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摘 要：研学旅行作为研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，引起教育界和旅游界广泛热议。本文结合研学旅行的价值和意义，就如何围绕达斡尔族历史文化资源，构建达斡尔族文化研学模式，以及如何在研学中弘扬与传播达斡尔族音乐文化进行一些实践探讨和路径分析。
关键词：研学旅行;达斡尔;音乐文化
中图分类号：K890 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）10 — 0132 — 03
研学旅行作为一种开拓学生视野，增加知识储备的新型教学方式，近年成为社会热议的新话题，引起政府部门、学校、教育机构、旅行社和新闻媒体的广泛关注和重视。截止2019年4月23日，以世界读书日这一天为时间节点，在中国知网以“研学旅行”为关键词，可以检索有关研学旅行文章901篇。以“研学旅游”为关键词可以检索与研学有关文章510篇。这一检索数据说明，近些年学界已经关注到研学旅游在国内的兴起与兴盛。围绕研学旅游，在小学、初高中、本科院校、职业院校各层级人才培养阶段，课程资源整合、教学内容开发、人才培养、团队建设、校地合作等方面如何参与研学旅行都有新的思考、新的举措。
一、研学旅行发展及存在问题
传统的教育模式只是单一的应试教育，忽略了学生的素质教育，研学旅行在我国传统教育的基础上进行改良和创新，营造一种新的教学模式。但同时也存在着很多问题，也对学校、特别是中小学校在课程教学环节设计、课程资源的收集开发、活动组织领导、区域历史文化利用等领域提出新的机遇与挑战。
（一）研学旅行兴起与发展的制度遵循
研学旅行主要是通过学校，根据不同地方的区域特色，学生的接受能力和教学课程的标准，组织学生以集体旅行的方式，加深对自然的探索，在旅行的过程中感知自然风景与人文情景。研學旅行从本质来说是通过旅行来探究课堂外的知识体验，带给学生不同的收获。研学旅行不只是单一的旅行，是让学生自己去观察、探索和发现。事实证明，在研学旅行中的学生比在课堂上的学生更容易集中精力，更具有探索精神和意识。无论是看到自然风景还是人文景观，学生会情不自禁的投入其中，去思考自然与文化的奥秘。所以，简单来说，这种让学生自己去探究知识的方式就是研学。从世界历史看，古代中国盛行的游学可以说是最早的“研学”;17世纪的欧洲也曾盛行“大游学”运动。
从近代来看研学旅行的发展可以从1861年美国的营地教育谈起，距今已有近160年的时间，研学旅行已经成为一些国家的必修课程。我国改革开放后，与不同国家的经济文化交往日益频繁，在入境、出境和国内研学旅行三个方面都有所发展，近些年由于教育观念的转变和国家政策的鼓励而迅速发展。我国从2013年“逐步推行中小学生研学旅行”的设想出现，到2014年提出要将“研学旅行”纳入中小学日常范畴，再到2017年教育部在《中小学综合实践活动课程知道纲要》中明确提出高阶段的培养目标等，这些文件的出台，记录了研学旅行兴起、发展的过程。这些文件的内容及精神，为达斡尔族历史文化资源与研学活动的融合与互动，特别是音乐文化的传承和发展，如何讲好达斡尔人的音乐故事，如何在研学旅行中发挥达斡尔音乐文化作用，弘扬民族文化的精髓，展现音乐文化的魅力提供了制度遵循和发展方向。
（二）研学旅行现阶段发展面临的问题
