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摘要：电子媒介时代的到来，对儿童文学的发展产生了深远的影响，在对儿童文学的发展产生冲击的基础上，电子媒介也给儿童文学提供了一个更好的生存空间。我们要积极寻找更好的解决办法将电子媒介与儿童文学结合起来，以便更好的促进儿童文学的发展。
关键词：电子媒介 儿童文学 儿童发展
大众媒体包括印刷媒体和电子媒体。尼尔？波兹曼在《童年的消逝》一书中提出，印刷创造了一个新的成年定义：“成年人是指有阅读能力的人；儿童则是指没有阅读能力的人”。在以印刷媒体为主的时期，儿童文学主要以书面的形式出现，有一定识字能力的儿童可以自主选择儿童文学作品，没有识字能力的儿童则借助于成人帮助者对儿童进行儿童文学作品分析。而到了新的电子媒介时代，新的电子媒介使得儿童文学的创作、传播，儿童的发展都发生了天翻地覆的变化。
一、电子媒体对儿童文学形成冲击
1.大量不适合儿童阅读的儿童文学作品充斥儿童的世界
早在古希腊时期，柏拉图在其《理想国》中就提出要建立一个理想的国家，要建立理想的国家首要的就是要对儿童进行教育。必须痛加谴责丑恶的假故事，不要听那些把伟大的神描写的丑陋不堪的故事。他这里所描述的“故事”就是早期的儿童文学作品。只有良好的儿童文学作品，经过优秀的传授才能对儿童的发展产生好的影响。
阅读产生了成年，产生了儿童。而儿童文学正是印刷媒体的最具代表性的体现。印刷时代，儿童是不具备阅读能力的，儿童只有在经过学习的基础上逐渐习得字词，而逐渐具有阅读能力的。儿童是在逐渐具备阅读能力的过程中成长为成人的。印刷时代，不具备阅读能力的儿童不会接触到过多的成人世界的秘密。成人会有选择的向儿童传授儿童文学作品，那些不利于儿童发展的文学作品都被隔离于儿童的世界。阅读时代的儿童文学是单纯的，不受污染的。
2.儿童文学作品呈现方式的泛滥
在印刷时代，儿童文学作品大多以文本、图画书、故事书的形式来呈现。但到了电子媒介时代，文学作品的呈现出现多样化趋势。很多剧作家将儿童文学作品转化为影视作品。影视作品更多的是为了商业利益和娱乐性，所以越来越多的文学作品失去了他原本的价值与教育意义。幼儿都喜欢《西游记》，几乎每个幼儿都能讲述出孙悟空三打白骨精、金角大王，银角大王的故事，但现在的电子媒体越歪曲作者本意，在新版西游记中，越来越多的脏话，骂人的话出现在银幕上，这对观看电视的儿童来说是一种反面的教材。既丧失了儿童文学本身的意义与价值，也不利于儿童发展。
3.电子媒介所导引的多元主义和多元化立场消解了中心权威，动摇了原来似乎具有永久正典的经典
在印刷文化时代，儿童文学作品确立了经典儿童文学的地位。很多经典的儿童文学作品几千年来都被传诵。这种传诵主要是儿童在掌握简单的阅读能力之后自己阅读理解，自己体会。还有一个重要途径是成人帮助者帮助儿童理解经典作品。而到了时代飞速发展的电子媒介时代，在家长的逼迫下，儿童们更多的时间被用来学习某些所谓的艺术特长，根本没有时间自己去认真的阅读儿童文学作品。而忙于工作的成人帮助者更是为了追求孩子成绩的优异而忽视了儿童文学经典的阅读。儿童只能通过电视、广播、网络这些电子媒介理解那些已经被制作商商业化了的所谓的“儿童文学经典”。这些所谓的“儿童文学经典”被非学前教育的专业人士在商业化的包装下，逐渐失去他原本应有的儿童教育的价值。
二、 电子媒体给儿童文学一个生存的空间
电子媒介对儿童文学的发展产生了一定的冲击。但电子媒介的力量再强大，也不足以将儿童文学处于毁灭的境地。电子媒体同时也给了儿童文学一个生存和发展的空间。
1. 电子媒介的优势使得儿童文学呈现“百花齐放”的局面
不可否认的是，电子媒介的产生衍生了大量的暴力、色情的文学作品充斥于儿童的世界。同时，电子媒介的发展也给儿童文学提供了一个创作素材增多、创作作者扩大、传播途径便利的平台。
