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摘要：高中阶段的物理学习是一次更高的挑战，在整个教学体系中占据了关键的位置，对学生整合知识点以及获得更强的实践能力具有重要意义。加速度是高中物理知识点的重要构成部分，在许多实践环节都有体现和应用，是教学的重难点所在。高质量完成这一环节的教学对于学生而言意义重大。但目前，学生在高中物理加速度的学习过程中遇到了许多问题，需要教师借助有效的教学策略来帮助他们走出困境，提升教学有效性，本文也将从这两点入手展开论述。
关键词：高中;物理;加速度
引言：
物理知识本身就具带有抽象色彩，高中阶段的物理知识更是已经伴随不断的学习和深入达到了一定的难度，加速度部分的知识点就是这类典型，学生在学习过程中遇到了许多问题。考虑到该部分知识点的重要性，教师必须总结出有效的教学策略，帮助学生平稳过渡这一重要的学习阶段。
一、高中物理加速度学习中的问题
不能否认的是，现阶段我国高中生在进行加速度学习时，存在明显的“学”问题。首先，由于加速度概念非常的抽象，很多高中生经过初中阶段的学习，在头脑中普遍已经建立了匀速运动的概念，很多学生能够很好地感受匀速运动，但对于加速度却始终“没有感觉”，或是认为加速度是一种与生活经验相违背的、抽象的、速度存在形式。正因为此，学生原本的知识体系会桎梏其思维，使学生陷入思维定势，学生因而难以理解加速度概念，亦难以掌握加速度。其次，现阶段很多教育者在落实加速度教学时仍然采取传统的教育教学方式，传统的教育教学形式大多以加速度公式定理推导展开教学工作。教师作为课堂的主体，将自己对加速度的理解，以板书的方式对学生进行灌输。这种以加速度公式定理推导的教学模式对学生的思维能力要求较高，很多学生难以快速找到推导公式的关键，无法理解加速度概念的相关变形，因而也难以全面地理解加速度，难以融会贯通地使用加速度相关的知识，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，导致教学效果难以提升[1]。
二、高中物理加速度学习的策略
（一）培养学生对加速度知识点的学习兴趣
在学生的意识中，加速度部分的知识点抽象、乏味、难度大，这令他们十分的抵触学习，课堂上，即使教师付出了大量的精力与时间，也无法收获理想的教学效果。为改善这一问题，教师必须从培养学生的学习兴趣入手，使他们感受到加速度部分知识点的趣味性、灵活性，激发他们学习的主动性，方能对教学目标的达成起到实际性的作用。
想要学好高中物理加速度，必须首先有学习物理、学习物理加速度的热情，要有积极、主动、深入地研究物理加速度知识的迫切欲望。物理是一门研究物体运动规律与物质基本结构的学科，如果只学习理论，会很枯燥，因此，在学习物理加速度时，学生应有意识地将物理加速度相关的知识与自身的生活相联系，通过实验的方法开展教学活动。例如，通过感受汽车启动与汽车突然刹车时的不同，感知加速度;通过观看火车、汽车运动或是视频里飞机起飞、降落的过程，感知加速度;通过观察平抛运动的轨迹，感知加速度等。一旦物理加速度与学生的生活实践相联系，学生能够更好地“感受”加速度，那么理解加速度、養成物理加速度学习兴趣、投身物理加速度学习也将不再困难。
（二）强化对加速度基础知识的学习力度
想要掌握加速度部分的知识点并获得实践能力，必须以扎实的知识基础为前提，无论是教师还是学生，都不可操之过急，应从基本的知识点入手，打好基础。例如公式和概念部分，想要使学生牢固掌握，可以利用物理实验，结合“打点计时器计算加速度”使学生快速掌握相关技能。
同时，学生要区分加速度与速度的概念，不要望词生意，混淆加速度与速度的概念。
学生在学习速度和加速度的过程中很容易出现混淆概念的问题，不能正确理解速度和加速度。这就需要教师在教学的过程中要重点讲解，注意区分二者的概念，通过选取典型的例子、适当的习题进行说明，使学生区分二者的区别。概念学清楚了，以后再碰到这样的习题就会迎刃而解了[2]。
