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摘 要：现代信息技术使教育由封闭走向开放，由单一走向多元，这为教育事业提供了新的发展契机，同时也对教师的信息技术能力提出了更高的要求。本文阐述了信息技术应用于教学的特点，并将其与新课改要求相结合，分析了信息时代背景下对教师的新要求，并对加强教师信息技术能力进行了探讨。
关键词：信息时代；新课改；新要求；途径
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-091-01
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按照新课改要求，教师要转变传统的教学模式，改进和丰富教学方法，激发学生自主学习的积极性和创造性。而信息技术的快速发展为这一要求的实现创造了极大有利条件。在信息时代背景下，固有的知识传授系统被打破，信息高效的互通和网络平台的丰富使知识进入共享时代。这对教师来讲，既是机遇，又是挑战，它给教师职业环境、课程资源、授课方式等方面带来了巨大变化，对教师的信息技术能力提出了新的要求。对此，教师要顺应时代发展，使信息技术在服务教育上发挥最大效用。
1. 信息时代背景下对教师的新要求
1.1信息技术与课堂教学的融合
当前形势下，教师传统的教学方式与理念受到了极大挑战，在信息技术应用教学成为必然的前提下，教师必须提高自己的信息技术能力，将课堂教学与信息技术进行有机融合，既充分发挥教师教育引导、解疑释惑的作用，又充分开发利用信息技术优势。现代网络信息庞大而繁杂，易使学生在信息选择方面浪费大量时间和精力，如果利用不当，还易对学生造成误导或沉溺。因此，教师还应有信息甄别和有效获取的能力，紧紧围绕教学目标，对优质信息进行整合，有机融合到课堂教学中，并指导学生正确获取资源，避免由此导致的方向性失误和效率的低下。
1.2运用大数据技术服务于教学
在美国，大数据信息技术能力已成为取得教师资格的必要条件。在我国，运用大数据对教学数据进行采集、分析与运用已成为不可逆转的趋势。作为教师，要利用大数据信息技术做到因材施教、改进教学方式方法，就要掌握从海量的信息数据中找出有效信息，并进行专业化的分析和研究，总结与教学有关的结论。做到这些，应加强大数据信息技术、心理学、教育学、统计学等方面的知识修养。
1.3探索适应信息技术条件的教学方式
在传统课堂教学模式下，教师是知识的垄断者，是课堂的权威，其主要任务是把自己掌握和理解的知识通过特定的方式传授给学生。而在信息时代背景下，学生获取优质教学资源的渠道极大丰富，可以自由地通过网络选择名师课程，教师“垄断者”、“权威”的角色得以根本性的转变。对此，教师一方面必须努力提高自己的知识素养和教学水平，一方面要积极转变自身角色，将单纯传授知识向传授知识与传授学习方法和思维方式并重方向转变，如可以鼓励学生通过网络进行课程学习，而在线下指点迷津，加强个性化辅导，把课堂变成解疑释惑、讨论交流的场所。
2. 信息时代条件下提高教师信息技术能力的途径
2.1加强信息技术学习
一是学习基础知识。如互联网基本技术知识、PPT制作、动画制作、视频剪辑、图片处理等，以便于根据教学目标自如地制作教学课件，作为课堂和网络教学资源。二是技术与教学的结合。主要内容是如何将信息技术与教学目标相结合，使技术更好地为目标服务；如何将现代信息技术与传统教学相结合，做到扬长避短。三是丰富载体。能够自主开发、丰富和运用适合学科特点和学生认知规律的教学载体，将信息技术应用于不同环境、不同场合、不同终端、不同个性群体的教学中。四是大数据技术。利用大数据技术分析把握教学规律，提高教学活动针对性。
2.2转变教学观念
信息技术应用于教学表面上看是技术手段的变化，但其深层次的转变却是理念性的、根本性的。在此背景下，教师面临的考验也不只是技术的、手段的，而首要的是理念层面的。当前知识和技术发展日新月异，呈现出多样化、快节奏、变化频繁、更新速度快等特点，要求教师境界要更高、思维更广阔、思想更深入，树立全新的教育教学理念，在教学中充分发挥信息技术的作用，建立一个開放、自由、互动、能够充分激发学生能动性的教学模式。
2.3改进教学方法
当前，教学工具与手段完全摆脱了传统的“粉笔 黑板”模式，得到极大丰富，多媒体、网络和手持终端已基本普及，这些工具和手段为开放式、互动式学习提供了载体和平台，教师教学方法也必然相应地加以改进。改进教学方法，并不是传统教学模式 现代化教学工具，而是利用这些工具与手段构建更加自由、开放、活跃的课堂。因此，教师应努力探索将信息技术与传统教学进行优势互补、有机融合、整体提升的途径，在保留传统教学优势的同时，利用信息技术和工具打造高效课堂。当前，各校网络资源和基础设施建设基本上都比较完善，教师应充分利用这些资源，构建网络资源、网络平台、教师指导、学生自学四位一体的教学模式，使信息技术成为辅助教学的高效手段。
结语
当前，信息技术已深度融入教育教学，这对教师信息技术能力提出了新的要求。面对信息时代带来的机遇与挑战，教师要结合新课标要求，将信息技术应用于教学实践，在教学观念和教学方式上切实加以转变和改进，使信息技术更好地为提高教学效率服务。
[参考文献]
[1]郭泳川.基于网络平台的信息技术教与学模式研究——谈信息技术教学辅助平台的应用.中国电化教育，2015，21：154-156.
[2]孟涛，汪颖.我国教师信息技术能力提升研究回顾与反思.教育导刊（上半月），5019，9：55-56.
[3]李礼.新课改下信息技术在教学中的应用[J].小作家选刊，2015，20：206-207.
