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【摘 要】高考英语学生阅读理解失误原因主要反映在阅读的速度、理解的深度和准确程度方面。阅读速度不够快与词汇记忆储存不够，阅读技巧掌握不好，阅读的良好习惯还未形成直接相关；而理解度和准确度差则反映了考生基础知识薄弱，尤其表现出了语态问题以及答题思路的偏差。因此，我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
【关键词】体裁 题材 潜移默化 理解度 准确率
新版高中英语教学大纲对学生阅读理解能力的要求是：能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料；能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等；能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序；能根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思；除课文外，课外阅读量应达到36万字左右。
纵观近几年的高考命题，英语阅读理解试题具有以下几个特点：
1.考题题材广泛，体裁多样，内容丰富。从题材上看，包括人物介绍、神话传说、生活习俗、幽默故事、社会政治、文化体育、科普知识等；从体裁上看，包括记叙文、说明文、议论文、寓言传说、新闻报道、书信广告等。
2.考题信息量大，考点多，综合性强。从题型上看逐渐侧重于综合思维题、隐喻题、智力题、辨析题、计算题等难度较大的考题，重视考查学生对文章主旨、行为结构和深层意义的领悟程度。
3.考题题量增大，字数增多，提高了对学生阅读速度的要求。
针对于高考的要求，英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且，在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60%，包括阅读理解，完型填空，短文改错等。如何在教学中提高学生的阅读理解能力是英语教师的共同追求，我觉得应做好以下几个方面的工作：
1.充分利用教材中的课文进行阅读训练。改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研究，改变了那种课堂中从泛读到精读，全是由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。
2.每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用135个词左右、难度适中的短文，再加5个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解題；然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
3.开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行快速阅读训练是不够的。以每周1000多个词来计算，学生一个学期只能完成1.5-2万个词的阅读量，不足以使学生从中获取独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速阅读外，还应开展课外阅读活动，目的在于增加读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。
4.认真选好读物。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德的教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，增强学生的阅读兴趣。最重要的是选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在3%以内，难易适当，使学生读的轻松愉快，在快乐中获得知识，增强他们搞好阅读的信心。例如可以结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料。这些材料的特点是题材多样，内容丰富。具体内容分类如下：英语国家历史、文化背景类；文化、教育类；体育赛事、明星人物类；时事、新闻报导类中就有关于电脑发展情况、电脑巨人盖茨、坠机、联合国会费、三峡工程、希望工程、国际热点新闻、国际投资、奥运会、上海世博会等等。特点之二是文字难度适中，篇幅长度灵活，如有的文章仅为二三百字的新闻报导，有的则是近千字的事件描述。特点之三是把握时代特色，选择那些能吸引学生的文章。
5.阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的，阅读要以量求质。学生的阅读总量应为30万个词左右。每天坚持10分钟，读速定为80wPM。要求准确率达70%以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。
6.培养快速阅读的能力。阅读速度是阅读能力的一个标志。现行中学英语教学大纲要求高中各年级学生阅读速度达到每分钟60-80个词。这是一种最基本的要求。近几年的NMET考试要求学生在35分钟内阅读5篇以上短文，完成20个理解题目。这要求我们在平时的教学中，一定要在培养学生的快速阅读的能力上下功夫。
（1）计时阅读。提高阅读速度首先应训练计时阅读。所谓计时阅读，就是阅读一篇文章时，记录下始末时间，然后计算每分钟平均阅读的词数，为培养计时阅读的习惯，教师可常在课堂内抽10分钟时间进行计时阅读训练，但必须要求学生有强烈的时间观念。计时阅读的训练不只是计算个人读速的快慢问题，还包含复杂的技巧问题。因此只有大量的计时阅读练习，才能养成习惯。
（2）意群阅读。这是提高读速的关键，它要求在阅读时，把句子分为若干意群，通过眼球转动，扫视整个意群，整体领会意思。在每个意群中，要把重点放到具体实际意义的词上，如名词、形容词、副词、数词等。不必过多注意语法结构方面的词，如冠词、介词等。
（3）无声阅读。无声阅读是阅读时最大限度地直接将词语转化为意义的过程，即见其形便知义，尽量去掉词语的读音这一环节。现在有的学生在阅读短文时，常是逐渐阅读或借助于手指“点读”。这不仅影响阅读速度，而且误解某些短语和文章内容。因此，在学生具有基本朗读能力时，及时把无声阅读能力的培养提到日程上来，纠正错误的阅读方法，从而达到提高阅读速度的目的。
总之，阅读理解应该是我们在高中教学的重中之重的工作，阅读能力的提高，非一日之功所能奏效，但只要方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高学生的阅读能力。