由于研学旅行在我国开展的时间较短，因此无论是学校还是家长对其的教育价值的认知也是各不相同，引发了关于研学的种种观念碰撞，这些对研学的不同认识对研学旅行的发展起到了一定的阻碍作用。现阶段的研学旅行主要存在着三个问题：一是学校对研学旅行的认识单一。研学旅行对于学校来说最大的问题就是安全问题，一些学校担心学生在走出校园后的人身安全问题无法得到保障，不敢推动研学。二是研学机构对研学旅行的认识有待深入。现阶段的许多研学机构由于其经营不规范等问题存在着“只游不研”的情况。这些研学机构在研学旅行中只注重游览，而忽视了其真正的教育意义。三是家长对研学旅行的认识比较片面。对于这些家长来说，应试教育对他们来说才是最重要的。他们认为研学旅行只是让孩子出去玩，即浪费时间又浪费金钱，他们只愿意把这些金钱和时间花费在课堂学习和课后补课上。
二、研学旅行视角下达斡尔族音乐文化的弘扬
基于研学旅行的特点和在我国的起步时间所限，研学旅行与一些发达国家相比还存在很多不足，但在制度文件制定、学生安全保障，师资力量构建，课程内容开发，评估机构等方面都有显著进步提高。研学旅行无论是发展趋势还是发展空间都令人赞叹，呈现出强劲的发展势头和巨大的市场潜力。如何将研学旅行与达斡尔音乐文化的弘扬与传播进行系统的统筹和规划成为重要的问题。
（一）发挥达斡尔族音乐文化魅力，设计研学特色主题
达斡尔族音乐文化的主题丰富多元，是从历史深处走来的达斡尔人对祖先的崇拜、对亲人的情感、对劳动的热爱、对朋友的情谊、对时代的讴歌。涵盖了社会历史事件、萨满仪式、生产劳动、爱情、生活、儿歌、劝诫训谕等主题。是达斡尔人生产生活、风俗习惯、民族情感、发展历史的反应和呈现，蕴含着丰富的人文素质教育元素、并以其物质文化和非物质文化的多元呈现，构成了丰富精彩的精神文化资源。〔1〕达斡尔族聚居区可以设计自然生态研学、城市景观研学、湿地文化研学、特色企业研究、农业生产研学等等特色各异，异彩纷呈的研学主题。结合达斡尔族音乐文化特点，整合当地的生态资源与优势，设计以达斡尔族传统音乐为主题的研学旅行，挖掘潜在的教育价值和经济价值。
（二）依托达斡尔族音乐文化资源，构建研学实践基地
把握达斡尔族音乐文化的核心要义，要基于区域达斡尔族优秀文化资源，加快研学基地的建设。要从两点呈现达斡尔音乐文化，一是基于研学旅行研究性特质，达斡尔族音乐文化如何进校园、进课堂、进书本与校园文化融合互动。齐齐哈尔达斡尔族聚居地区重要的地理优势，是借助研学旅行传承达斡尔音乐的有利条件。这一地区的学校管理者可将学校作为媒介平台，在传统的音乐课的基础上，向学生讲述具有区域代表性的音乐文化故事，讲述达斡尔音乐文化历史，躬身亲行。二是基于研学旅行体验性特质，加快达斡尔族音乐文化与校园文化融合互动这方面研究的同时，还要关注校园之外，如何把校外的达斡尔音乐文化与学校教育相衔接的方式通过探究式合作学习，体会、感悟达斡尔音乐承载的深层精神内涵。 （三）基于达斡尔族音乐文化内涵，加快研学课程开发
把握研学旅行文化育人的核心内涵，突出教育性原则，基于地域文化特点，打造达斡尔族音乐特色研学课程体系，研学旅行应该把育人作为第一要义。基础教育中存在重书本知识轻生活体验薄弱环节，从而导致学生善于做题而缺乏解决问题的能力。实践教育环节的薄弱或者缺失，使得中下学生只关注书本而无法真正走向社会。在接触自然、亲近历史、体验文化的实践中完成接触、感知、体验、兴趣、思考、反思等环节。在设计研学旅行的课程内容时有两点需要特别注意：第一，研学旅行的地理位置需要考虑。齐齐哈尔地区的自然环境优越，位于黑龙江、吉林、蒙古三省交界处，是达斡尔族的主要聚居区，达斡尔族历史文化与区域历史文化融合互动深入，达斡尔文化蕴含丰厚的课程教育价值。第二，研学旅行的资源类型特点需要考虑。齐齐哈尔地区历史文化遗存较多，有着丰富的达斡尔族物质和非物质文化资源，有着多条比较成熟的达斡尔文化研学旅行线路。把齐齐哈尔地区巨大的研学旅行潜在市场挖掘出来，加快达斡尔音乐研学课程的开发，把达斡尔族音乐文化以课程的形式展现出来，通过课程互动，将达斡尔族音乐文化纳入进来，这都是需要进行规划和设计的事情。
