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一位优秀的班主任说过:“在学校里工作,只有当了班主任,才能真正体会到当教师的幸福。”的确，从笔者踏上神圣的讲台的第一天起，便与班主任结下了不解之缘。20余年来，有成功的喜悦、收获的欣慰；也有失败的苦恼、束手无策的尴尬。也曾因班主任工作的繁杂而怨天尤人。可是，当岁月悄然流逝，一只只雏鹰羽翼日渐丰满，正欲振翅高飞、搏击长空时，却又顿感到前所未有的自豪与幸福。作为班级体灵魂的班主任，如何才能轻松有效的作好班主任工作呢？
一、班主任首先要练好“内功”
班主任必须练好三大“内功”：渊博学识、高尚的师德和较强的综合能力。
1、以渊博的学识教育人。教师的天职是“传道、授业、解惑”。记得读师范时老师常说的一句话：要给学生一碗水，你必须要有一桶水。随着时代的发展，社会的进步，学生的需求，教师不止要有一桶水，还必须是一桶鲜活的、流动的水。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，学生也不会因为你比他年龄大就信服和尊重你，当然也不会因为你年轻而藐视你。惟有你有丰厚的学识、开阔的视野才会敬重你、佩服你。因此，班主任必须不断用新的知识充实自己，做知识的富有者，用渊博的学识教育人。
2、以高尚的师德塑造人。前苏联教育家申比廖夫曾说过：“没有教师对学生的直接影响，就不可能有真正的教育工作。”小学生年龄小，心智还不够成熟，老师在很多学生心目中就是“神”，甚至盲目崇拜。班主任的一举一动、一言一行对学生无不起潜移默化的作用。因此，班主任必须提高思想道德水平，加强自身修养，用高尚的人格塑造人，才能当好学生的楷模，作好学生心灵的导航员。
3、班主任是班级体的组织者，是导师，是朋友，是学校、家庭、社会的纽带。这就要求班主任必须具备敏锐的洞察力、准确的判断力、高超的协调力、精确的表述力和勇于开拓的创新力。班主任要善于体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度。因此，班主任应不断锤炼、提高自身的综合能力。唯有如此，方能在班主任工作中得心应手、如鱼得水。
二、班主任自身要有凝聚力
学校是社会的窗口，班级是学校的窗口，而笔者认为，学生是班级的窗口。一个班级体应该有较强的凝聚力，才能把几十个孩子联系在一起。而这种强有力的凝聚力来自于哪里？——班主任。班主任自身的凝聚力又从何而来呢？
1、和学生交朋友。班主任一是要放下“架子”，放弃“权威”，和学生平等、和谐相处，开诚布公地使学生了解自己，沟通感情，这是和学生交朋友的基础。二是要善于耐心细致地了解每一位孩子的家庭生活情况、个性特点、兴趣爱好等等，从而进一步了解、分析他们的思想状况、知识水平、情感态度价值观。努力让学生亲近你，信赖你，孩子在逐渐消除了对你的陌生感和恐惧感后，才能真正和你交上朋友，也才能为你进一步顺利地开展好班主任工作做好铺垫。
2、关爱尊重每一个孩子。不同的孩子来自于不同的家庭，所处的环境、所受的熏陶各不相同，班主任应平等对待每一个孩子。切忌歧视贫困生、学困生和问题生，而应将更多的爱倾注于他们，把更多的鼓励洒向他们，让他们克服自卑，树立自信心。
小学生自制能力较差，是非观念模糊，极易干傻事犯错误，对于他们的过失，班主任不能简单粗暴地责骂他们，甚至体罚他们，要帮助他们分析犯错的原因，耐心地引导、真诚地关心，“动之以情、晓之以理”，方能“导之以行”。
为师之道，既要严，更要有爱、有关心、有尊重，这是教书育人的前提和保证。应贯穿于班主任工作之始终。要处处留心学生思想、学习、生活方面的倾向，虚心听取孩子的意见和建议，以一颗慈母般的心去关爱、体贴、温暖孩子的心灵。实践证明，这样的教育能收到事半功倍的效果。
三、切实做好班级学生工作
1、树立良好的班风，营造和谐氛围。班级体是学生学习、生活、成长的摇篮。好的环境能够激励人，也可以改造人。因此，班级体应该是一个团结协作、积极向上、努力拼搏的团体。而这样一个团体的构建需要班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他工作的基础，是建好班级体的法宝。班主任要充分利用班会、主题队会、实践活动、各种竞赛等等多种途径对学生进行思想教育，让每一位孩子牢固树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想。同时，要重视培养学生良好的竞争意识和健康的竞争心态，这对学生来说，将终生受益。一个班级体犹如一个大家庭，唯有营造出轻松、和谐的氛围，孩子们方能健康快乐地成长。
