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摘要：本文立足于高中生物课堂和多媒体技术的结合，研究探讨高中生物教学中如何对多媒体技术进行巧妙运用，让课堂效率和学生的学习情况得到改善。
关键词：高中生物；多媒体教学；生物教学
随着科技的发展，传统教学模式也得到了改变，在课堂教学中，教师常常使用多媒体手段向学生进行知识内容展示，高中生物课堂教学也不例外。比起传统的教学方式来说，高中生物课堂在融合了多媒体技术后，学生能够更直观看到生物图片，了解生物的进化和演变，有助于学生全面理解和掌握知识点，大大提高了高中生物课堂的教学效率。基于此前提，生物课堂上使用多媒体技术演示，不仅可以将原本抽象的知识内容具象化，更是能帮助学生直接了解到知识点，提高了学生的兴趣，随之也提高学生的学习效率。目前高中课堂，多媒体技术虽然已经有所推广，但其应用和发展还存在一定的问题，等待我们的教师去解决和改进。
1 多媒体技术在高中生物教学中的优势
使用多媒体技术可以让传统课堂教学模式焕发生机，让学生的听课效率变得更好。高中生物课堂使用多媒体技术后，展现出了不少传统课堂无法拥有的优势，下面我就简单讲解一下多媒体给高中生物教学带来的几点优势。
1.1灵活多变，提高学生理解能力
在我们所生活的自然中，有成千上万的生物。这些生物的物种、行为和结构各不相同，但教科书篇幅有限，只列出了一些特殊的物种。多媒体可以向我们展示在生活中看不到的生物，学生们在声音、图像和动画中学到书本内容，让学生对生物有了更全面的了解。例如，我们经常提到的细胞不能用肉眼直接观察，以前的教学中教师很难使用传统的教学方法来清楚地展示细胞的结构和生长过程，但多媒体的使用让细胞分裂、增长的过程是生动的，学生可以直观了解到知识内容，灵活多变的多媒体让学生加深了知识的印象，听课效率更高了。
1.2内容展示，提升课堂教学效率
传统的教学方法更局限于教材，但新课改方案要求培养学生在短时间内获得大量的知识和能力。课堂上利用多媒体工具进行内容展示，就可以使学生在短时间内获得大量的知识，并利用多媒体技术提高他们的学习效率，还能使学生进行知识应用。在这方面，教师可以根据学习情况，在课前准备这节课的所用课件和习题，课件制作也应从容易到困难。课程结束后，教师通过习题情况获取学生的学习效果，学生也能通过习题验证自己的知识掌握情况，然后对所学知识进行针对性复习，提高自己的学习效果。
1.3音画演示，引起学生学习兴趣
传统课堂上老师在上课时，许多学生都对课堂教学内容不感兴趣，提不起精神，导致走神。这是因为高中课程本来就很枯燥，尤其是当生物课程的知识面太广，使他们听课听着听着就容易走神。多媒体技术可以使用音乐、动画、图片的方式进行展示，来帮助学生创造更有趣的学习环境，让他们对原本枯燥的知识内容产生兴趣。多媒体技术的使用让高中生物教学过程更具吸引力，能充分调动学生对于生物学的学习兴趣，学习效率、学习成绩也会随之得到相应的提升。
1.4补充实验，培养学生思维能力
生物学是一门基于实验的自然科学，如果在学习生物学中让学生亲手进行实验过程，可能会产生意想不到的结果。但是受某些条件的限制，学校实验室无法满足教学的实际需要，一些实验无法在中学的实验室中开展，或者因为学生经验不足导致实验结果不够清晰明确，所以在必要时，可以进行多媒体模拟实验过程来对传统实验进行补充。例如在进行细胞有丝分裂实验的时候，洋葱根的培养比较耗时间，而且最后学生做出来往往不能很好观察到洋葱根尖细胞。所以应该采取学生动手实验和多媒体结合的办法，节省了课堂时间，加深了学生知识印象，培养了学生思维能力。
2 多媒体技术在高中生物教学发展现状
多媒体技术已经在高中生物课堂得到了一定程度的推广，但这也带来了两个呈极端的问题：过度依赖多媒体和不适用多媒体教学。下面我们来简单分析一下这两个问题。
2.1 生物教学过分依赖多媒体展示
