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如何利用有利的条件提高小学数学教学效率，著名教育学家罗杰斯给出了答案：“我们不能直接地传授他人，我们只能使他人的学习得以容易地展开。”这句话的意思就是引导学生主动参与到数学教学中来，作为提高小学数学教学效率的关键，本文将从四个方面来探讨。
1.以身作则，培养正确的学习态度和习惯
“学高为师，身正为范”，这是陶行知先生的名言。小学阶段正是学生认识数学、感知数学的起始阶段，也是小学生学习态度和习惯的养成阶段，所以教师要按照小学生这一时期的重要特征，摒弃不合时宜的一些传统教育观念和模式，建立互敬平等的新型师生关系，以身作则，努力充当学生尊重和喜爱的对象，努力向学生传播学习生活的正能量，培养学生良好的学习习惯，督促学生端正学习态度，树立正确的学习目标。为了赢得学生的尊重，更好地教育和影响学生，教师应从以下两个方面来努力。
（1）主动开拓进取，争做复合型教学人才。随着社会经济文化的发展和进步，学科之间不断融合交叉，教师不能仅限于掌握自己的学科，应该主动地学习其他相关学科，取其精华，融会贯通，掌握先进的科研方法，从而改进学科教学，争做教学、科研的复合型人才。
（2）因地制宜，制订多样化、个性化的教学计划。在当今倡导多元化的社会思潮下，一刀切的传统教育模式已经饱受诟病。只有因材施教，针对学生的个性差异制订多样化、个性化的教学计划，才能更加激发学生的学习动能，迎合学生的情感需要。
2.引人入胜，从生活中实践数学
生活中处处有数学。传统的数学课堂中，给学生很大的考试学习压力，学生感受不到数学学习和生活之间的联系，在这样的氛围下，他们很难提起兴趣，找不到学习数学带来的欢乐，甚至开始厌恶学习，抵触学习，教学效率大打折扣。如何改变学习环境，这就要求教师从生活角度出发，创设问题情境，引导学生在生活实践中去学习解决，以达到良好的教学效果。
小学珠算是学生比较感兴趣的一个内容，因为可以携带算盘进入课堂，学生非常有新鲜感，但是拗口难记的珠算口诀很快打消了他们的热情，成为横亘在学生面前的一座“大山”，要求学生死记硬背的方法很容易使他们丧失学习兴趣，这时教师可以通过创设问题情境和作业来解决。例如对于珠算10以内的加减法，可以让学生在家长的陪同下完成一次超市购物，买两件小商品（和值10以内），让学生先完成加法，得出两件商品的总价格，然后去收银台结账，给学生10元钱，让他完成减法，算出应该找回的零钱，从而做到温故而知新。在学习之余，可以教学生用算盘玩一些小游戏，比如“九九归一”：在算盘上先拨上数字123456789，连续加上八次123456789，得到的结果是1111111101；“凤凰双展翅”：在算盘上将数字246908642连加五次，得到的结果是1234543210，形态就像一只凤凰在展翅；另外还有“狮子滚绣球”“金香炉”“孤雁出头”，等等，学生在娱乐的同时又锻炼了指法和口诀，一举两得。在生活中还有一些珠算口诀也可以教授给学生，例如“三下五除二”形容人做事干脆利落，“一退六二五”比喻推卸干净。
3.深入浅出，用信息化扮靓课堂
小学生思维具有以形象思维为主体，逐渐向抽象思维转化的特征，而数学学科是一门以抽象思维为主的学科，课堂教学往往因为两者的差异而产生效率不高的问题。传统的教学模式相对而言比较枯燥，很难一下子将抽象概念讲述清楚，学生不容易接受；而利用信息化技术，采用多媒体制作各式各样的课件和教具，形象生动地刺激学生的感官，促进其理解和记忆，从而达到教学效率的提升，激发学生的学习热情。