【参考文献】
《高中英语教学大纲》 人民教育出版社
《新编汉英翻译新教程》上海外语教育出版社
【关键词】体裁 题材 潜移默化 理解度 准确率
新版高中英语教学大纲对学生阅读理解能力的要求是：能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料；能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等；能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序；能根据上下文理解作者的态度和观点；能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思；除课文外，课外阅读量应达到36万字左右。
纵观近几年的高考命题，英语阅读理解试题具有以下几个特点：
1.考题题材广泛，体裁多样，内容丰富。从题材上看，包括人物介绍、神话传说、生活习俗、幽默故事、社会政治、文化体育、科普知识等；从体裁上看，包括记叙文、说明文、议论文、寓言传说、新闻报道、书信广告等。
2.考题信息量大，考点多，综合性强。从题型上看逐渐侧重于综合思维题、隐喻题、智力题、辨析题、计算题等难度较大的考题，重视考查学生对文章主旨、行为结构和深层意义的领悟程度。
3.考题题量增大，字数增多，提高了对学生阅读速度的要求。
针对于高考的要求，英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且，在近几年的高考试题中阅读理解能力题占60%，包括阅读理解，完型填空，短文改错等。如何在教学中提高学生的阅读理解能力是英语教师的共同追求，我觉得应做好以下几个方面的工作：
1.充分利用教材中的课文进行阅读训练。改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力，每教一篇新课文时，先让学生用10分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研究，改变了那种课堂中从泛读到精读，全是由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。
2.每课时抽出10分钟进行听力和快速阅读训练。选用135个词左右、难度适中的短文，再加5个理解检测题，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解題；然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。
3.开展课外阅读活动。要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行快速阅读训练是不够的。以每周1000多个词来计算，学生一个学期只能完成1.5-2万个词的阅读量，不足以使学生从中获取独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速阅读外，还应开展课外阅读活动，目的在于增加读量。向学生提供较多而且题材较广的短小成篇阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣。
4.认真选好读物。读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德的教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，增强学生的阅读兴趣。最重要的是选材料适合学生的实际知识水平，难度与课文相当，内容尽可能与课文相联系，生词率控制在3%以内，难易适当，使学生读的轻松愉快，在快乐中获得知识，增强他们搞好阅读的信心。例如可以结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力，广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料。这些材料的特点是题材多样，内容丰富。具体内容分类如下：英语国家历史、文化背景类；文化、教育类；体育赛事、明星人物类；时事、新闻报导类中就有关于电脑发展情况、电脑巨人盖茨、坠机、联合国会费、三峡工程、希望工程、国际热点新闻、国际投资、奥运会、上海世博会等等。特点之二是文字难度适中，篇幅长度灵活，如有的文章仅为二三百字的新闻报导，有的则是近千字的事件描述。特点之三是把握时代特色，选择那些能吸引学生的文章。
5.阅读要讲求效率。效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，读速的提高与读量是密切相关的，阅读要以量求质。学生的阅读总量应为30万个词左右。每天坚持10分钟，读速定为80wPM。要求准确率达70%以上，实践证明，一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。
6.培养快速阅读的能力。阅读速度是阅读能力的一个标志。现行中学英语教学大纲要求高中各年级学生阅读速度达到每分钟60-80个词。这是一种最基本的要求。近几年的NMET考试要求学生在35分钟内阅读5篇以上短文，完成20个理解题目。这要求我们在平时的教学中，一定要在培养学生的快速阅读的能力上下功夫。
（1）计时阅读。提高阅读速度首先应训练计时阅读。所谓计时阅读，就是阅读一篇文章时，记录下始末时间，然后计算每分钟平均阅读的词数，为培养计时阅读的习惯，教师可常在课堂内抽10分钟时间进行计时阅读训练，但必须要求学生有强烈的时间观念。计时阅读的训练不只是计算个人读速的快慢问题，还包含复杂的技巧问题。因此只有大量的计时阅读练习，才能养成习惯。
（2）意群阅读。这是提高读速的关键，它要求在阅读时，把句子分为若干意群，通过眼球转动，扫视整个意群，整体领会意思。在每个意群中，要把重点放到具体实际意义的词上，如名词、形容词、副词、数词等。不必过多注意语法结构方面的词，如冠词、介词等。
（3）无声阅读。无声阅读是阅读时最大限度地直接将词语转化为意义的过程，即见其形便知义，尽量去掉词语的读音这一环节。现在有的学生在阅读短文时，常是逐渐阅读或借助于手指“点读”。这不仅影响阅读速度，而且误解某些短语和文章内容。因此，在学生具有基本朗读能力时，及时把无声阅读能力的培养提到日程上来，纠正错误的阅读方法，从而达到提高阅读速度的目的。
总之，阅读理解应该是我们在高中教学的重中之重的工作，阅读能力的提高，非一日之功所能奏效，但只要方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高学生的阅读能力。
【参考文献】
《高中英语教学大纲》 人民教育出版社
《新编汉英翻译新教程》上海外语教育出版社