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摘要：小学是学生养成良好的学习习惯，以及学习基础文化知识的重要阶段。小学阶段不仅要教会学生基本的陌生字词，以及对文章的理解，更要将国学教育渗透到语文教学课堂，让学生充分了解我国的国学文化、民族文化，提高学生的思想素质，促进学生的综合能力发展。本文结合目前国学教育渗透到语文课堂过程中遇到的问题，简要分析如何将国学教育有效渗透到语文教学中，让国学文化成为学生学习能力的一部分。
关键词：国学;语文;生活;作业
中图分类号：G4 文献标识码：A
国学，是以先秦经典以及诸子百家学说为根基的，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学等诗词汉赋、唐宋诗词、元曲、明清小说等一套完整的文化、学术体系。国学是我国五千年积累下来的宝贵文化财富，各类古典著作、文学典籍中都蕴含了我国劳动人民的智慧和精神。将国学教育渗透到小学语文课堂，可以促使学生对我国的传统文化形成基本的认识和理解，培养学生正确、积极的人生观、价值观，并提高学生的审美意识，促进学生的综合性发展。
1适当引导，增加学生的国学知识积累
国学知识是具有深刻影响、深刻内涵的文学知识，它不仅存在于小学语文课本，还存在于各种文学典籍中。所以，老師要引导学生多了解国学知识，多学习蕴含在国学知识中的优秀文化和优秀民族精神，学习古人对文字、词汇的巧妙运用，提高学生的国学知识积累，促进学生思维能力、阅读能力、写作能力的发展。比如，在学习《静夜思》这首诗，老师可以在课堂上讲解这首诗的深刻含义，教会学生诗中的陌生字词，让学生对这首诗产生深刻的理解和认识，让作者所表达的思乡之情深深走进学生心中，激发学生对自己家乡的热爱、思念之情。然后，老师可以为学生布置课后作业，让学生在父母的帮助下，查找一首和思念家乡有关的古诗词，例如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”或者《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”最后，让学生根据对手机诗词的理解，再结合自己的家乡，写一篇小作文，提高学生的写作能力和对国学知识的理解。
2结合生活实际开展国学教育，提高学生的理解能力
国学知识都是由先贤和劳动人民创造的，与现实生活有着密切的关系，结合生活实际开展国学教育，可以提高学生的理解能力。比如，在学习《山居秋暝》这一首古诗时，老师可以让学生结合生活现实，深入的学习、了解这首诗，提高学生的理解能力。首先，老师要教会学生诗中的生字词，并将诗中的每一联进行深情的朗诵和仔细的讲解，让学生对全诗形成深刻的认识和理解。然后，再让学生从诗中选择一种自己感兴趣的景物，例如雨点、明月、清泉等等，深入生活，寻找这些景物，或者利用网络查找相关的资源，对这些景物产生更深刻的认识。最后，老师再让学生结合古诗和自己深入生活探究的感受，写一篇作文，提高学生的写作能力。
3巧妙设计小组合作教学，提高学生的自主学习能力
基于学生的年龄特点而言，小组合作学习模式非常适合小学语文教学，因为交流、沟通是语文教学的重点内容之一，通过小组合作教学，可以有效培养学生的交流能力、沟通能力，以及提高学生的自主学习能力。另外，通过组织学生参与合作学习，还可以激发学生的集体意识、良性竞争意识，在学生之间建立深厚的友谊，从而在班级中营造良好的学习氛围，促进学生的学习发展。比如，在学习《元日》这首古诗词时，老师可以在班级内开展小组合作学习，让学生在组内进行讨论学习，形成深刻的理解和认识。首先，老师根据学生的学习能力将学生分为数个小组，保证每个学生都能参与到讨论中，并保证每一个学习能力较差的学生都能得到学习能力强的学生的帮助。然后，老师结合诗词的内容，为学生提出趣味性的问题，引导学生探讨。例如，根据“爆竹声中一岁除”中的“爆竹”提问：“同学们在我国的传统节日期间放过鞭炮吗？虽然现在很多地区都禁止燃放鞭炮，但是鞭炮作为我国的一种传统习俗，有谁知道它的由来吗？”或者根据“总把新桃换旧符”中的“桃”和“符”提问：“新桃、旧符泛指现在的对联，在过春节时，每家每户都会换上新的对联，同学们知道对联的来历和寓意吗？”最后，在学生讨论结束后，老师结合学生的讨论结果，展开全面而深入的讲解，让学生充分理解这首诗描写的景象以及表达的情感，促使学生对国学知识产生更浓厚的兴趣。此外，老师还可以开展“对联收集大赛”，让学生在课下收集各种有美好寓意的对联，加强学生的国学知识积累。