兴趣是学生最好的老师，教师利用多媒体创设好的问题情境可以充分激发学生的学习兴趣。例如在讲授“体积”这一概念时，教师利用多媒体动画技术创设出“乌鸦喝水”这一情境，学生看到动画非常感兴趣，聚精会神地盯着乌鸦的每个动作，边观看边思考，当乌鸦喝到水时，学生群起喝彩，这时教师适时地提出问题：“乌鸦为什么能喝到水呢？”学生基本上都能调用平时的生活经验，回答是石头把水排出来了，体积的概念被学生初步掌握。
4.谈古论今，重视学生情感素质教育
素质教育要求教师在学生的情感素质中起主导作用，着重锻炼学生的自我意识和合作精神，发展学生的自我调控能力、创新能力和社会适应能力。在数学学科的教学中，同样必须重视学生的数学素质培养，重视心理辅导，渗透情感教育，努力使学习被动、适应能力差的学生早日适应课堂教学。
中国古代数学史是波澜壮阔的中国历史的一部分，涌现出许多伟大的数学家和数学著作。中国古代第一部数学著作《九章算术》，创造了当时许多世界第一，代表了当时世界上最先进的数学，是人类科学史上的最早巅峰；南北朝时期数学家祖冲之研究了刘徽的“割圆术”之后，利用小木棍成功地将圆周率计算到小数点后七位，直到一千多年后，德国数学家鄂图才得出相同的结果。近代中国数学经历了低潮，但是也不乏优秀的数学家涌现，华罗庚自学成为世界级数学家，其在解析数论、矩阵几何学等广泛数学领域做出了卓越的贡献；陈景润在“哥德巴赫猜想”获得重大的突破；苏步青被导师誉为“东方第一位几何学家”。这些数学家为祖国在国际上赢得了极高的声誉，教师将这些素材引入到课堂教学中，激发学生的民族自豪感，鼓励他们学习这些先辈光辉的品质，学习他们勇攀科学高峰的刻苦钻研精神。
“条条大路通罗马”，只要我们抱着主动进取的态度，吐故纳新，发挥自身潜力，改进教育方法，小学数学教学效率一定可以不断提高。
（作者单位：南通市城西小学，江苏 南通，226001）
1.以身作则，培养正确的学习态度和习惯
“学高为师，身正为范”，这是陶行知先生的名言。小学阶段正是学生认识数学、感知数学的起始阶段，也是小学生学习态度和习惯的养成阶段，所以教师要按照小学生这一时期的重要特征，摒弃不合时宜的一些传统教育观念和模式，建立互敬平等的新型师生关系，以身作则，努力充当学生尊重和喜爱的对象，努力向学生传播学习生活的正能量，培养学生良好的学习习惯，督促学生端正学习态度，树立正确的学习目标。为了赢得学生的尊重，更好地教育和影响学生，教师应从以下两个方面来努力。
（1）主动开拓进取，争做复合型教学人才。随着社会经济文化的发展和进步，学科之间不断融合交叉，教师不能仅限于掌握自己的学科，应该主动地学习其他相关学科，取其精华，融会贯通，掌握先进的科研方法，从而改进学科教学，争做教学、科研的复合型人才。
（2）因地制宜，制订多样化、个性化的教学计划。在当今倡导多元化的社会思潮下，一刀切的传统教育模式已经饱受诟病。只有因材施教，针对学生的个性差异制订多样化、个性化的教学计划，才能更加激发学生的学习动能，迎合学生的情感需要。
2.引人入胜，从生活中实践数学
生活中处处有数学。传统的数学课堂中，给学生很大的考试学习压力，学生感受不到数学学习和生活之间的联系，在这样的氛围下，他们很难提起兴趣，找不到学习数学带来的欢乐，甚至开始厌恶学习，抵触学习，教学效率大打折扣。如何改变学习环境，这就要求教师从生活角度出发，创设问题情境，引导学生在生活实践中去学习解决，以达到良好的教学效果。
