【摘 要】
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如何在教学上落实《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)要求,进行有效的过程性管理,对学生开展多维度的评价,成为一线教师必须考虑的问题。评价是信
【基金项目】
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广州市教育科学规划2019年度课题“基于协同知识建构视角的中学信息技术师生‘深度学习’策略研究”(项目编号:201912107)的阶段性成果.
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如何在教学上落实《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)要求,进行有效的过程性管理,对学生开展多维度的评价,成为一线教师必须考虑的问题。评价是信息技术教学的有机组成部分,对信息技术的学习具有较强的导向作用,那么可以考虑通过设定合理有效的学习评价来协助解决这些问题。本文结合“三维设计与创意”模块的教与学的特点,采用一种发展性学习评价,将“三维设计与创意”模块的教学内容分为三个方面——理论基础知识、操作技能、作品呈现的方式,重点培养并考查学生的综合应用能力,结合教学模块特点,灵活组合
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