（注：本文为2011年度全国教育信息技术研究“十二五”规划青年课题《青年教师教育技术能力的培养和提高》的部分研究成果，课题立项号113440272.）
关键词：信息时代；新课改；新要求；途径
中图分类号：G632.4 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）18-091-01
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按照新课改要求，教师要转变传统的教学模式，改进和丰富教学方法，激发学生自主学习的积极性和创造性。而信息技术的快速发展为这一要求的实现创造了极大有利条件。在信息时代背景下，固有的知识传授系统被打破，信息高效的互通和网络平台的丰富使知识进入共享时代。这对教师来讲，既是机遇，又是挑战，它给教师职业环境、课程资源、授课方式等方面带来了巨大变化，对教师的信息技术能力提出了新的要求。对此，教师要顺应时代发展，使信息技术在服务教育上发挥最大效用。
1. 信息时代背景下对教师的新要求
1.1信息技术与课堂教学的融合
当前形势下，教师传统的教学方式与理念受到了极大挑战，在信息技术应用教学成为必然的前提下，教师必须提高自己的信息技术能力，将课堂教学与信息技术进行有机融合，既充分发挥教师教育引导、解疑释惑的作用，又充分开发利用信息技术优势。现代网络信息庞大而繁杂，易使学生在信息选择方面浪费大量时间和精力，如果利用不当，还易对学生造成误导或沉溺。因此，教师还应有信息甄别和有效获取的能力，紧紧围绕教学目标，对优质信息进行整合，有机融合到课堂教学中，并指导学生正确获取资源，避免由此导致的方向性失误和效率的低下。
1.2运用大数据技术服务于教学
在美国，大数据信息技术能力已成为取得教师资格的必要条件。在我国，运用大数据对教学数据进行采集、分析与运用已成为不可逆转的趋势。作为教师，要利用大数据信息技术做到因材施教、改进教学方式方法，就要掌握从海量的信息数据中找出有效信息，并进行专业化的分析和研究，总结与教学有关的结论。做到这些，应加强大数据信息技术、心理学、教育学、统计学等方面的知识修养。
1.3探索适应信息技术条件的教学方式
在传统课堂教学模式下，教师是知识的垄断者，是课堂的权威，其主要任务是把自己掌握和理解的知识通过特定的方式传授给学生。而在信息时代背景下，学生获取优质教学资源的渠道极大丰富，可以自由地通过网络选择名师课程，教师“垄断者”、“权威”的角色得以根本性的转变。对此，教师一方面必须努力提高自己的知识素养和教学水平，一方面要积极转变自身角色，将单纯传授知识向传授知识与传授学习方法和思维方式并重方向转变，如可以鼓励学生通过网络进行课程学习，而在线下指点迷津，加强个性化辅导，把课堂变成解疑释惑、讨论交流的场所。
2. 信息时代条件下提高教师信息技术能力的途径
2.1加强信息技术学习
一是学习基础知识。如互联网基本技术知识、PPT制作、动画制作、视频剪辑、图片处理等，以便于根据教学目标自如地制作教学课件，作为课堂和网络教学资源。二是技术与教学的结合。主要内容是如何将信息技术与教学目标相结合，使技术更好地为目标服务；如何将现代信息技术与传统教学相结合，做到扬长避短。三是丰富载体。能够自主开发、丰富和运用适合学科特点和学生认知规律的教学载体，将信息技术应用于不同环境、不同场合、不同终端、不同个性群体的教学中。四是大数据技术。利用大数据技术分析把握教学规律，提高教学活动针对性。
2.2转变教学观念
信息技术应用于教学表面上看是技术手段的变化，但其深层次的转变却是理念性的、根本性的。在此背景下，教师面临的考验也不只是技术的、手段的，而首要的是理念层面的。当前知识和技术发展日新月异，呈现出多样化、快节奏、变化频繁、更新速度快等特点，要求教师境界要更高、思维更广阔、思想更深入，树立全新的教育教学理念，在教学中充分发挥信息技术的作用，建立一个開放、自由、互动、能够充分激发学生能动性的教学模式。
2.3改进教学方法
当前，教学工具与手段完全摆脱了传统的“粉笔 黑板”模式，得到极大丰富，多媒体、网络和手持终端已基本普及，这些工具和手段为开放式、互动式学习提供了载体和平台，教师教学方法也必然相应地加以改进。改进教学方法，并不是传统教学模式 现代化教学工具，而是利用这些工具与手段构建更加自由、开放、活跃的课堂。因此，教师应努力探索将信息技术与传统教学进行优势互补、有机融合、整体提升的途径，在保留传统教学优势的同时，利用信息技术和工具打造高效课堂。当前，各校网络资源和基础设施建设基本上都比较完善，教师应充分利用这些资源，构建网络资源、网络平台、教师指导、学生自学四位一体的教学模式，使信息技术成为辅助教学的高效手段。
结语
当前，信息技术已深度融入教育教学，这对教师信息技术能力提出了新的要求。面对信息时代带来的机遇与挑战，教师要结合新课标要求，将信息技术应用于教学实践，在教学观念和教学方式上切实加以转变和改进，使信息技术更好地为提高教学效率服务。
[参考文献]
[1]郭泳川.基于网络平台的信息技术教与学模式研究——谈信息技术教学辅助平台的应用.中国电化教育，2015，21：154-156.
[2]孟涛，汪颖.我国教师信息技术能力提升研究回顾与反思.教育导刊（上半月），5019，9：55-56.
[3]李礼.新课改下信息技术在教学中的应用[J].小作家选刊，2015，20：206-207.
（注：本文为2011年度全国教育信息技术研究“十二五”规划青年课题《青年教师教育技术能力的培养和提高》的部分研究成果，课题立项号113440272.）