小学珠算是学生比较感兴趣的一个内容，因为可以携带算盘进入课堂，学生非常有新鲜感，但是拗口难记的珠算口诀很快打消了他们的热情，成为横亘在学生面前的一座“大山”，要求学生死记硬背的方法很容易使他们丧失学习兴趣，这时教师可以通过创设问题情境和作业来解决。例如对于珠算10以内的加减法，可以让学生在家长的陪同下完成一次超市购物，买两件小商品（和值10以内），让学生先完成加法，得出两件商品的总价格，然后去收银台结账，给学生10元钱，让他完成减法，算出应该找回的零钱，从而做到温故而知新。在学习之余，可以教学生用算盘玩一些小游戏，比如“九九归一”：在算盘上先拨上数字123456789，连续加上八次123456789，得到的结果是1111111101；“凤凰双展翅”：在算盘上将数字246908642连加五次，得到的结果是1234543210，形态就像一只凤凰在展翅；另外还有“狮子滚绣球”“金香炉”“孤雁出头”，等等，学生在娱乐的同时又锻炼了指法和口诀，一举两得。在生活中还有一些珠算口诀也可以教授给学生，例如“三下五除二”形容人做事干脆利落，“一退六二五”比喻推卸干净。
3.深入浅出，用信息化扮靓课堂
小学生思维具有以形象思维为主体，逐渐向抽象思维转化的特征，而数学学科是一门以抽象思维为主的学科，课堂教学往往因为两者的差异而产生效率不高的问题。传统的教学模式相对而言比较枯燥，很难一下子将抽象概念讲述清楚，学生不容易接受；而利用信息化技术，采用多媒体制作各式各样的课件和教具，形象生动地刺激学生的感官，促进其理解和记忆，从而达到教学效率的提升，激发学生的学习热情。
兴趣是学生最好的老师，教师利用多媒体创设好的问题情境可以充分激发学生的学习兴趣。例如在讲授“体积”这一概念时，教师利用多媒体动画技术创设出“乌鸦喝水”这一情境，学生看到动画非常感兴趣，聚精会神地盯着乌鸦的每个动作，边观看边思考，当乌鸦喝到水时，学生群起喝彩，这时教师适时地提出问题：“乌鸦为什么能喝到水呢？”学生基本上都能调用平时的生活经验，回答是石头把水排出来了，体积的概念被学生初步掌握。
4.谈古论今，重视学生情感素质教育
素质教育要求教师在学生的情感素质中起主导作用，着重锻炼学生的自我意识和合作精神，发展学生的自我调控能力、创新能力和社会适应能力。在数学学科的教学中，同样必须重视学生的数学素质培养，重视心理辅导，渗透情感教育，努力使学习被动、适应能力差的学生早日适应课堂教学。
中国古代数学史是波澜壮阔的中国历史的一部分，涌现出许多伟大的数学家和数学著作。中国古代第一部数学著作《九章算术》，创造了当时许多世界第一，代表了当时世界上最先进的数学，是人类科学史上的最早巅峰；南北朝时期数学家祖冲之研究了刘徽的“割圆术”之后，利用小木棍成功地将圆周率计算到小数点后七位，直到一千多年后，德国数学家鄂图才得出相同的结果。近代中国数学经历了低潮，但是也不乏优秀的数学家涌现，华罗庚自学成为世界级数学家，其在解析数论、矩阵几何学等广泛数学领域做出了卓越的贡献；陈景润在“哥德巴赫猜想”获得重大的突破；苏步青被导师誉为“东方第一位几何学家”。这些数学家为祖国在国际上赢得了极高的声誉，教师将这些素材引入到课堂教学中，激发学生的民族自豪感，鼓励他们学习这些先辈光辉的品质，学习他们勇攀科学高峰的刻苦钻研精神。
“条条大路通罗马”，只要我们抱着主动进取的态度，吐故纳新，发挥自身潜力，改进教育方法，小学数学教学效率一定可以不断提高。
（作者单位：南通市城西小学，江苏 南通，226001）