（三）注重对知识点的整合与总结
学生学习加速度部分的知识点是为了在解决物理问题时能够具备这样一项更强的技能。但在遇到物理问题时，很少只涉及到加速度部分的单一知识点，需要学生动用自身学过的所有知识点，借助综合物理能力解决问题。因此教师在教学过程中也要加强加速度知识点与其他知识点间的联系，多总结和整合，使学生能够获得更强的实践能力。
在日常学习过程中，学生可以加大与其他学生或是与教育者的联系力度，积极探讨与加速度相关的知识或是典型例题、钻研其他教育者的优秀的教育视频或是尝试着进行加速度相关的实验，要学会举一反三、融会贯通。
（四）理论联系实际，深化加速度学习
掌握加速度的知识点后，将加速度知识理论联系实际，进一步深化、巩固加速度的学习，采用实验法就是一个很好的方法。利用实验法可以激发学生的学习兴趣，让学生感到物理学习也可以这样生动有趣。在做“加速度”实验时，使用一些学生感兴趣的而且易于常见的工具，如可以摇摆的小球，或者让小球在平整的木板上进行运动。这样的实验操作简便、实验工具易得，学生可以自己进行实验操作。通过实验学生会发现加速度现象，总结加速度与哪些因素有关，并将这些知识点予以拓展，对相关基础概念进行延伸，从而深化加速度的学习。另外，对于一些受限制完成不了的实验，也可以通过多媒体教学来完成。通过多媒体教学，可以更好地帮助学生充分认识、了解加速度的概念，区分加速度与速度的关系，清楚了解加速度与速度的变化和时间的关联，忽略其中任何一项都是不正确的。同时，由于高中学生对多媒体都比较感兴趣，在加速度学习中运用多媒体技术，能短时间内吸引住学生的注意力，使学生更好地掌握加速度的概念，提高课堂教学效率。
三、结语
综上所述，加速度学习对于高中物理教学意义巨大，深入研究现阶段我国高中生的加速度学习过程，基于学生的学习问题设计优化学习的策略已成当务之急。高中生在进行物理加速度学习时，教师应该有意识地培养他们的物理学习兴趣，强化基础知识的学习力度，只有如此，才能够有效地提高他们的物理素质，打破现阶段的高中物理加速度教学困境。
参考文献：
[1]赵倬霄. 对高中物理加速度学习的几点体会[J]. 现代交际， 2018（2）：206-206.
[2]李鑫智. 试论高中物理加速度的学习体会[J]. 赢未来， 2017（10）：0093-0093.
关键词：高中;物理;加速度
引言：
物理知识本身就具带有抽象色彩，高中阶段的物理知识更是已经伴随不断的学习和深入达到了一定的难度，加速度部分的知识点就是这类典型，学生在学习过程中遇到了许多问题。考虑到该部分知识点的重要性，教师必须总结出有效的教学策略，帮助学生平稳过渡这一重要的学习阶段。
一、高中物理加速度学习中的问题
不能否认的是，现阶段我国高中生在进行加速度学习时，存在明显的“学”问题。首先，由于加速度概念非常的抽象，很多高中生经过初中阶段的学习，在头脑中普遍已经建立了匀速运动的概念，很多学生能够很好地感受匀速运动，但对于加速度却始终“没有感觉”，或是认为加速度是一种与生活经验相违背的、抽象的、速度存在形式。正因为此，学生原本的知识体系会桎梏其思维，使学生陷入思维定势，学生因而难以理解加速度概念，亦难以掌握加速度。其次，现阶段很多教育者在落实加速度教学时仍然采取传统的教育教学方式，传统的教育教学形式大多以加速度公式定理推导展开教学工作。教师作为课堂的主体，将自己对加速度的理解，以板书的方式对学生进行灌输。这种以加速度公式定理推导的教学模式对学生的思维能力要求较高，很多学生难以快速找到推导公式的关键，无法理解加速度概念的相关变形，因而也难以全面地理解加速度，难以融会贯通地使用加速度相关的知识，久而久之，学生就会失去学习的兴趣，导致教学效果难以提升[1]。
二、高中物理加速度学习的策略
（一）培养学生对加速度知识点的学习兴趣
