究活动的开展，学生们对物理更了解，学习物理的兴趣更浓了。望着一双双渴望的眼睛，我知道“绪言”这堂课的教学目标真正达到了。
总之，“绪言”部分虽然没什么知识点，但教师一定要认真备课，多做实验，多指导学生进行探究活动，循序渐进。上好这一课，既可激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国热情，又能提高学生的探究能力，为整个物理学习定下一个良好的基调。