4合理优化课后作业，有效渗透国学教育
课后作业是学生巩固学习知识，是学生复习学习内容的重要途径，也是培养学生知识运用能力的重要方式。但是，从现在的课后作业完成情况来看，虽然一直倡导“作业减负、学习减负”，但是实际效果并不理想。对于国学教育而言，很多老师布置课后作业的形式都是“将某首古诗词、古文抄写几遍”，这样的确可以让学生对作业内容产生较为深刻的记忆，但是这种记忆不够深刻，学生也不能准确地将其运用在自己的写作中，导致作业的实际效果大大降低。基于此，老师可以合理优化、创新课后作业的形式和内容，通过课后作业有效渗透国学教育。比如，在学习《示儿》这首古诗词后，老师可以为学生布置趣味性的课后作业，例如让学生查找其他和《示儿》这首古诗所表达的“忧国忧民”有类似思想感情的古诗。这样一来，学生在课下会充分发挥自身的主观能动性，从不同途径查找，完成老师布置的作业。有的学生向父母等长辈请教，这既可以让学生掌握丰富的国学知识，又可以促进家校共育的良好发展;有的学生通过《中国诗词大会》等节目记录、总结相关的诗词;还有的学生通过查询信息网络完成老师布置的作业。通过这样的作业形式，即可以让学生认识、了解更多的国学知识，又可以让学生结合自身的兴趣爱好，促进学生的个性化发展。
结束语
综土所述，国学知识对学生的学习和发展有良好的促进作用，作为语文老师，将国学教育融入语文教学课堂，从小培养学生对国学知识的学习兴趣，并运用多种教学手段，能提高学生对国学知识的理解能力和学习效率，促进学生的多元化发展。
参考文献
[1]马秋婵.试析国学教育在小学语文教学中的渗透策略[J].少男少女，2018，2（36）：19—20.
[2]汤天宝.国学经典在农村小学语文教学中有效渗透的策略研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（2）：24.
关键词：国学;语文;生活;作业
中图分类号：G4 文献标识码：A
国学，是以先秦经典以及诸子百家学说为根基的，涵盖了两汉经学、魏晋玄学、宋明理学等诗词汉赋、唐宋诗词、元曲、明清小说等一套完整的文化、学术体系。国学是我国五千年积累下来的宝贵文化财富，各类古典著作、文学典籍中都蕴含了我国劳动人民的智慧和精神。将国学教育渗透到小学语文课堂，可以促使学生对我国的传统文化形成基本的认识和理解，培养学生正确、积极的人生观、价值观，并提高学生的审美意识，促进学生的综合性发展。
1适当引导，增加学生的国学知识积累
国学知识是具有深刻影响、深刻内涵的文学知识，它不仅存在于小学语文课本，还存在于各种文学典籍中。所以，老師要引导学生多了解国学知识，多学习蕴含在国学知识中的优秀文化和优秀民族精神，学习古人对文字、词汇的巧妙运用，提高学生的国学知识积累，促进学生思维能力、阅读能力、写作能力的发展。比如，在学习《静夜思》这首诗，老师可以在课堂上讲解这首诗的深刻含义，教会学生诗中的陌生字词，让学生对这首诗产生深刻的理解和认识，让作者所表达的思乡之情深深走进学生心中，激发学生对自己家乡的热爱、思念之情。然后，老师可以为学生布置课后作业，让学生在父母的帮助下，查找一首和思念家乡有关的古诗词，例如《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”或者《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”最后，让学生根据对手机诗词的理解，再结合自己的家乡，写一篇小作文，提高学生的写作能力和对国学知识的理解。
2结合生活实际开展国学教育，提高学生的理解能力
