【摘 要】
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方言新闻节目本身就是对传统新闻节目(普通话节目)的形态创新,中国大陆第一个全部采用闽南方言播出的综合电视频道——泉州电视台闽南语频道2007年5月12日正式开播。闽南语频
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方言新闻节目本身就是对传统新闻节目(普通话节目)的形态创新,中国大陆第一个全部采用闽南方言播出的综合电视频道——泉州电视台闽南语频道2007年5月12日正式开播。闽南语频道以泉州方言节目为主打、以闽南人文为特色,以“传承闽南文化,服务两岸乡亲”为宗旨,汇集了《新闻相拍报》、《咱厝人》、《泉州讲古》等精品节目,融信息、知识、娱乐、服务为一体,内容和形式贴近闽南人的文化取向,富有文化亲和力和地域亲近感。与杭州电视台西湖明珠频道的《阿六头说新闻》、无锡电视台的《阿
The dialect news program itself is a form innovation of traditional news programs (Mandarin programs). The first comprehensive television channel broadcast by the Taiwanese dialect in mainland China was formally launched on May 12, 2007 by Quanzhou Television Channel. The Taiwanese Channel is mainly centered on Quanzhou dialect programs, featuring Taiwanese humane features, “Inheriting Taiwanese culture and serving the folks on both sides of the Taiwan Strait” for its purpose. It brings together “News Pamphlets,” “Our House,” “ And other fine programs, financial information, knowledge, entertainment, services as a whole, content and form close to Minnan cultural orientation, rich cultural affinity and geographical proximity. And Hangzhou TV station West Lake Pearl channel ”Ah Liu said the news“, Wuxi TV station ”A
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课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸，是开启语文教学的又一把金钥匙。为了提高学生课外阅读质量和语文素养，教师要加强课外阅读的指导。教学实践中我注意到以下几点： 一、指导方法，突出课外阅读的实效性 1．指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。“课内精耕细作，课外跃马平川”。大家知道，课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展
游戏是小学生非常喜爱的一种教学活动形式,游戏教学在小学英语课堂教学中也一直被广大英语教师广泛采用.目前在小学英语课堂教学中采用的游戏形式多种多样,总结下来主要包括
[教材分析]《春天的盛会》是“春天来了”这一单元教学的最后一个内容，也是对这个单元的总结。按照教材的安排，只是让学生演演春天、唱唱春天，在春的氛围中，爱上春天。这样容易使教学流于形式，缺少知识的增长。于是我在教学内容上进行突破和重组，先让学生通过开展“春天在哪里”、“大家来种植”等系列活动，获得并积累了有关春天的经验后，再把“春天在哪里”与“种植春天”两个主题的学习汇报结合到本活动中。课堂活动着力
提问是课堂教学过程中最普遍、最常用的教学方法。但如今的一些课堂教师变得不敢问了，害怕被说成是用“满堂问”代替原来的“满堂灌”，这种现象很明显有违新课标初衷。教学中，教师不仅要问，更要研究如何“问”。课堂提问的成败及作用大小，在很大程度上取决于提问时机的选择。怎样选择与确定课堂提问的时机？我的体会是： 一、提问于新课导入时 教师导入新课时，应巧妙利用教材，寻找合适的切入点，采用问题先行
怎样组织课文段落的教学？怎样找准领悟文本的切入点？是不是用了多媒体就能让我们课堂取得效益？其实，都应该根据课文来定。深入地钻研教材，细读文本是上好一堂课的关键。下面以几个教学小片断来说说自己的想法： 教学片断一：（苏教版教材《番茄太阳》） 师：作者说“这一幕”让“我”的心温暖起来。请同学们读一读第三自然段，然后说一说这一幕中有哪些镜头？ 生读课文后回答。 生：这一幕中有爸爸教玲玲认识西红柿
朱熹说过：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”知的目的在于理和行，明理是品德课教学的基本环节，它是直接指导培养学生良好习惯的德育目标。能否让学生把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，是品德课教学成败的关键所在。因此，只有建立正确的道德认识才能产生良好的道德动机，也就是说“明理”是品德形成和发展的基础，只有“明理”明得透，“激情”才能激得真，“导行”才能导得实。 一、以情感人──动力
摘 要：作业是学生巩固知识，提高能力的有效途径，我们要精心为学生设计作业，充分发挥这块阵地的作用，为培养学生的创造能力，全面提高学生的素质而努力。加德纳的多元智力理论认为：“每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。”长期以来，形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们千篇一律，毫无生机。随着素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。 关键词：