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<正>1学情分析学生已经学习完初中阶段所有课本知识,对旋转有了一定的认识,但鉴于教材呈现的知识时段性不一致,因而相关知识、方法被割裂地分布在不同的学段和章节中(如全等三角形、四边形、相似、圆、二次函数等均有旋转知识),旋转问题散乱地存储在学生大脑里,不系统、不全面,学生缺乏对旋转的整体认识。
旋转问题
【摘 要】
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<正>1学情分析学生已经学习完初中阶段所有课本知识,对旋转有了一定的认识,但鉴于教材呈现的知识时段性不一致,因而相关知识、方法被割裂地分布在不同的学段和章节中(如全等
【出 处】
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中学数学教学参考
【发表日期】
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2019年Z2期
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