在学生的意识中，加速度部分的知识点抽象、乏味、难度大，这令他们十分的抵触学习，课堂上，即使教师付出了大量的精力与时间，也无法收获理想的教学效果。为改善这一问题，教师必须从培养学生的学习兴趣入手，使他们感受到加速度部分知识点的趣味性、灵活性，激发他们学习的主动性，方能对教学目标的达成起到实际性的作用。
想要学好高中物理加速度，必须首先有学习物理、学习物理加速度的热情，要有积极、主动、深入地研究物理加速度知识的迫切欲望。物理是一门研究物体运动规律与物质基本结构的学科，如果只学习理论，会很枯燥，因此，在学习物理加速度时，学生应有意识地将物理加速度相关的知识与自身的生活相联系，通过实验的方法开展教学活动。例如，通过感受汽车启动与汽车突然刹车时的不同，感知加速度;通过观看火车、汽车运动或是视频里飞机起飞、降落的过程，感知加速度;通过观察平抛运动的轨迹，感知加速度等。一旦物理加速度与学生的生活实践相联系，学生能够更好地“感受”加速度，那么理解加速度、養成物理加速度学习兴趣、投身物理加速度学习也将不再困难。
（二）强化对加速度基础知识的学习力度
想要掌握加速度部分的知识点并获得实践能力，必须以扎实的知识基础为前提，无论是教师还是学生，都不可操之过急，应从基本的知识点入手，打好基础。例如公式和概念部分，想要使学生牢固掌握，可以利用物理实验，结合“打点计时器计算加速度”使学生快速掌握相关技能。
同时，学生要区分加速度与速度的概念，不要望词生意，混淆加速度与速度的概念。
学生在学习速度和加速度的过程中很容易出现混淆概念的问题，不能正确理解速度和加速度。这就需要教师在教学的过程中要重点讲解，注意区分二者的概念，通过选取典型的例子、适当的习题进行说明，使学生区分二者的区别。概念学清楚了，以后再碰到这样的习题就会迎刃而解了[2]。
（三）注重对知识点的整合与总结
学生学习加速度部分的知识点是为了在解决物理问题时能够具备这样一项更强的技能。但在遇到物理问题时，很少只涉及到加速度部分的单一知识点，需要学生动用自身学过的所有知识点，借助综合物理能力解决问题。因此教师在教学过程中也要加强加速度知识点与其他知识点间的联系，多总结和整合，使学生能够获得更强的实践能力。
在日常学习过程中，学生可以加大与其他学生或是与教育者的联系力度，积极探讨与加速度相关的知识或是典型例题、钻研其他教育者的优秀的教育视频或是尝试着进行加速度相关的实验，要学会举一反三、融会贯通。
（四）理论联系实际，深化加速度学习
掌握加速度的知识点后，将加速度知识理论联系实际，进一步深化、巩固加速度的学习，采用实验法就是一个很好的方法。利用实验法可以激发学生的学习兴趣，让学生感到物理学习也可以这样生动有趣。在做“加速度”实验时，使用一些学生感兴趣的而且易于常见的工具，如可以摇摆的小球，或者让小球在平整的木板上进行运动。这样的实验操作简便、实验工具易得，学生可以自己进行实验操作。通过实验学生会发现加速度现象，总结加速度与哪些因素有关，并将这些知识点予以拓展，对相关基础概念进行延伸，从而深化加速度的学习。另外，对于一些受限制完成不了的实验，也可以通过多媒体教学来完成。通过多媒体教学，可以更好地帮助学生充分认识、了解加速度的概念，区分加速度与速度的关系，清楚了解加速度与速度的变化和时间的关联，忽略其中任何一项都是不正确的。同时，由于高中学生对多媒体都比较感兴趣，在加速度学习中运用多媒体技术，能短时间内吸引住学生的注意力，使学生更好地掌握加速度的概念，提高课堂教学效率。
三、结语
综上所述，加速度学习对于高中物理教学意义巨大，深入研究现阶段我国高中生的加速度学习过程，基于学生的学习问题设计优化学习的策略已成当务之急。高中生在进行物理加速度学习时，教师应该有意识地培养他们的物理学习兴趣，强化基础知识的学习力度，只有如此，才能够有效地提高他们的物理素质，打破现阶段的高中物理加速度教学困境。
参考文献：
[1]赵倬霄. 对高中物理加速度学习的几点体会[J]. 现代交际， 2018（2）：206-206.
[2]李鑫智. 试论高中物理加速度的学习体会[J]. 赢未来， 2017（10）：0093-0093.