2、重视班队干部的组建和培养。作为小学班主任的工作是繁琐的，而人的时间和精力有限，因此，班主任应重视班队干部的选拔和培养，方能将自己从繁重的工作中解脱出来。而且可以培养、锻炼学生的组织能力和独立性。班队干部的选拔形式不拘一格：可毛遂自荐；可班主任委任；亦可公开选拔。但须是品学兼优，愿为同学服务，具有一定组织者担任。一旦确定班队干部，班主任还要对他们进行培养和教育。因为小学生年纪小，经验少，组织能力较弱，班主任要从工作职责、工作内容、工作方法、工作艺术等方面进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。同时，对他们要严格要求，犯了错误，绝对不能包庇纵容。在实际工作中，偶有班主任因学生或品学兼优、或乖巧听话、或家世不俗，对其所犯错误轻描淡写，避重就轻，这种做法极不可取，殊不知“严是爱，宽是害，百依百顺要变坏”。对于班队干部，班主任更应高标准，严要求，方能在班级体中起到榜样的作用，方能“以点带面”、“以面带面”，提高工作效率。
3、加强常规训练，带动教育教学工作。常规训练应贯穿于班主任工作的全过程。良好的常规是学生进行正常的学习和生活的保障，也是维持良好的课堂秩序的前提。正如“没有铁的纪律，就没有铁的军队”一样，常规训练包括《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及各校的一些常规要求。训练的方式力求新颖有趣，可结合班、队会、社会实践活动等进行。开展活动不能流于形式，要结合班级学生实际有针对性地进行，特别是结合一些突发事件，现身说法，及时教育。活动的开展要注重实效性,每次活动尽可能让学生有所收获，有所启迪，留下深刻印象，以指导今后的言行。尽量避免枯燥、反复地读诵常规条例，要努力营造“活而不乱，严而不死”的班风班貌。
4、协调好学校与家长、社会以及各科任老师之间的关系。个人的力量和威信是有限的，孩子的教育和成长需要社会、家长的高度重视、共同努力方能取得成功。班主任必须作好其间的沟通、协调工作。家长会是学校和家长联系的重要途径，班主任应不遗余力地搭建好沟通平台。家长会要有实效性，每次家长会要有具体内容，内容的确定要根据班级体实际情况而定：可是当前存在的普遍问题；可是时下热门话题；可是教子良方，也可是教改方向、教育建议等等。切忌将家长会变成“批斗会”，对存在的问题要诚恳地提出，对取得成绩要充分地肯定。班主任要努力调动家长的积极性，让他们畅所欲言，从而更好地配合学校工作。
班主任也应是科任老师间的联络员。小学老师的工作量都比较大，有的科任老师同时担任几个教学班的工作，对学生的了解不够详细深入，这就需要班主任做好科任老师之间的协调工作，当好联络员，才能省时高效地完成好各项工作。
诚然，小学班主任的工作是繁杂而又平凡的，但是，要想当好小学班主任并不难，只要我们真诚地捧着一颗爱心，不断地总结反思，不断地完善提高，不断地开拓创新，每一位班主任都完全能够干得非常出色且游刃有余的。
（作者单位：623100四川省阿坝州理县①营盘街小学②杂谷脑小学）
一、班主任首先要练好“内功”
班主任必须练好三大“内功”：渊博学识、高尚的师德和较强的综合能力。
1、以渊博的学识教育人。教师的天职是“传道、授业、解惑”。记得读师范时老师常说的一句话：要给学生一碗水，你必须要有一桶水。随着时代的发展，社会的进步，学生的需求，教师不止要有一桶水，还必须是一桶鲜活的、流动的水。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，学生也不会因为你比他年龄大就信服和尊重你，当然也不会因为你年轻而藐视你。惟有你有丰厚的学识、开阔的视野才会敬重你、佩服你。因此，班主任必须不断用新的知识充实自己，做知识的富有者，用渊博的学识教育人。
2、以高尚的师德塑造人。前苏联教育家申比廖夫曾说过：“没有教师对学生的直接影响，就不可能有真正的教育工作。”小学生年龄小，心智还不够成熟，老师在很多学生心目中就是“神”，甚至盲目崇拜。班主任的一举一动、一言一行对学生无不起潜移默化的作用。因此，班主任必须提高思想道德水平，加强自身修养，用高尚的人格塑造人，才能当好学生的楷模，作好学生心灵的导航员。
3、班主任是班级体的组织者，是导师，是朋友，是学校、家庭、社会的纽带。这就要求班主任必须具备敏锐的洞察力、准确的判断力、高超的协调力、精确的表述力和勇于开拓的创新力。班主任要善于体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们的真实态度。因此，班主任应不断锤炼、提高自身的综合能力。唯有如此，方能在班主任工作中得心应手、如鱼得水。
二、班主任自身要有凝聚力
学校是社会的窗口，班级是学校的窗口，而笔者认为，学生是班级的窗口。一个班级体应该有较强的凝聚力，才能把几十个孩子联系在一起。而这种强有力的凝聚力来自于哪里？——班主任。班主任自身的凝聚力又从何而来呢？
1、和学生交朋友。班主任一是要放下“架子”，放弃“权威”，和学生平等、和谐相处，开诚布公地使学生了解自己，沟通感情，这是和学生交朋友的基础。二是要善于耐心细致地了解每一位孩子的家庭生活情况、个性特点、兴趣爱好等等，从而进一步了解、分析他们的思想状况、知识水平、情感态度价值观。努力让学生亲近你，信赖你，孩子在逐渐消除了对你的陌生感和恐惧感后，才能真正和你交上朋友，也才能为你进一步顺利地开展好班主任工作做好铺垫。