国学知识都是由先贤和劳动人民创造的，与现实生活有着密切的关系，结合生活实际开展国学教育，可以提高学生的理解能力。比如，在学习《山居秋暝》这一首古诗时，老师可以让学生结合生活现实，深入的学习、了解这首诗，提高学生的理解能力。首先，老师要教会学生诗中的生字词，并将诗中的每一联进行深情的朗诵和仔细的讲解，让学生对全诗形成深刻的认识和理解。然后，再让学生从诗中选择一种自己感兴趣的景物，例如雨点、明月、清泉等等，深入生活，寻找这些景物，或者利用网络查找相关的资源，对这些景物产生更深刻的认识。最后，老师再让学生结合古诗和自己深入生活探究的感受，写一篇作文，提高学生的写作能力。
3巧妙设计小组合作教学，提高学生的自主学习能力
基于学生的年龄特点而言，小组合作学习模式非常适合小学语文教学，因为交流、沟通是语文教学的重点内容之一，通过小组合作教学，可以有效培养学生的交流能力、沟通能力，以及提高学生的自主学习能力。另外，通过组织学生参与合作学习，还可以激发学生的集体意识、良性竞争意识，在学生之间建立深厚的友谊，从而在班级中营造良好的学习氛围，促进学生的学习发展。比如，在学习《元日》这首古诗词时，老师可以在班级内开展小组合作学习，让学生在组内进行讨论学习，形成深刻的理解和认识。首先，老师根据学生的学习能力将学生分为数个小组，保证每个学生都能参与到讨论中，并保证每一个学习能力较差的学生都能得到学习能力强的学生的帮助。然后，老师结合诗词的内容，为学生提出趣味性的问题，引导学生探讨。例如，根据“爆竹声中一岁除”中的“爆竹”提问：“同学们在我国的传统节日期间放过鞭炮吗？虽然现在很多地区都禁止燃放鞭炮，但是鞭炮作为我国的一种传统习俗，有谁知道它的由来吗？”或者根据“总把新桃换旧符”中的“桃”和“符”提问：“新桃、旧符泛指现在的对联，在过春节时，每家每户都会换上新的对联，同学们知道对联的来历和寓意吗？”最后，在学生讨论结束后，老师结合学生的讨论结果，展开全面而深入的讲解，让学生充分理解这首诗描写的景象以及表达的情感，促使学生对国学知识产生更浓厚的兴趣。此外，老师还可以开展“对联收集大赛”，让学生在课下收集各种有美好寓意的对联，加强学生的国学知识积累。
4合理优化课后作业，有效渗透国学教育
课后作业是学生巩固学习知识，是学生复习学习内容的重要途径，也是培养学生知识运用能力的重要方式。但是，从现在的课后作业完成情况来看，虽然一直倡导“作业减负、学习减负”，但是实际效果并不理想。对于国学教育而言，很多老师布置课后作业的形式都是“将某首古诗词、古文抄写几遍”，这样的确可以让学生对作业内容产生较为深刻的记忆，但是这种记忆不够深刻，学生也不能准确地将其运用在自己的写作中，导致作业的实际效果大大降低。基于此，老师可以合理优化、创新课后作业的形式和内容，通过课后作业有效渗透国学教育。比如，在学习《示儿》这首古诗词后，老师可以为学生布置趣味性的课后作业，例如让学生查找其他和《示儿》这首古诗所表达的“忧国忧民”有类似思想感情的古诗。这样一来，学生在课下会充分发挥自身的主观能动性，从不同途径查找，完成老师布置的作业。有的学生向父母等长辈请教，这既可以让学生掌握丰富的国学知识，又可以促进家校共育的良好发展;有的学生通过《中国诗词大会》等节目记录、总结相关的诗词;还有的学生通过查询信息网络完成老师布置的作业。通过这样的作业形式，即可以让学生认识、了解更多的国学知识，又可以让学生结合自身的兴趣爱好，促进学生的个性化发展。
结束语
综土所述，国学知识对学生的学习和发展有良好的促进作用，作为语文老师，将国学教育融入语文教学课堂，从小培养学生对国学知识的学习兴趣，并运用多种教学手段，能提高学生对国学知识的理解能力和学习效率，促进学生的多元化发展。
参考文献
[1]马秋婵.试析国学教育在小学语文教学中的渗透策略[J].少男少女，2018，2（36）：19—20.
[2]汤天宝.国学经典在农村小学语文教学中有效渗透的策略研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（2）：24.