论文部分内容阅读
语言知识的获取和应用实际上是信息的储存和提取使用的过程。图式理论认为，人们在理解、吸收输入信息时，需要将所输入的信息与大脑已知的信息（或概念）即背景知识联系起来。英语学习者头脑中已储存的知识对他们吸收新知识的方式和运用效果起着关键作用。因此，图式理论就可以用来研究学生在进行二语写作时母语（即头脑中已知的信息或概念）对其写作过程和成果的影响，以及这些影响即负迁移的发生机制和真正原因。