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科学探究活动过程中容易出现玩器材、不反思等“瞎玩”现象,不利于学生科学素养的形成。基于思维发展的科学探究活动,要求教师在进行分组器材设计时应有明确的逻辑结构,能够促使每一位学生积极参与,符合学生的认知特点,鼓励学生“发散思维”,培养学生的批判性思维能力。
基于思维发展的科学课分组器材设计
【摘 要】
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科学探究活动过程中容易出现玩器材、不反思等“瞎玩”现象,不利于学生科学素养的形成。基于思维发展的科学探究活动,要求教师在进行分组器材设计时应有明确的逻辑结构,能够促使每一位学生积极参与,符合学生的认知特点,鼓励学生“发散思维”,培养学生的批判性思维能力。
【机 构】
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江苏徐州市湖滨中心小学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2021年14期
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