【摘 要】
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梯形是在学生学习过长方形、正方形后,引入的几何图形.小学生在一年级认识了三角形,在二年级学习了多边形,也认识了平行四边形.这些都为“认识梯形”奠定了基础.从数学图形学
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梯形是在学生学习过长方形、正方形后,引入的几何图形.小学生在一年级认识了三角形,在二年级学习了多边形,也认识了平行四边形.这些都为“认识梯形”奠定了基础.从数学图形学习来看,三角形、平行四边形、梯形是重要内容,我们在课前调研中发现,一些学生对梯形很陌生,也有学生认为梯形是“像梯子”一样的等腰梯形才是梯形.可见,虽然学生对梯形的结构有一定的认知,但这些经验具有片面性,而对梯形的本质属性,几乎没有学生能够明确说清楚.为此,我们在本节教学中,将重点放在梯形的特征的教学上,即“只有一组对边平行的四边形”.通过观察、比较、操作、体验,让学生能够从数学情境中逐渐认识梯形的本质特征.
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