（四）讲好达斡尔族音乐文化故事，加快研学品牌建设
研学旅行作为兼容教育和旅游属性的多元化文化产品，应该着力打造具有较强地域特色和聚集效应的品牌，为研学旅行的知识体系的规范性、形式的多样性作出保障。达斡尔族传统音乐是达斡尔族民俗风情和文化的代表。不同类型的音乐代表着不同的民俗文化。达斡尔音乐大致包括4种类型。“乌钦”是达斡尔族的曲艺说书形式。扎恩达勒则类似于现在的山歌，创作背景多是达斡尔族人民在田间劳作、砍伐、放牧是所做。哈库麦勒则是传统歌舞。达斡尔传统音乐中扎恩达勒和哈库麦勒占其绝大部分。雅德根伊若是在祭祀活动中所唱的歌曲。〔2〕基于达斡尔族不同类型音乐特色，讲好其背后的音乐故事，剖析其不同的音乐特点和表演形式，创建独具特色的达斡尔音乐文化研学品牌，让达斡尔族音乐文化借助研学旅行，彰显其深刻的文化内涵，获得更广泛的认同和传播。
（五）宣扬达斡尔族音乐文化特色，打造研学旅行线路
研学旅行线路的设计是不同类型研学线路的特色所在。研学旅行线路的设计要充分依托地理优势和资源特色。打造以达斡尔族音乐文化特色为主题的研学旅行线路，把达斡尔聚居区自然地理特征、民族风俗风情展示、音乐舞蹈欣赏的教育价值彰显出来。可有如下三种研学路线设计，路径一：基于音乐场馆的研学旅行。了解极具民俗风情和民族特色的达斡尔音乐文化，了解达斡尔音乐文化背后的历史。路径二：基于达斡尔族真实社会生活情境的研学旅行。可以让学生去到林场或者田间体验达斡尔族劳作，在劳作中歌唱或者倾听达斡尔族音乐，在真情实景中切身体验。路径三：基于模拟社会情境的研学旅行。学生可以通过扮演传唱人的角色，向群众传唱，体验达斡尔音乐整理和保护的工作，通过角色扮演，学生体会达斡尔音乐传承和保护的不易，从内心散发真实情感，发挥自己的力量来弘扬和传播达斡尔音乐。
三、研学旅行对达斡尔族音乐文化传承的价值意义
达斡尔文化浓缩了中华民族传统文化的精华，其丰富性、生动性与多样性既展现了少数民族文化的绚丽多姿，又在丰富着中华文化的内容体系。研学旅行可以通过特有的活动形式把达斡尔族文化的丰厚底蕴和超前的现代意识，地方文明的独特神韵和旅游的趣味学习体验和谐地融为一体，促进文化的传承。通过研学旅行来弘扬和传播达斡尔族音乐文化具有重要的价值意义。
研学旅行作为以发展素质教育为主的新型教育方式，以其展示手段灵活、主题多元等特点，成为传承、保护和发展达斡尔族音乐的新途径。由于达斡尔族音乐的特殊性，使得其在传播与发展的过程中存在许多局限。达斡尔族音乐需要达斡尔语的支撑，但是由于现代文化的冲击和普通话的普及，越来越多的年轻人关注外来文化，很少有年轻人再讲达斡尔语。而且一些达斡尔族音乐的创作背景是基于真实的人民生活，所以随着生活水平的提高，达斡尔族传统音乐的创作背景也在逐渐消失，再加上民间艺术家老龄化等问题，达斡尔音乐传统的传承方式已经很难追上流行音乐文化发展的潮流。因而近年来，借助新媒體传播和保护达斡尔音乐越来越引起重视。通过设计达斡尔音乐特色主题，构建研学实践基地，开发音乐研学课程，建立研学品牌，构建传承达斡尔音乐文化的新途径。