过分依赖多媒体展示的教师一般是年轻教师，接受能力强，而且对于教育教学的方法有自己的看法和研究。他们使用多媒体熟练，并且比较频繁使用多媒体展示，但是其中也出现了课堂完全多媒体、抛弃传统教学方式的情况，有的老师一节课都写不了几个字的板书，这其实是舍本逐末的行为，不利于学生对于知识点的记忆和明确，所学知识不能形成完整的脉络，导致学习效率低下。
2.2 部分教师极少运用多媒体技术
极少使用多媒体的教师一般是年龄比较大的教师，他们已经习惯了传统的教学方式，而且因为使用电子产品不熟练，导致这部分教师不喜欢使用多媒体技术，仍旧坚持使用传统的教学方式向学生传递知识内容。但是完全传统的生物课堂没有多媒体进行图片和动画演示，也是不利于学生的知识面拓展和学习的。
3 多媒體技术在高中生物教学发展未来
随着时代的浪潮，多媒体技术和所有学科教学都将紧密结合在一起，高中生物课堂也不例外。下面我将对多媒体将来在高中生物课堂教学中的运用方向提出几点自己的意见，希望对生物课堂和多媒体技术的结合有所帮助。
3.1 结合教学内容，激发学生兴趣
因为高中生物学课程的抽象性、系统性、多样性特点，要求了学生不仅具有知识学习能力，还要培养思维能力和认知能力，更要深入学习和理解生物学知识，训练出抽象思维能力，这就给中学生物教学带来了挑战。因此，教师应该充分利用信息技术和多媒体的优势，结合高中生物教学内容，让学生通过多媒体学习生物的变化，有助于激发起学生的学习兴趣。例如，在讲到基因和染色体的时候，可以使用多媒体来展示精子和卵的结合过程，让学生深入认识到减数分裂、受精等概念。这能让学生跟着动画演示去主动学习，提升效率。
3.2 辅助课堂教学，适度使用技术
多媒体始终只是一种辅助性的技术手段，生物课程中一些较为简单或者较为直观的内容，就不再需要多媒体进行演示了。而且，不能使用多媒体技术完全替代传统的实验课程，因为生物学离不开实验，如果缺少自己动手的这个环节，学生对于一些知识内容就难以理解透彻，且培养不了学生的动手能力，观察能力也得不到提高。传统的课堂教学手段也不应该完全抛弃，比如板书就是很优秀的传统课堂教学手段，让学生直观了解到知识内容和重点。在未来生物教学中，应该使用多媒体和传统课堂教学相结合的手段，这才是能全面辅助学生学习，提高课堂效率的。
3.3 创新使用方式，拓展学生能力
多媒体的使用方式并不只是音画展示，我们的教师在未来应该创新多媒体的使用方式，改善现在的教学模式，优化教学方法。教师需要从全局考虑，让多媒体成为教学的辅助。比如说，教师可以先在网站上寻找资源，然后给学生分享网络上的优秀教学资源，让他们在课外也能得到学习的补充，有更大的提升空间。教师还可以使用信息技术让学生自由组成学习小组，线上线下学习同时进行，交流学习，提升学生生物的学习能力和学习效率，也就能得到学习效果的提高。
4 结束语
多媒体技术如果能够在高中生物课堂得到合理的运用，那么对于学生的学习效率和教师的教学效率都是有很大的提升空间的。在未来，生物教师要着眼于多媒体和传统教学方式的有机结合，让生物教学焕发生机，吸引学生的学习兴趣，提高生物课堂效率，也让学生的学习效果提升。
参考文献
[1]高翠贤.多媒体技术在高中生物教学中的有效运用[J].科教导刊（上旬刊），2015（06）：119-120.
[2]于德欣.探讨多媒体信息技术在高中生物课堂教学中的有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（4）：194.
[3]卫喜俊.浅谈高中生物多媒体教学的必要性[J].青少年日记（教育教学研究），2014，（5）：61-61.
[4]朱登英.高中生物课堂中多媒体教学存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2016（05）：50-51.
[5]张二丽，冯亮.生物不同课型多媒体辅助教学现状调查[J].教育现代化，2017，4（46）：267-268.
[6]赵晶晶.高中生物课堂教学与多媒体教学的整合[J].中国校外教育，2015（1）：80.
