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摘要：初中化学知识的学习，对于学生以后在化学方面的发展，有着至关重要的作用。这里不单单是指知识上的传授，还有通过初中化学，来培养学生的化学学习意识。这样，学生能对化学学习有个清晰的认识，从而养成适合自己的学习习惯。所以，在初中化学的学习中，秉承着循序渐进的教学原则，很有必要。一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面，能够帮助学生打牢基础，为以后更深入的化学学习做好充分的准备。
关键词：初中化学；循序渐进；教学策略；应用方法
初中化学，在学生的整个化学学习过程中，更类似于是基础知识的建设。在这一学习阶段中，学生会先接触到一些简单的化学知识，然后通过实验等教学手段，让知识点进行拓展。所以，在这一教学阶段，老师在课堂上要遵守循序渐进的教学方法，不要盲目的对知识点进行灌输，要让学生充分的认识化学，了解化学，只有激发出学生的学习兴趣，那么，学生才能承前启后，通过掌握的知识点，解决面临的新问题。
一、由简入手，培养学生的化学思维
由于初中生是刚刚接触化学，对这一学科还有不少认识上的误区，所以，这就需要我们的老师在讲课过程中，对于一些内容比较晦涩的内容，像“质量守恒定律”、“电解质”等需要一定化学知识的内容讲解中，老师切不可要求学生在一两个课时学习中，就能有所成效。可以用之前学过的内容，比如说是一些简单的化学反应，像Nacl和H2O的反应公式，来进行延伸，让学生利用自己已经了解的知识内容，进行拓展。这样，老师的教学质量，也能有所提升，学生的学习兴趣，也被进一步激发了出来。
例如，在化学中一个常见的问题，就是“质量守恒定律”。关于这一块的内容，不仅仅是在初中化学上是重点，在以后的化学学习中，也有着重要的作用。所以，当老师对内容进行展开时，要结合以前所学的知识点，慢慢递进到这一章的内容上来。比如物质的溶解，这在化学中常见的反映现象，老师可以利用这一点，来对质量守恒定律进行引出。这里可以说一些关于化学的小故事：像在二次大战期间，一个诺贝尔奖的获得者，为了避免自己的奖牌被德军抢走，他就想了一个办法，将自己的金牌溶进了“王水”之中，后来战争胜利后，他又从那杯溶液中将金牌重新析出。通过这样的例子，老师可以向学生说明，当物质溶进了溶液，表明上我们看它好像是消失不见，其实它们仍旧存在。还可以通过让学生观察白磷燃烧前后的化学现象，比较反应前后的物质质量和物质生成，让学生在观察思考中“发现”质量守恒定律，这样得来的内容，相信学生理解起来也更加的容易。
二、通过实验培养学生的实践能力
当然，在初中化学的学习中，实验也是密不可分的一个过程。像“化学”一词，从字面意思上解释就是“变化的科学”，是一门以实验为基础的自然科学。所以，在初中化学课程的教授中，我们的化学老师不能只是注重知识点的灌输，同时还要对学生的实验能力有所培養，只有双方面的结合，才能让学生切实的感受到化学的核心思想，去更好的理解化学知识。同样，老师在进行化学实验的培训时，可以先从一些基本的操作理念开始，像熄灭酒精灯的方法，气味的鉴定，气体的收集等，通过这些小的实验，一方面锻炼学生的实验能力，另一方面，让学生对于以后可能出现的大型实验，有一定的处理能力。