《中国文化报》2019年4月13日报道数据显示“2018年国内研学旅行市场规模为125亿元，人均消费3117元/次”。研学旅游已然形成巨大的潜在市场，随着研学热潮的兴起，特别是为地方性、区域性的、民族性的文化如何呈现内涵、展现魅力、吸引关注提供了广阔的发展空间。研学旅行的课程内容需要与时俱进，不断的创新，达斡尔族音乐通过研学旅行展示独特音乐魅力，体现不同音乐类型的音乐特点，以这种民族文化符号的独特特征被学校、家长和学生所接受。
在悠久的历史长河中，不屈不挠的达斡尔族人民不仅在嫩江流域建设自己的家园，还创立了独具韵味的民族艺术，为祖国的文化艺术奉献了许多瑰宝。达斡尔族音乐记录和标记着达斡尔族人民历史的发展和进程，是达斡尔族人民勤劳、勇敢的记录史。达斡尔族音乐也应该像生生不息的达斡尔人民一样，用独特的魅力来证明其音乐价值。研学旅行结合达斡尔族音乐文化特色，以这种新形式将传统音乐的弘扬与现代化教育手段相结合，推动达斡尔文化的弘扬和传播。
陶行知先生将自己的名字由知行改为行知，巧妙地诠释了实践与认知的关系。〔3〕研学旅行则将认知与实践巧妙地结合。在推动研学旅行的过程中，以弘扬和传播达斡尔音乐文化，以齐齐哈尔地区的自然风光与人文景观为载体，做到在旅行的过程中培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启迪学生的创新思维。在知与行的过程中构建研学模式，有目的、有层次地在保护达斡尔族传统音乐的基础上，使得达斡尔族音乐与研学旅行密切融合在一起，促进区域性民族文化的弘扬与传播，这对保护和传承达斡尔族文化具有重要的现实意义。
〔参 考 文 献〕
〔1〕吴雪峰.浅析达斡尔族民间音乐特点、现状及其保护〔D〕.黑龙江科技信息，2012.
〔2〕柳成栋.黑龙江省世界及国家级非物质文化遗产〔D〕.黑龙江史志，2012.
〔3〕李先跃.研学旅行研究综述及探讨.〔J〕高教学刊，2018.
〔责任编辑：杨 赫〕
关键词：研学旅行;达斡尔;音乐文化
中图分类号：K890 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）10 — 0132 — 03
研学旅行作为一种开拓学生视野，增加知识储备的新型教学方式，近年成为社会热议的新话题，引起政府部门、学校、教育机构、旅行社和新闻媒体的广泛关注和重视。截止2019年4月23日，以世界读书日这一天为时间节点，在中国知网以“研学旅行”为关键词，可以检索有关研学旅行文章901篇。以“研学旅游”为关键词可以检索与研学有关文章510篇。这一检索数据说明，近些年学界已经关注到研学旅游在国内的兴起与兴盛。围绕研学旅游，在小学、初高中、本科院校、职业院校各层级人才培养阶段，课程资源整合、教学内容开发、人才培养、团队建设、校地合作等方面如何参与研学旅行都有新的思考、新的举措。
一、研学旅行发展及存在问题
传统的教育模式只是单一的应试教育，忽略了学生的素质教育，研学旅行在我国传统教育的基础上进行改良和创新，营造一种新的教学模式。但同时也存在着很多问题，也对学校、特别是中小学校在课程教学环节设计、课程资源的收集开发、活动组织领导、区域历史文化利用等领域提出新的机遇与挑战。
（一）研学旅行兴起与发展的制度遵循