作者简介：刘玉花（1983.05-），女，中教一级。
（作者单位：山西省大同市阳高县第一中学）
关键词：高中生物；多媒体教学；生物教学
随着科技的发展，传统教学模式也得到了改变，在课堂教学中，教师常常使用多媒体手段向学生进行知识内容展示，高中生物课堂教学也不例外。比起传统的教学方式来说，高中生物课堂在融合了多媒体技术后，学生能够更直观看到生物图片，了解生物的进化和演变，有助于学生全面理解和掌握知识点，大大提高了高中生物课堂的教学效率。基于此前提，生物课堂上使用多媒体技术演示，不仅可以将原本抽象的知识内容具象化，更是能帮助学生直接了解到知识点，提高了学生的兴趣，随之也提高学生的学习效率。目前高中课堂，多媒体技术虽然已经有所推广，但其应用和发展还存在一定的问题，等待我们的教师去解决和改进。
1 多媒体技术在高中生物教学中的优势
使用多媒体技术可以让传统课堂教学模式焕发生机，让学生的听课效率变得更好。高中生物课堂使用多媒体技术后，展现出了不少传统课堂无法拥有的优势，下面我就简单讲解一下多媒体给高中生物教学带来的几点优势。
1.1灵活多变，提高学生理解能力
在我们所生活的自然中，有成千上万的生物。这些生物的物种、行为和结构各不相同，但教科书篇幅有限，只列出了一些特殊的物种。多媒体可以向我们展示在生活中看不到的生物，学生们在声音、图像和动画中学到书本内容，让学生对生物有了更全面的了解。例如，我们经常提到的细胞不能用肉眼直接观察，以前的教学中教师很难使用传统的教学方法来清楚地展示细胞的结构和生长过程，但多媒体的使用让细胞分裂、增长的过程是生动的，学生可以直观了解到知识内容，灵活多变的多媒体让学生加深了知识的印象，听课效率更高了。
1.2内容展示，提升课堂教学效率
传统的教学方法更局限于教材，但新课改方案要求培养学生在短时间内获得大量的知识和能力。课堂上利用多媒体工具进行内容展示，就可以使学生在短时间内获得大量的知识，并利用多媒体技术提高他们的学习效率，还能使学生进行知识应用。在这方面，教师可以根据学习情况，在课前准备这节课的所用课件和习题，课件制作也应从容易到困难。课程结束后，教师通过习题情况获取学生的学习效果，学生也能通过习题验证自己的知识掌握情况，然后对所学知识进行针对性复习，提高自己的学习效果。
1.3音画演示，引起学生学习兴趣
传统课堂上老师在上课时，许多学生都对课堂教学内容不感兴趣，提不起精神，导致走神。这是因为高中课程本来就很枯燥，尤其是当生物课程的知识面太广，使他们听课听着听着就容易走神。多媒体技术可以使用音乐、动画、图片的方式进行展示，来帮助学生创造更有趣的学习环境，让他们对原本枯燥的知识内容产生兴趣。多媒体技术的使用让高中生物教学过程更具吸引力，能充分调动学生对于生物学的学习兴趣，学习效率、学习成绩也会随之得到相应的提升。
1.4补充实验，培养学生思维能力
生物学是一门基于实验的自然科学，如果在学习生物学中让学生亲手进行实验过程，可能会产生意想不到的结果。但是受某些条件的限制，学校实验室无法满足教学的实际需要，一些实验无法在中学的实验室中开展，或者因为学生经验不足导致实验结果不够清晰明确，所以在必要时，可以进行多媒体模拟实验过程来对传统实验进行补充。例如在进行细胞有丝分裂实验的时候，洋葱根的培养比较耗时间，而且最后学生做出来往往不能很好观察到洋葱根尖细胞。所以应该采取学生动手实验和多媒体结合的办法，节省了课堂时间，加深了学生知识印象，培养了学生思维能力。
2 多媒体技术在高中生物教学发展现状
多媒体技术已经在高中生物课堂得到了一定程度的推广，但这也带来了两个呈极端的问题：过度依赖多媒体和不适用多媒体教学。下面我们来简单分析一下这两个问题。
2.1 生物教学过分依赖多媒体展示
过分依赖多媒体展示的教师一般是年轻教师，接受能力强，而且对于教育教学的方法有自己的看法和研究。他们使用多媒体熟练，并且比较频繁使用多媒体展示，但是其中也出现了课堂完全多媒体、抛弃传统教学方式的情况，有的老师一节课都写不了几个字的板书，这其实是舍本逐末的行为，不利于学生对于知识点的记忆和明确，所学知识不能形成完整的脉络，导致学习效率低下。