例如，在氧气的讲解这一章节中，其中有关于氧气收集的重要实验，这个实验所涉及到的问题较多，操作难度较大，并且由此延伸出了其他章节的内容。所以，在实验前，老师可以现在教室里，用一些简单的实验器材帮学生进行实验的培训。比如像酒精灯的点燃和熄灭，刚开始接触实验，一些学生没有实验意识，会采用吹灭的方式，这时，老师首先应该将正确的方法——用灯盖盖灭法示范出来，另一方面，还要对学生讲明，吹灭的方式很可能会使酒精飞溅，造成起火的危险。还有在氧气收集的过程里，学生要确保集气瓶的真空状态，这样才可以用排水法收集到氧气。当然，在学生掌握了实验的技巧后，老师还可以利用虚拟实验的手段，在课堂上帮助学生进行模拟，通过循序渐进的讲解和联系，这样学生在真实的实验中，能更好的把握实验的重点，对自己的知识结构进行补充。
三、重视基础知识的巩固与复习
循序渐进的教学理念，是根据学科的核心知识点，顺应逻辑，从初中生的认知能力和思维能力两个方面入手，通过不断的提升教学内容的难易程度，不断的进行延续。在确保学生既能掌握旧的知识内容，同时又能对新的知识内容有所了解，并且不断完善学生自身的知识结构。所以，在初中化学的学习中，老师要引导学生对基础知识进行不断的巩固和复习，这样在新的内容面前，学生才能更好的进行知识互联，进而提高自己的化学学习能力。
当然，在复习与巩固这一阶段的学习中，老师要让学生忽视自己的主题地位，让学生对自己的学习过程进行总结归纳，不妨建立一个“总结本”，让学生对于自己在教学过程中的感悟和疑问，在课尾进行反思。例如像老师讲授完“氧气”这一章节后，学生通过总结本，积累了一定的学习能力后，老师就可以让学生对譬如像“碳和碳的氧化物”这一单元，进行简单的实验探究和自主阅读，对二氧化碳和一氧化碳的性质进行总结，这样在以后正式的学习中，学生对于自己面对的新知识，就会有系统的了解，能较好的提高教学质量。
四、结语
总之，在初中化学的课堂上，老师要根据新课改的要求，不断对自己的教学方法进行调整，当然，在这一过程中，还要结合学生的实际情况，通过教学实践，以及不断的总结和反思，相信老師一定能够，寻找出合理的教学手段，帮助学生进行化学知识的学习。
参考文献
[1] 王妍. 初中化学概念复习有效性策略的研究[D].天津师范大学，2015.
[2] 赵红喜. 虚拟实验在中学化学实验教学中的应用研究[D].河南大学，2013.
[3] 辛本春.中学生化学基本观念培养的研究].山东师范大学，2008.
关键词：初中化学；循序渐进；教学策略；应用方法
初中化学，在学生的整个化学学习过程中，更类似于是基础知识的建设。在这一学习阶段中，学生会先接触到一些简单的化学知识，然后通过实验等教学手段，让知识点进行拓展。所以，在这一教学阶段，老师在课堂上要遵守循序渐进的教学方法，不要盲目的对知识点进行灌输，要让学生充分的认识化学，了解化学，只有激发出学生的学习兴趣，那么，学生才能承前启后，通过掌握的知识点，解决面临的新问题。
一、由简入手，培养学生的化学思维
由于初中生是刚刚接触化学，对这一学科还有不少认识上的误区，所以，这就需要我们的老师在讲课过程中，对于一些内容比较晦涩的内容，像“质量守恒定律”、“电解质”等需要一定化学知识的内容讲解中，老师切不可要求学生在一两个课时学习中，就能有所成效。可以用之前学过的内容，比如说是一些简单的化学反应，像Nacl和H2O的反应公式，来进行延伸，让学生利用自己已经了解的知识内容，进行拓展。这样，老师的教学质量，也能有所提升，学生的学习兴趣，也被进一步激发了出来。