研学旅行主要是通过学校，根据不同地方的区域特色，学生的接受能力和教学课程的标准，组织学生以集体旅行的方式，加深对自然的探索，在旅行的过程中感知自然风景与人文情景。研學旅行从本质来说是通过旅行来探究课堂外的知识体验，带给学生不同的收获。研学旅行不只是单一的旅行，是让学生自己去观察、探索和发现。事实证明，在研学旅行中的学生比在课堂上的学生更容易集中精力，更具有探索精神和意识。无论是看到自然风景还是人文景观，学生会情不自禁的投入其中，去思考自然与文化的奥秘。所以，简单来说，这种让学生自己去探究知识的方式就是研学。从世界历史看，古代中国盛行的游学可以说是最早的“研学”;17世纪的欧洲也曾盛行“大游学”运动。
从近代来看研学旅行的发展可以从1861年美国的营地教育谈起，距今已有近160年的时间，研学旅行已经成为一些国家的必修课程。我国改革开放后，与不同国家的经济文化交往日益频繁，在入境、出境和国内研学旅行三个方面都有所发展，近些年由于教育观念的转变和国家政策的鼓励而迅速发展。我国从2013年“逐步推行中小学生研学旅行”的设想出现，到2014年提出要将“研学旅行”纳入中小学日常范畴，再到2017年教育部在《中小学综合实践活动课程知道纲要》中明确提出高阶段的培养目标等，这些文件的出台，记录了研学旅行兴起、发展的过程。这些文件的内容及精神，为达斡尔族历史文化资源与研学活动的融合与互动，特别是音乐文化的传承和发展，如何讲好达斡尔人的音乐故事，如何在研学旅行中发挥达斡尔音乐文化作用，弘扬民族文化的精髓，展现音乐文化的魅力提供了制度遵循和发展方向。
（二）研学旅行现阶段发展面临的问题
由于研学旅行在我国开展的时间较短，因此无论是学校还是家长对其的教育价值的认知也是各不相同，引发了关于研学的种种观念碰撞，这些对研学的不同认识对研学旅行的发展起到了一定的阻碍作用。现阶段的研学旅行主要存在着三个问题：一是学校对研学旅行的认识单一。研学旅行对于学校来说最大的问题就是安全问题，一些学校担心学生在走出校园后的人身安全问题无法得到保障，不敢推动研学。二是研学机构对研学旅行的认识有待深入。现阶段的许多研学机构由于其经营不规范等问题存在着“只游不研”的情况。这些研学机构在研学旅行中只注重游览，而忽视了其真正的教育意义。三是家长对研学旅行的认识比较片面。对于这些家长来说，应试教育对他们来说才是最重要的。他们认为研学旅行只是让孩子出去玩，即浪费时间又浪费金钱，他们只愿意把这些金钱和时间花费在课堂学习和课后补课上。
二、研学旅行视角下达斡尔族音乐文化的弘扬
基于研学旅行的特点和在我国的起步时间所限，研学旅行与一些发达国家相比还存在很多不足，但在制度文件制定、学生安全保障，师资力量构建，课程内容开发，评估机构等方面都有显著进步提高。研学旅行无论是发展趋势还是发展空间都令人赞叹，呈现出强劲的发展势头和巨大的市场潜力。如何将研学旅行与达斡尔音乐文化的弘扬与传播进行系统的统筹和规划成为重要的问题。
（一）发挥达斡尔族音乐文化魅力，设计研学特色主题
达斡尔族音乐文化的主题丰富多元，是从历史深处走来的达斡尔人对祖先的崇拜、对亲人的情感、对劳动的热爱、对朋友的情谊、对时代的讴歌。涵盖了社会历史事件、萨满仪式、生产劳动、爱情、生活、儿歌、劝诫训谕等主题。是达斡尔人生产生活、风俗习惯、民族情感、发展历史的反应和呈现，蕴含着丰富的人文素质教育元素、并以其物质文化和非物质文化的多元呈现，构成了丰富精彩的精神文化资源。〔1〕达斡尔族聚居区可以设计自然生态研学、城市景观研学、湿地文化研学、特色企业研究、农业生产研学等等特色各异，异彩纷呈的研学主题。结合达斡尔族音乐文化特点，整合当地的生态资源与优势，设计以达斡尔族传统音乐为主题的研学旅行，挖掘潜在的教育价值和经济价值。
