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内容提要：课外阅读指导关键是要指导学生读什么怎么读，并教学生养成良好的阅读习惯并提高教师素质。
关键词：课外阅读指导，读什么，怎么读，养成习惯，提高素质
课外阅读是提高语文综合素养的最直接有效的方法，但课外阅读指导却让许多老师头疼不已，到底如何做好?其实，任何问题签单化则会找到最直接的解决方法，课外阅读也同样如此，我们只需指导孩子读什么，怎么读，就足够了。
一、读什么
别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”因此，帮助学生选择有益的课外读物非常重要。我们虽然无法改变一些深隐的教育弊端，但面对此年龄阶段学生极强的求知欲，我们尽可能地满足他们的阅读需要，推介一些优秀书籍、文章，推广和指导阅读，抛砖引玉，以带领儿童走进儿童文学的乐园，使生命之初的内蕴丰盈、美丽，作品推介以优美的儿童诗、童话以及儿童小说，儿童戏剧等为宜。
如儿童诗：《蓝莹火》、《一片红枫叶》、《地球的孩子早上好》、《水果们的晚会》、《寄给小城》、《时间雕刻刀》、《贝尔格莱得出了乱子》等。
儿童散文：《星星们动也不动》、《这一切如此神奇》、《金色花》、《冬阳·童年·骆驼队》等。
儿童小说：《宝葫芦的秘密》、《小王子》等。
儿童科学文艺：《昆虫记》等。
二、怎么读
1、针对课堂上涉及的内容、篇目，可以推荐一些相关儿童文学阅读篇目。譬如，当学到安徒生作品《皇帝的新装》时，可介绍安徒生的其他作品进行课外阅读。如学到肖复兴作品《慈母情深》时，可介绍肖复兴的其他作品进行课外阅读。
2、寒暑假时可给学生建议一些阅读书目，开学后进行一次读书笔记展览交流，优秀者予以表扬奖励。这样激发了学生的阅读积极性，还可以带动整体阅读，从中体会交流的的快乐。
3、可以举行一些“亲子”共读活动，如母亲节可设计一个“母爱主题”阅读周，让孩子和母亲共读一本书，然后各自写下感言，然后拿到班上交流。这样既可调动阅读积极性，还可加深家庭之间的情感。
4、读小说时可采用浏览故事情节，细读精彩片断的方法。如指导曹文轩小说《草房子》时，可先选一个精彩的片断进行品读，然后调动学生兴趣读整本书，浏览故事情节，诗歌阅读的指导重在浓情朗读，背诵品味。如余兴中的《乡愁》，通过深情朗读、背诵，适时点拨，学生自然会品味出其中的蕴味。读散文则重在体验语感，理解内在的思想涵义。
5、指导中势必应该注重“赏识”，让孩子愉快的阅读，积极地阅读。“兴趣是最好的老师”，只有将爱与心置于书中才会是有意义，有价值的阅读。所以对于课外阅读的指导一定要注重赏识，注重激励，注重培养信心与兴趣，让孩子想读、乐读、享受的读，自主的读，发展的读，终身的读。
三、培养良好的阅读习惯
教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及时地不断地把精彩的片断，重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择，积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。
“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自已的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生展示感受或习作的场地。
四、积极提高教师自身的素质
“学高为师，身正为范”只有老师博学，对于学生的课外阅读指导才会恰当、得体、智慧。所以做为一名语文老师，要正直善良，永远拥有一颗火热，诚挚的童心，永远保有一双公正，诚实敏锐的眼睛。永远能博览群书，厚积而薄发，让自己的学识化为指导学生的智慧，让自己的人格魅力，知识修养，深深影响学生，使其“亲其师，方能信其道”。很难想象一个不读书的老师如何能指导孩子课外阅读，所以，老师的垂范作用在课外阅读指导中也尤为重要。