例如，在化学中一个常见的问题，就是“质量守恒定律”。关于这一块的内容，不仅仅是在初中化学上是重点，在以后的化学学习中，也有着重要的作用。所以，当老师对内容进行展开时，要结合以前所学的知识点，慢慢递进到这一章的内容上来。比如物质的溶解，这在化学中常见的反映现象，老师可以利用这一点，来对质量守恒定律进行引出。这里可以说一些关于化学的小故事：像在二次大战期间，一个诺贝尔奖的获得者，为了避免自己的奖牌被德军抢走，他就想了一个办法，将自己的金牌溶进了“王水”之中，后来战争胜利后，他又从那杯溶液中将金牌重新析出。通过这样的例子，老师可以向学生说明，当物质溶进了溶液，表明上我们看它好像是消失不见，其实它们仍旧存在。还可以通过让学生观察白磷燃烧前后的化学现象，比较反应前后的物质质量和物质生成，让学生在观察思考中“发现”质量守恒定律，这样得来的内容，相信学生理解起来也更加的容易。
二、通过实验培养学生的实践能力
当然，在初中化学的学习中，实验也是密不可分的一个过程。像“化学”一词，从字面意思上解释就是“变化的科学”，是一门以实验为基础的自然科学。所以，在初中化学课程的教授中，我们的化学老师不能只是注重知识点的灌输，同时还要对学生的实验能力有所培養，只有双方面的结合，才能让学生切实的感受到化学的核心思想，去更好的理解化学知识。同样，老师在进行化学实验的培训时，可以先从一些基本的操作理念开始，像熄灭酒精灯的方法，气味的鉴定，气体的收集等，通过这些小的实验，一方面锻炼学生的实验能力，另一方面，让学生对于以后可能出现的大型实验，有一定的处理能力。
例如，在氧气的讲解这一章节中，其中有关于氧气收集的重要实验，这个实验所涉及到的问题较多，操作难度较大，并且由此延伸出了其他章节的内容。所以，在实验前，老师可以现在教室里，用一些简单的实验器材帮学生进行实验的培训。比如像酒精灯的点燃和熄灭，刚开始接触实验，一些学生没有实验意识，会采用吹灭的方式，这时，老师首先应该将正确的方法——用灯盖盖灭法示范出来，另一方面，还要对学生讲明，吹灭的方式很可能会使酒精飞溅，造成起火的危险。还有在氧气收集的过程里，学生要确保集气瓶的真空状态，这样才可以用排水法收集到氧气。当然，在学生掌握了实验的技巧后，老师还可以利用虚拟实验的手段，在课堂上帮助学生进行模拟，通过循序渐进的讲解和联系，这样学生在真实的实验中，能更好的把握实验的重点，对自己的知识结构进行补充。
三、重视基础知识的巩固与复习
循序渐进的教学理念，是根据学科的核心知识点，顺应逻辑，从初中生的认知能力和思维能力两个方面入手，通过不断的提升教学内容的难易程度，不断的进行延续。在确保学生既能掌握旧的知识内容，同时又能对新的知识内容有所了解，并且不断完善学生自身的知识结构。所以，在初中化学的学习中，老师要引导学生对基础知识进行不断的巩固和复习，这样在新的内容面前，学生才能更好的进行知识互联，进而提高自己的化学学习能力。
当然，在复习与巩固这一阶段的学习中，老师要让学生忽视自己的主题地位，让学生对自己的学习过程进行总结归纳，不妨建立一个“总结本”，让学生对于自己在教学过程中的感悟和疑问，在课尾进行反思。例如像老师讲授完“氧气”这一章节后，学生通过总结本，积累了一定的学习能力后，老师就可以让学生对譬如像“碳和碳的氧化物”这一单元，进行简单的实验探究和自主阅读，对二氧化碳和一氧化碳的性质进行总结，这样在以后正式的学习中，学生对于自己面对的新知识，就会有系统的了解，能较好的提高教学质量。
四、结语
总之，在初中化学的课堂上，老师要根据新课改的要求，不断对自己的教学方法进行调整，当然，在这一过程中，还要结合学生的实际情况，通过教学实践，以及不断的总结和反思，相信老師一定能够，寻找出合理的教学手段，帮助学生进行化学知识的学习。
参考文献
[1] 王妍. 初中化学概念复习有效性策略的研究[D].天津师范大学，2015.
[2] 赵红喜. 虚拟实验在中学化学实验教学中的应用研究[D].河南大学，2013.
[3] 辛本春.中学生化学基本观念培养的研究].山东师范大学，2008.