【摘 要】
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在目前的教育体系中,不论是理论上还是实践上,培养情商的体系都还远未建成,其原因主要是对相关问题的系统研究依然不足,譬如对人的基本情感类型之一"审美情感"的研究,对人的
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在目前的教育体系中,不论是理论上还是实践上,培养情商的体系都还远未建成,其原因主要是对相关问题的系统研究依然不足,譬如对人的基本情感类型之一"审美情感"的研究,对人的审美情感与自然情感的关系的研究,对人的"情感态度"与人的世界观、人生观、人格理想、个性、日常行为等方面的关联的研究,对人的情商培养的主要载体、途径的研究等。而通过对音乐及其目前普及状况的观察与反思可知,若能构建更加完备的音乐教育或音乐传播体系,即在其原有的侧重介绍和传授音乐创作与表演方面的知识、技能,以及音乐史、音乐作品等信息的基础上,以情商培养为目标,改进其策划与实施的各个方面,将有利于人们带有理性成分的分析和审美能力的成长,有利于情商培养体系的完善,有利于社会人文教育水平的提升。
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