内容摘要:语文作业是反馈语文教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能提高学生能力,培养学生的创新精神与意识。因此,适当布置一些语文作业是有必要的。作者布置作业时,主要是结合教材,考虑如何提高学生的语文素养,除落实基础知识外,更关注学生对字词句篇的构思,语文学习的方法和习惯,识字、写字、阅读和写作的能力。
　　关键词:语文 作业 方法
　　
　　语文作业是反馈语文教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能提高学生能力,培养学生的创新精神与意识。但长期以来,语文教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识的训练,总是让学生机械重复地抄写。童霖军老师从自己的教学经验出发,总结出 四级作业法,这种方法值得诸多语文教师学习。
　　语文作业是反馈语文教学效果的重要手段之一,它既能使学生巩固已学知识,又能提高学生能力,培养学生的创新精神与意识。因此,适当布置一些语文作业是有必要的。但长期以来,语文教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识的训练,总是让学生机械重复地抄写,忽略了课程目标三个维度中的 “过程和方法,情感态度和价值观”。因此,我们有必要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,赋予它新的价值:课外作业,应该成为学生巩固知识、实践积累和创新的园地。我在布置作业时,主要是结合教材,考虑如何提高学生的语文素养,除落实基础知识外,更关注学生对字词句篇的构思,语文学习的方法和习惯,识字、写字、阅读和写作的能力。在多年的教学经历中,我摸索出了一套等级作业评比法。下面就谈谈自己的一些具体做法。
　　
　　一、分层布置,分层要求
　　
　　我根据学生自身的实际情况,将作业分为四个等级。(1)A级作业:要求学生落实课内生字词。不硬性要求学生抄写几遍,只要求学生根据自己实际情况,落实课文中出现的重要字词的音形义等。这样就可以避免机械抄写,同时,学生也因为目标明确而提高了学习的效率。(2)B级作业:内容是在A级基础上,还能积累一些课外精彩词句语段等。新课标要求初中学生有一定文字的阅读量。另外,作业内容还能帮助学生摆脱 “哆来咪”之类的诱惑,从而提升学生课外阅读的品位。再者,这个级的作业还可以让学生养成摘录和做笔记的习惯,随时勤做读书笔记。(3)C级作业:它的内容是在前两个级的基础上,能造句、仿写句子或完成连词成段方面的练习。这对学生提高语言的实际运用能力非常有帮助。(4)D级作业:是在完成前面三个星级的基础上,还能写一些随笔,记下每天的所见所闻所感。生活随笔作为我们思想的自留地,精神的后花园,应让学生学会在上面耕种。
　　
　　二、分类指导,分类评价
　　
　　这是保证四级作业实施并发挥作用的关键。没有教师在作业过程中的指导,学生的作业也就成了无头苍蝇,杂乱无章,无法整合和归纳。通过教师的指导和师生间的交流,使学生都能积极主动地进入富有个性的学习,能最大限度调动每个学生的生活积累和生活经验,最大限度地营造师生间、学生间交流的环境气氛。A级的作业,我主要以抽查方式进行知识的落实。对B级的作业,我会分阶段有意识地指导他们搜集某一方面内容的古诗词、名言、精彩语段等。对于C、D级的作业,一方面,我重在批改,注重对学生写作全过程的指导,给予学生适当的提示和帮助。另一方面,我也将学生的随笔当做师生心灵进行交流的地方,用笔说着我们的悄悄话,架起师生感情的桥梁。
　　
　　三、评价激励提高质量
　　
　　要充分发挥学生的主观能动性,使学生在自主的基础上能真正有兴趣去做,尽可能多地完成四星级的作业,养成良好的习惯,就必须优化评价体系,体现激励功能。激励要建立在对学生作业的过程及其背景有深刻认识的基础上,没有目标的、片面的和随意的激励就无法起到对学生的促进作用。我的主要做法是:(1)在作业的反馈和交流中,我尽量让学生意识到他们作业的价值,创设 “引导学生主动参与的教育环境”。这在上面已谈及。(2)定期开展语文知识积累方面的竞赛,而且很多内容就来自他们自己的劳动成果。这样避免作业流于形式。(3)作业和班级小组竞赛机制挂钩,在每次批改时对A级作业记一颗“星”,对B级作业记两颗“星”,对C级作者记三颗“星”,对D级作业记四颗“星”,每月总计一次,作业中所得到的“星星”,“星星”的多少也是小组竞赛考核的内容之一。这样,一方面,学生可以根据自己的实际情况,如时间的多寡、积累过程的具体情形等来自主选择某一星级的作业;另一方面,极少数想偷懒的学生也能受到小组其他成员的督促。
　　四级作业法是我在语文教学中的一个小小的实践,还有许多不完善和不成熟的地方,但收效颇大。学生学习语文的兴趣普遍增加,对文学作品阅读的兴趣普遍提高,语文综合素质也有了明显提高。