电子媒介拓宽了儿童文学文本的流通渠道。电子媒介促成了儿童文学“地球村”的形成，由于电子媒介的传播手段的多样化，儿童文学参与到全球化的速度才加快了。比如现在幼儿园早期阅读活动中使用的图画书。图画书是兴起于国外的一种“以图为主，图文结合”的特殊的文本。很多优秀的图画书目前在中国很难找到。我们就可以借助网络平台进行语际交流，寻找我们所需要的优秀的儿童文学作品，将更优秀的图画书从国外引进，让我们幼儿园的小朋友提前感受到新的儿童文学的魅力。
2.儿童文学作品呈现方式多样化
儿童文学的呈现方式由文本、图画书、幻灯，逐渐过渡到电子时代的电视、电影。在幼儿教育的过程中，教师靠单纯的讲述文本，或者是让儿童自己阅读图画书，可能教学效果不是很明显。碰到某些抽象的东西如果不加以处理，可能幼儿不易理解。所以就诞生了多媒体课件（幻灯），继而又有人将儿童文学作品拍成电视剧，电影。更多关于儿童文学的影片出现在儿童的视野中。这样就使得儿童文学作品中的人物、事件更加生动、具体，更便于儿童对儿童文学作品进行理解。
3.电子媒介的缺陷给了儿童文学一个发展的空间
正因为电子媒介的表现形式如，电视、电影都是一种动态的画面，它在儿童的大脑中形成的影像是连续的，不间断的。儿童就没有时间停下来去思考，去体会。这样对儿童的想象力的发展。创造力的发展是有限制的。所以这就要求儿童如果真的想理解一部儿童文学作品，就必须回归儿童文学本身。
尼尔？波兹曼在其文章最后提到，如果想遏制童年的消逝，就要使儿童远离电子媒介，重新回到印刷时代。我们不能逆转时代的潮流，我们要做的只能向前看，在社会发展的洪流中，积极抓住儿童文学的一片天空，努力发展儿童文学本身的优势。我们不可能完全摒弃电子媒介的作用，但我们也不可能因为时代的发展就抛弃儿童文学，只有将儿童文学的特点与电子媒介的特点更好的结合，克服电子媒介所带来的一系列缺陷，才能让我们的儿童文学对儿童的发展产生更大的作用。
参考文献：
[1][美]尼尔？波兹曼.娱乐至死[M].章艳译，广西师范大学出版社
[2][英]大卫？帕金翰.童年之死：在电子媒介时代成长的儿童[M].北京：華夏出版社
[3]谭旭东.也谈电子媒介与文学经典的当代危机.绥化学院学报[J]
关键词：电子媒介 儿童文学 儿童发展
大众媒体包括印刷媒体和电子媒体。尼尔？波兹曼在《童年的消逝》一书中提出，印刷创造了一个新的成年定义：“成年人是指有阅读能力的人；儿童则是指没有阅读能力的人”。在以印刷媒体为主的时期，儿童文学主要以书面的形式出现，有一定识字能力的儿童可以自主选择儿童文学作品，没有识字能力的儿童则借助于成人帮助者对儿童进行儿童文学作品分析。而到了新的电子媒介时代，新的电子媒介使得儿童文学的创作、传播，儿童的发展都发生了天翻地覆的变化。
一、电子媒体对儿童文学形成冲击
1.大量不适合儿童阅读的儿童文学作品充斥儿童的世界
早在古希腊时期，柏拉图在其《理想国》中就提出要建立一个理想的国家，要建立理想的国家首要的就是要对儿童进行教育。必须痛加谴责丑恶的假故事，不要听那些把伟大的神描写的丑陋不堪的故事。他这里所描述的“故事”就是早期的儿童文学作品。只有良好的儿童文学作品，经过优秀的传授才能对儿童的发展产生好的影响。
阅读产生了成年，产生了儿童。而儿童文学正是印刷媒体的最具代表性的体现。印刷时代，儿童是不具备阅读能力的，儿童只有在经过学习的基础上逐渐习得字词，而逐渐具有阅读能力的。儿童是在逐渐具备阅读能力的过程中成长为成人的。印刷时代，不具备阅读能力的儿童不会接触到过多的成人世界的秘密。成人会有选择的向儿童传授儿童文学作品，那些不利于儿童发展的文学作品都被隔离于儿童的世界。阅读时代的儿童文学是单纯的，不受污染的。
2.儿童文学作品呈现方式的泛滥