2、关爱尊重每一个孩子。不同的孩子来自于不同的家庭，所处的环境、所受的熏陶各不相同，班主任应平等对待每一个孩子。切忌歧视贫困生、学困生和问题生，而应将更多的爱倾注于他们，把更多的鼓励洒向他们，让他们克服自卑，树立自信心。
小学生自制能力较差，是非观念模糊，极易干傻事犯错误，对于他们的过失，班主任不能简单粗暴地责骂他们，甚至体罚他们，要帮助他们分析犯错的原因，耐心地引导、真诚地关心，“动之以情、晓之以理”，方能“导之以行”。
为师之道，既要严，更要有爱、有关心、有尊重，这是教书育人的前提和保证。应贯穿于班主任工作之始终。要处处留心学生思想、学习、生活方面的倾向，虚心听取孩子的意见和建议，以一颗慈母般的心去关爱、体贴、温暖孩子的心灵。实践证明，这样的教育能收到事半功倍的效果。
三、切实做好班级学生工作
1、树立良好的班风，营造和谐氛围。班级体是学生学习、生活、成长的摇篮。好的环境能够激励人，也可以改造人。因此，班级体应该是一个团结协作、积极向上、努力拼搏的团体。而这样一个团体的构建需要班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他工作的基础，是建好班级体的法宝。班主任要充分利用班会、主题队会、实践活动、各种竞赛等等多种途径对学生进行思想教育，让每一位孩子牢固树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想。同时，要重视培养学生良好的竞争意识和健康的竞争心态，这对学生来说，将终生受益。一个班级体犹如一个大家庭，唯有营造出轻松、和谐的氛围，孩子们方能健康快乐地成长。
2、重视班队干部的组建和培养。作为小学班主任的工作是繁琐的，而人的时间和精力有限，因此，班主任应重视班队干部的选拔和培养，方能将自己从繁重的工作中解脱出来。而且可以培养、锻炼学生的组织能力和独立性。班队干部的选拔形式不拘一格：可毛遂自荐；可班主任委任；亦可公开选拔。但须是品学兼优，愿为同学服务，具有一定组织者担任。一旦确定班队干部，班主任还要对他们进行培养和教育。因为小学生年纪小，经验少，组织能力较弱，班主任要从工作职责、工作内容、工作方法、工作艺术等方面进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。同时，对他们要严格要求，犯了错误，绝对不能包庇纵容。在实际工作中，偶有班主任因学生或品学兼优、或乖巧听话、或家世不俗，对其所犯错误轻描淡写，避重就轻，这种做法极不可取，殊不知“严是爱，宽是害，百依百顺要变坏”。对于班队干部，班主任更应高标准，严要求，方能在班级体中起到榜样的作用，方能“以点带面”、“以面带面”，提高工作效率。
3、加强常规训练，带动教育教学工作。常规训练应贯穿于班主任工作的全过程。良好的常规是学生进行正常的学习和生活的保障，也是维持良好的课堂秩序的前提。正如“没有铁的纪律，就没有铁的军队”一样，常规训练包括《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及各校的一些常规要求。训练的方式力求新颖有趣，可结合班、队会、社会实践活动等进行。开展活动不能流于形式，要结合班级学生实际有针对性地进行，特别是结合一些突发事件，现身说法，及时教育。活动的开展要注重实效性,每次活动尽可能让学生有所收获，有所启迪，留下深刻印象，以指导今后的言行。尽量避免枯燥、反复地读诵常规条例，要努力营造“活而不乱，严而不死”的班风班貌。
4、协调好学校与家长、社会以及各科任老师之间的关系。个人的力量和威信是有限的，孩子的教育和成长需要社会、家长的高度重视、共同努力方能取得成功。班主任必须作好其间的沟通、协调工作。家长会是学校和家长联系的重要途径，班主任应不遗余力地搭建好沟通平台。家长会要有实效性，每次家长会要有具体内容，内容的确定要根据班级体实际情况而定：可是当前存在的普遍问题；可是时下热门话题；可是教子良方，也可是教改方向、教育建议等等。切忌将家长会变成“批斗会”，对存在的问题要诚恳地提出，对取得成绩要充分地肯定。班主任要努力调动家长的积极性，让他们畅所欲言，从而更好地配合学校工作。
班主任也应是科任老师间的联络员。小学老师的工作量都比较大，有的科任老师同时担任几个教学班的工作，对学生的了解不够详细深入，这就需要班主任做好科任老师之间的协调工作，当好联络员，才能省时高效地完成好各项工作。
诚然，小学班主任的工作是繁杂而又平凡的，但是，要想当好小学班主任并不难，只要我们真诚地捧着一颗爱心，不断地总结反思，不断地完善提高，不断地开拓创新，每一位班主任都完全能够干得非常出色且游刃有余的。
（作者单位：623100四川省阿坝州理县①营盘街小学②杂谷脑小学）