总之，课外阅读指导其实并不复杂，就是老师以自己渊博的学识教会学生读什么，怎么读，并养成良好的阅读习惯。诗意一点，就是师生共同进行的一场愉悦的精神之旅。
关键词：课外阅读指导，读什么，怎么读，养成习惯，提高素质
课外阅读是提高语文综合素养的最直接有效的方法，但课外阅读指导却让许多老师头疼不已，到底如何做好?其实，任何问题签单化则会找到最直接的解决方法，课外阅读也同样如此，我们只需指导孩子读什么，怎么读，就足够了。
一、读什么
别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”因此，帮助学生选择有益的课外读物非常重要。我们虽然无法改变一些深隐的教育弊端，但面对此年龄阶段学生极强的求知欲，我们尽可能地满足他们的阅读需要，推介一些优秀书籍、文章，推广和指导阅读，抛砖引玉，以带领儿童走进儿童文学的乐园，使生命之初的内蕴丰盈、美丽，作品推介以优美的儿童诗、童话以及儿童小说，儿童戏剧等为宜。
如儿童诗：《蓝莹火》、《一片红枫叶》、《地球的孩子早上好》、《水果们的晚会》、《寄给小城》、《时间雕刻刀》、《贝尔格莱得出了乱子》等。
儿童散文：《星星们动也不动》、《这一切如此神奇》、《金色花》、《冬阳·童年·骆驼队》等。
儿童小说：《宝葫芦的秘密》、《小王子》等。
儿童科学文艺：《昆虫记》等。
二、怎么读
1、针对课堂上涉及的内容、篇目，可以推荐一些相关儿童文学阅读篇目。譬如，当学到安徒生作品《皇帝的新装》时，可介绍安徒生的其他作品进行课外阅读。如学到肖复兴作品《慈母情深》时，可介绍肖复兴的其他作品进行课外阅读。
2、寒暑假时可给学生建议一些阅读书目，开学后进行一次读书笔记展览交流，优秀者予以表扬奖励。这样激发了学生的阅读积极性，还可以带动整体阅读，从中体会交流的的快乐。
3、可以举行一些“亲子”共读活动，如母亲节可设计一个“母爱主题”阅读周，让孩子和母亲共读一本书，然后各自写下感言，然后拿到班上交流。这样既可调动阅读积极性，还可加深家庭之间的情感。
4、读小说时可采用浏览故事情节，细读精彩片断的方法。如指导曹文轩小说《草房子》时，可先选一个精彩的片断进行品读，然后调动学生兴趣读整本书，浏览故事情节，诗歌阅读的指导重在浓情朗读，背诵品味。如余兴中的《乡愁》，通过深情朗读、背诵，适时点拨，学生自然会品味出其中的蕴味。读散文则重在体验语感，理解内在的思想涵义。
5、指导中势必应该注重“赏识”，让孩子愉快的阅读，积极地阅读。“兴趣是最好的老师”，只有将爱与心置于书中才会是有意义，有价值的阅读。所以对于课外阅读的指导一定要注重赏识，注重激励，注重培养信心与兴趣，让孩子想读、乐读、享受的读，自主的读，发展的读，终身的读。
三、培养良好的阅读习惯
教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及时地不断地把精彩的片断，重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择，积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。
“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自已的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生展示感受或习作的场地。
四、积极提高教师自身的素质
“学高为师，身正为范”只有老师博学，对于学生的课外阅读指导才会恰当、得体、智慧。所以做为一名语文老师，要正直善良，永远拥有一颗火热，诚挚的童心，永远保有一双公正，诚实敏锐的眼睛。永远能博览群书，厚积而薄发，让自己的学识化为指导学生的智慧，让自己的人格魅力，知识修养，深深影响学生，使其“亲其师，方能信其道”。很难想象一个不读书的老师如何能指导孩子课外阅读，所以，老师的垂范作用在课外阅读指导中也尤为重要。
总之，课外阅读指导其实并不复杂，就是老师以自己渊博的学识教会学生读什么，怎么读，并养成良好的阅读习惯。诗意一点，就是师生共同进行的一场愉悦的精神之旅。