在印刷时代，儿童文学作品大多以文本、图画书、故事书的形式来呈现。但到了电子媒介时代，文学作品的呈现出现多样化趋势。很多剧作家将儿童文学作品转化为影视作品。影视作品更多的是为了商业利益和娱乐性，所以越来越多的文学作品失去了他原本的价值与教育意义。幼儿都喜欢《西游记》，几乎每个幼儿都能讲述出孙悟空三打白骨精、金角大王，银角大王的故事，但现在的电子媒体越歪曲作者本意，在新版西游记中，越来越多的脏话，骂人的话出现在银幕上，这对观看电视的儿童来说是一种反面的教材。既丧失了儿童文学本身的意义与价值，也不利于儿童发展。
3.电子媒介所导引的多元主义和多元化立场消解了中心权威，动摇了原来似乎具有永久正典的经典
在印刷文化时代，儿童文学作品确立了经典儿童文学的地位。很多经典的儿童文学作品几千年来都被传诵。这种传诵主要是儿童在掌握简单的阅读能力之后自己阅读理解，自己体会。还有一个重要途径是成人帮助者帮助儿童理解经典作品。而到了时代飞速发展的电子媒介时代，在家长的逼迫下，儿童们更多的时间被用来学习某些所谓的艺术特长，根本没有时间自己去认真的阅读儿童文学作品。而忙于工作的成人帮助者更是为了追求孩子成绩的优异而忽视了儿童文学经典的阅读。儿童只能通过电视、广播、网络这些电子媒介理解那些已经被制作商商业化了的所谓的“儿童文学经典”。这些所谓的“儿童文学经典”被非学前教育的专业人士在商业化的包装下，逐渐失去他原本应有的儿童教育的价值。
二、 电子媒体给儿童文学一个生存的空间
电子媒介对儿童文学的发展产生了一定的冲击。但电子媒介的力量再强大，也不足以将儿童文学处于毁灭的境地。电子媒体同时也给了儿童文学一个生存和发展的空间。
1. 电子媒介的优势使得儿童文学呈现“百花齐放”的局面
不可否认的是，电子媒介的产生衍生了大量的暴力、色情的文学作品充斥于儿童的世界。同时，电子媒介的发展也给儿童文学提供了一个创作素材增多、创作作者扩大、传播途径便利的平台。
电子媒介拓宽了儿童文学文本的流通渠道。电子媒介促成了儿童文学“地球村”的形成，由于电子媒介的传播手段的多样化，儿童文学参与到全球化的速度才加快了。比如现在幼儿园早期阅读活动中使用的图画书。图画书是兴起于国外的一种“以图为主，图文结合”的特殊的文本。很多优秀的图画书目前在中国很难找到。我们就可以借助网络平台进行语际交流，寻找我们所需要的优秀的儿童文学作品，将更优秀的图画书从国外引进，让我们幼儿园的小朋友提前感受到新的儿童文学的魅力。
2.儿童文学作品呈现方式多样化
儿童文学的呈现方式由文本、图画书、幻灯，逐渐过渡到电子时代的电视、电影。在幼儿教育的过程中，教师靠单纯的讲述文本，或者是让儿童自己阅读图画书，可能教学效果不是很明显。碰到某些抽象的东西如果不加以处理，可能幼儿不易理解。所以就诞生了多媒体课件（幻灯），继而又有人将儿童文学作品拍成电视剧，电影。更多关于儿童文学的影片出现在儿童的视野中。这样就使得儿童文学作品中的人物、事件更加生动、具体，更便于儿童对儿童文学作品进行理解。
3.电子媒介的缺陷给了儿童文学一个发展的空间
正因为电子媒介的表现形式如，电视、电影都是一种动态的画面，它在儿童的大脑中形成的影像是连续的，不间断的。儿童就没有时间停下来去思考，去体会。这样对儿童的想象力的发展。创造力的发展是有限制的。所以这就要求儿童如果真的想理解一部儿童文学作品，就必须回归儿童文学本身。
尼尔？波兹曼在其文章最后提到，如果想遏制童年的消逝，就要使儿童远离电子媒介，重新回到印刷时代。我们不能逆转时代的潮流，我们要做的只能向前看，在社会发展的洪流中，积极抓住儿童文学的一片天空，努力发展儿童文学本身的优势。我们不可能完全摒弃电子媒介的作用，但我们也不可能因为时代的发展就抛弃儿童文学，只有将儿童文学的特点与电子媒介的特点更好的结合，克服电子媒介所带来的一系列缺陷，才能让我们的儿童文学对儿童的发展产生更大的作用。
参考文献：
[1][美]尼尔？波兹曼.娱乐至死[M].章艳译，广西师范大学出版社
[2][英]大卫？帕金翰.童年之死：在电子媒介时代成长的儿童[M].北京：華夏出版社
[3]谭旭东.也谈电子媒介与文学经典的当代危机.绥化学院学报[J]