（二）依托达斡尔族音乐文化资源，构建研学实践基地
把握达斡尔族音乐文化的核心要义，要基于区域达斡尔族优秀文化资源，加快研学基地的建设。要从两点呈现达斡尔音乐文化，一是基于研学旅行研究性特质，达斡尔族音乐文化如何进校园、进课堂、进书本与校园文化融合互动。齐齐哈尔达斡尔族聚居地区重要的地理优势，是借助研学旅行传承达斡尔音乐的有利条件。这一地区的学校管理者可将学校作为媒介平台，在传统的音乐课的基础上，向学生讲述具有区域代表性的音乐文化故事，讲述达斡尔音乐文化历史，躬身亲行。二是基于研学旅行体验性特质，加快达斡尔族音乐文化与校园文化融合互动这方面研究的同时，还要关注校园之外，如何把校外的达斡尔音乐文化与学校教育相衔接的方式通过探究式合作学习，体会、感悟达斡尔音乐承载的深层精神内涵。 （三）基于达斡尔族音乐文化内涵，加快研学课程开发
把握研学旅行文化育人的核心内涵，突出教育性原则，基于地域文化特点，打造达斡尔族音乐特色研学课程体系，研学旅行应该把育人作为第一要义。基础教育中存在重书本知识轻生活体验薄弱环节，从而导致学生善于做题而缺乏解决问题的能力。实践教育环节的薄弱或者缺失，使得中下学生只关注书本而无法真正走向社会。在接触自然、亲近历史、体验文化的实践中完成接触、感知、体验、兴趣、思考、反思等环节。在设计研学旅行的课程内容时有两点需要特别注意：第一，研学旅行的地理位置需要考虑。齐齐哈尔地区的自然环境优越，位于黑龙江、吉林、蒙古三省交界处，是达斡尔族的主要聚居区，达斡尔族历史文化与区域历史文化融合互动深入，达斡尔文化蕴含丰厚的课程教育价值。第二，研学旅行的资源类型特点需要考虑。齐齐哈尔地区历史文化遗存较多，有着丰富的达斡尔族物质和非物质文化资源，有着多条比较成熟的达斡尔文化研学旅行线路。把齐齐哈尔地区巨大的研学旅行潜在市场挖掘出来，加快达斡尔音乐研学课程的开发，把达斡尔族音乐文化以课程的形式展现出来，通过课程互动，将达斡尔族音乐文化纳入进来，这都是需要进行规划和设计的事情。
（四）讲好达斡尔族音乐文化故事，加快研学品牌建设
研学旅行作为兼容教育和旅游属性的多元化文化产品，应该着力打造具有较强地域特色和聚集效应的品牌，为研学旅行的知识体系的规范性、形式的多样性作出保障。达斡尔族传统音乐是达斡尔族民俗风情和文化的代表。不同类型的音乐代表着不同的民俗文化。达斡尔音乐大致包括4种类型。“乌钦”是达斡尔族的曲艺说书形式。扎恩达勒则类似于现在的山歌，创作背景多是达斡尔族人民在田间劳作、砍伐、放牧是所做。哈库麦勒则是传统歌舞。达斡尔传统音乐中扎恩达勒和哈库麦勒占其绝大部分。雅德根伊若是在祭祀活动中所唱的歌曲。〔2〕基于达斡尔族不同类型音乐特色，讲好其背后的音乐故事，剖析其不同的音乐特点和表演形式，创建独具特色的达斡尔音乐文化研学品牌，让达斡尔族音乐文化借助研学旅行，彰显其深刻的文化内涵，获得更广泛的认同和传播。
（五）宣扬达斡尔族音乐文化特色，打造研学旅行线路
研学旅行线路的设计是不同类型研学线路的特色所在。研学旅行线路的设计要充分依托地理优势和资源特色。打造以达斡尔族音乐文化特色为主题的研学旅行线路，把达斡尔聚居区自然地理特征、民族风俗风情展示、音乐舞蹈欣赏的教育价值彰显出来。可有如下三种研学路线设计，路径一：基于音乐场馆的研学旅行。了解极具民俗风情和民族特色的达斡尔音乐文化，了解达斡尔音乐文化背后的历史。路径二：基于达斡尔族真实社会生活情境的研学旅行。可以让学生去到林场或者田间体验达斡尔族劳作，在劳作中歌唱或者倾听达斡尔族音乐，在真情实景中切身体验。路径三：基于模拟社会情境的研学旅行。学生可以通过扮演传唱人的角色，向群众传唱，体验达斡尔音乐整理和保护的工作，通过角色扮演，学生体会达斡尔音乐传承和保护的不易，从内心散发真实情感，发挥自己的力量来弘扬和传播达斡尔音乐。
