思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。义务教育思想品德课程标准（2011年版）在课程基本理念中指出：帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心；初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。在初中思想品德教学中，广大教师要认真学习新课程标准，积极贯彻新课程理念，使学生树立正确的思想观念，形成良好的道德品质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。那么，如何贯彻新课程理念，科学、高效地实施初中思想品德教学呢？下面笔者结合教学实践，谈谈自己的一些具体做法。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”由此可见，兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是克服困难、主动学习知识的动力。众所周知，初中思想品德理论性强、知识点多，如果教师一味实施灌输教育，势必会引起学生的反感，使教学效果大打折扣。因此，要使思想品德教学科学、高效地实施，就必须激发起学生的学习兴趣。作为教师，应善于采用多种教学手段，使用多种教学方法，增强课堂的吸引力。比如，可以在课堂上引用历史故事、奇闻轶事以及运用多媒体，还可以组织知识抢答、小组竞赛、讨论、辩论、小论文比赛等，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，发展智力、能力，最大限度地提高学生的学习兴趣。
　　二、指导学生学会阅读教材
　　阅读是中学生获取知识的重要途径。引导学生掌握科学的阅读方法，提高阅读的速度、效率，有利于提高学生的学习成绩、应试能力等。读书的方法多种多样，根据思想品德教材的特点和中学生实际，以下几种阅读方法效果较好。（1）依纲阅读法。即教师根据本节课学习要点先列出简单的自学思考题，让学生带着问题去阅读。这样带着目的去读书，有利于学生掌握概念、理解观点、熟悉教材，培养自学能力。（2）粗读法。所谓粗读法，就是粗略地、较快地通读一遍教材的阅读法。这种方法可以使学生简要地把握每一课的主要内容、整体框架，让学生带着整体观去学习、听课，提高学习效率。（3）细读法。它要求学生认真阅读教材，用点、线、勾、圈等记号标出基本概念、基本观点及关键词，理出基本知识结构。使用这种阅读法，可以有效提高学生的分析能力、理解能力，使学生快速构建起学科知识结构。
　　三、引导学生学会发现问题
　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在初中思想品德教学中，要充分发挥学生的学习主体作用，引导学生善于发现问题、提出问题。教师可以在教学中有意识地设置问题陷阱，引导学生去发现问题；可以多提供与时事相关的感性材料，让学生从感性材料人手，发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论中活跃思维，发现问题。另外，对学生发现的所有问题，教师要及时引导，帮助学生分析解决。
　　四、密切关注社会热点问题
　　义务教育思想品德课程标准（2011年版）指出，初中学生逐步扩展的生活是课程建构的基础。关注学生生活、社会现实，是思想品德课充满活力的重要源泉，也是思想品德考试的重要内容。近年来，思想品德中招考试试题无不具有鲜明的时代特征，无不打下了深深的时代烙印。因此，在初中思想品德教学中，教师要学会处理思想品德教学与学生生活的关系、思想品德教学与社会现实的关系，从而克服思想品德教学“脱离生活、滞后时代”的弊端。新形势下，思想品德教学必须超越课堂教学的界限，树立大学科观，走进学生、走进生活、走进时代，这既是思想品德教学改革的需要，又是时代发展的要求。
　　五、抓好各个学习环节，使学生养成良好的学习习惯
　　在初中思想品德教学中，教师要抓好课前预习、课中、课后三个教学环节，使学生养成良好的学习习惯。课前预习时，教师应要求学生把不懂的或有不同看法的概念或说法记下来，让学生带着问题听讲。课堂中，教师要突出重点、有针对性地帮助学生解决他们的疑难问题。下课后，教师要做好追踪回访，检查学生对相关知识的理解掌握情况。唯有如此，学生才能养成积极学习、主动探究的习惯，培养出发现问题、分析问题和解决问题的能力。