2.2 部分教师极少运用多媒体技术
极少使用多媒体的教师一般是年龄比较大的教师，他们已经习惯了传统的教学方式，而且因为使用电子产品不熟练，导致这部分教师不喜欢使用多媒体技术，仍旧坚持使用传统的教学方式向学生传递知识内容。但是完全传统的生物课堂没有多媒体进行图片和动画演示，也是不利于学生的知识面拓展和学习的。
3 多媒體技术在高中生物教学发展未来
随着时代的浪潮，多媒体技术和所有学科教学都将紧密结合在一起，高中生物课堂也不例外。下面我将对多媒体将来在高中生物课堂教学中的运用方向提出几点自己的意见，希望对生物课堂和多媒体技术的结合有所帮助。
3.1 结合教学内容，激发学生兴趣
因为高中生物学课程的抽象性、系统性、多样性特点，要求了学生不仅具有知识学习能力，还要培养思维能力和认知能力，更要深入学习和理解生物学知识，训练出抽象思维能力，这就给中学生物教学带来了挑战。因此，教师应该充分利用信息技术和多媒体的优势，结合高中生物教学内容，让学生通过多媒体学习生物的变化，有助于激发起学生的学习兴趣。例如，在讲到基因和染色体的时候，可以使用多媒体来展示精子和卵的结合过程，让学生深入认识到减数分裂、受精等概念。这能让学生跟着动画演示去主动学习，提升效率。
3.2 辅助课堂教学，适度使用技术
多媒体始终只是一种辅助性的技术手段，生物课程中一些较为简单或者较为直观的内容，就不再需要多媒体进行演示了。而且，不能使用多媒体技术完全替代传统的实验课程，因为生物学离不开实验，如果缺少自己动手的这个环节，学生对于一些知识内容就难以理解透彻，且培养不了学生的动手能力，观察能力也得不到提高。传统的课堂教学手段也不应该完全抛弃，比如板书就是很优秀的传统课堂教学手段，让学生直观了解到知识内容和重点。在未来生物教学中，应该使用多媒体和传统课堂教学相结合的手段，这才是能全面辅助学生学习，提高课堂效率的。
3.3 创新使用方式，拓展学生能力
多媒体的使用方式并不只是音画展示，我们的教师在未来应该创新多媒体的使用方式，改善现在的教学模式，优化教学方法。教师需要从全局考虑，让多媒体成为教学的辅助。比如说，教师可以先在网站上寻找资源，然后给学生分享网络上的优秀教学资源，让他们在课外也能得到学习的补充，有更大的提升空间。教师还可以使用信息技术让学生自由组成学习小组，线上线下学习同时进行，交流学习，提升学生生物的学习能力和学习效率，也就能得到学习效果的提高。
4 结束语
多媒体技术如果能够在高中生物课堂得到合理的运用，那么对于学生的学习效率和教师的教学效率都是有很大的提升空间的。在未来，生物教师要着眼于多媒体和传统教学方式的有机结合，让生物教学焕发生机，吸引学生的学习兴趣，提高生物课堂效率，也让学生的学习效果提升。
参考文献
[1]高翠贤.多媒体技术在高中生物教学中的有效运用[J].科教导刊（上旬刊），2015（06）：119-120.
[2]于德欣.探讨多媒体信息技术在高中生物课堂教学中的有效性[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（4）：194.
[3]卫喜俊.浅谈高中生物多媒体教学的必要性[J].青少年日记（教育教学研究），2014，（5）：61-61.
[4]朱登英.高中生物课堂中多媒体教学存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2016（05）：50-51.
[5]张二丽，冯亮.生物不同课型多媒体辅助教学现状调查[J].教育现代化，2017，4（46）：267-268.
[6]赵晶晶.高中生物课堂教学与多媒体教学的整合[J].中国校外教育，2015（1）：80.
作者简介：刘玉花（1983.05-），女，中教一级。
（作者单位：山西省大同市阳高县第一中学）