三、研学旅行对达斡尔族音乐文化传承的价值意义
达斡尔文化浓缩了中华民族传统文化的精华，其丰富性、生动性与多样性既展现了少数民族文化的绚丽多姿，又在丰富着中华文化的内容体系。研学旅行可以通过特有的活动形式把达斡尔族文化的丰厚底蕴和超前的现代意识，地方文明的独特神韵和旅游的趣味学习体验和谐地融为一体，促进文化的传承。通过研学旅行来弘扬和传播达斡尔族音乐文化具有重要的价值意义。
研学旅行作为以发展素质教育为主的新型教育方式，以其展示手段灵活、主题多元等特点，成为传承、保护和发展达斡尔族音乐的新途径。由于达斡尔族音乐的特殊性，使得其在传播与发展的过程中存在许多局限。达斡尔族音乐需要达斡尔语的支撑，但是由于现代文化的冲击和普通话的普及，越来越多的年轻人关注外来文化，很少有年轻人再讲达斡尔语。而且一些达斡尔族音乐的创作背景是基于真实的人民生活，所以随着生活水平的提高，达斡尔族传统音乐的创作背景也在逐渐消失，再加上民间艺术家老龄化等问题，达斡尔音乐传统的传承方式已经很难追上流行音乐文化发展的潮流。因而近年来，借助新媒體传播和保护达斡尔音乐越来越引起重视。通过设计达斡尔音乐特色主题，构建研学实践基地，开发音乐研学课程，建立研学品牌，构建传承达斡尔音乐文化的新途径。
《中国文化报》2019年4月13日报道数据显示“2018年国内研学旅行市场规模为125亿元，人均消费3117元/次”。研学旅游已然形成巨大的潜在市场，随着研学热潮的兴起，特别是为地方性、区域性的、民族性的文化如何呈现内涵、展现魅力、吸引关注提供了广阔的发展空间。研学旅行的课程内容需要与时俱进，不断的创新，达斡尔族音乐通过研学旅行展示独特音乐魅力，体现不同音乐类型的音乐特点，以这种民族文化符号的独特特征被学校、家长和学生所接受。
在悠久的历史长河中，不屈不挠的达斡尔族人民不仅在嫩江流域建设自己的家园，还创立了独具韵味的民族艺术，为祖国的文化艺术奉献了许多瑰宝。达斡尔族音乐记录和标记着达斡尔族人民历史的发展和进程，是达斡尔族人民勤劳、勇敢的记录史。达斡尔族音乐也应该像生生不息的达斡尔人民一样，用独特的魅力来证明其音乐价值。研学旅行结合达斡尔族音乐文化特色，以这种新形式将传统音乐的弘扬与现代化教育手段相结合，推动达斡尔文化的弘扬和传播。
陶行知先生将自己的名字由知行改为行知，巧妙地诠释了实践与认知的关系。〔3〕研学旅行则将认知与实践巧妙地结合。在推动研学旅行的过程中，以弘扬和传播达斡尔音乐文化，以齐齐哈尔地区的自然风光与人文景观为载体，做到在旅行的过程中培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启迪学生的创新思维。在知与行的过程中构建研学模式，有目的、有层次地在保护达斡尔族传统音乐的基础上，使得达斡尔族音乐与研学旅行密切融合在一起，促进区域性民族文化的弘扬与传播，这对保护和传承达斡尔族文化具有重要的现实意义。
〔参 考 文 献〕
〔1〕吴雪峰.浅析达斡尔族民间音乐特点、现状及其保护〔D〕.黑龙江科技信息，2012.
〔2〕柳成栋.黑龙江省世界及国家级非物质文化遗产〔D〕.黑龙江史志，2012.
〔3〕李先跃.研学旅行研究综述及探讨.〔J〕高教学刊，2018.
〔责任编辑：杨 赫〕