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摘 要： 阅读教学是初中语文教学的重要内容和基本环节，是提高学生阅读理解能力和语文综合素质的重要途径。随着社会发展和进步，人们越来越重视学生的阅读理解能力，对初中语文教学中的阅读教学提出了更高的要求。本文详细阐述了阅读教学现状和优化阅读教学的策略。
关键词： 初中语文 阅读教学 教学策略
阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，是提高学生阅读理解能力，培养学生语文素养的重要方式，因此教师在教学中要特别注重阅读教学，提高学生阅读能力和综合素质，为学生以后学习和工作打下坚实的基础。但是当前初中语文阅读教学中还存在很多问题，如教师不重视阅读教学，学生阅读时间少，没有掌握科学的阅读方法，缺少教师的阅读指导等。甚至很多教师将自己对课文的理解强加给学生，代替学生自己阅读，使学生丧失基本阅读技能，严重制约学生思维能力的发展和阅读能力的提高。传统阅读教学方法成为阻碍阅读教学和学生阅读能力提高的最大障碍，因此教师要转变教学观念，重视阅读教学，并加强对学生的阅读指导，帮助学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。笔者结合实际教学经验谈谈看法。
一、阅读教学现状
1.教师重视程度不够。
教师在学生学习过程中具有很强的引导作用，只有对阅读教学足够重视，才能引导学生正确对待阅读学习，但是当前语文教学中，大部分教师不重视阅读教学，教学中往往只是对学生进行灌输式教学，将自己对课文的理解生硬地强加给学生，剥夺学生自主阅读课文并思考的权利，制约学生阅读能力的提高，学生读书只是泛泛而读，对于课文中的感情色彩并不了解。
2.学生阅读兴趣不浓厚。
兴趣是最好的老师，是促使学生阅读的强大动力。由于长期实行应试教学，教师往往只注重给学生灌输理论知识，而忽视对学生阅读兴趣的培养，致使学生对阅读没有兴趣，上课时只是迫于无奈閱读课文。
3.缺少正确的阅读方法。
掌握正确的阅读方法是提高学生阅读能力的关键，教学中教师对阅读教学重视不够，阅读指导更是难得一见，学生难以掌握科学的阅读方法，直接导致学生阅读困难，丧失阅读兴趣，甚至放弃阅读。
二、优化阅读教学策略
1.转变阅读教学观念，加强阅读教学。
阅读教学是初中语文教学的重要内容，教师是学生阅读的关键，只有教师树立正确的阅读教学观念，才能有效引导学生阅读，进而养成良好的阅读习惯，如果教师都不注重阅读教学，学生更不会阅读。由于受应试教育的影响，很多教师在教学中把主要精力放在词句段篇分析上，忽视阅读教学，传统语文教学观念成为阻碍语文课堂教学效率提高的障碍。语文新课标要求培养学生独立阅读能力，注重情感体验，使学生在阅读中形成良好语感。因此，教学中教师要转变传统教学观念，重视阅读教学，在思想和行动上加强阅读教学，树立正确阅读教学观念，通过教师不断强调引发学生对阅读的重视，从而引导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯。
2.创设趣味性阅读情境，激发学生的阅读兴趣。
面对当前学生阅读兴趣不高的问题，激发学生阅读兴趣，成为当前阅读教学的首要任务，也是提高学生阅读能力的重要手段。只有产生浓厚的阅读兴趣，学生才会形成强烈的阅读欲望，在这种强烈驱动力下，学生才能很轻易地克服阅读过程中遇到的困难，从而真正变被动阅读为主动阅读，把阅读当成一种享受。因此，教学中教师要有意识地创设趣味化的阅读情境，让学生置身于特定的阅读情境中，从而调动学生阅读积极性，使学生在特定情境中探究阅读魅力。引导学生通过对课文的理解展开丰富的想象，将自身置于课文之中，在阅读中将自己想象成为文章的一部分。
如教学《苏州园林》一课时，笔者课前先通过多媒体给学生展示苏州园林的视频，学生纷纷被苏州园林的美景吸引，一下子激发了学习兴趣，然后给学生介绍苏州园林的发展历史，学生听得津津有味。最后话锋转到教学内容上：那么我们就来学习一下今天这课《苏州园林》讲的是什么内容。有效激发学生阅读兴趣，使学生带着兴趣阅读接下来的内容。
3.加强阅读指导，提高学生的阅读能力。
“授之以鱼，不如授之以渔”。教学中教师不仅要引导学生阅读，还要在学生阅读过程中加强对学生的阅读指导，帮助学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，如精读、略读、探究性阅读等。学生只有掌握了正确的阅读方法，才能在阅读中选择不同阅读方式，才会真正领悟文章的情感和内涵，才能在提高阅读能力上起到事半功倍的效果。
4.重视课外阅读，增加学生的阅读量。
课外阅读是提高学生阅读能力的重要途径，教学中教师往往只注重课内阅读，一些教师禁止学生看课外书，将阅读教学孤立起来，忽视课外阅读的重要性。教学中教师不仅要允许学生看课外书，还要鼓励学生选择正确的读物进行阅读，从而增加学生的阅读量，提高学生阅读能力。
如教学《出师表》一课时，讲解完课文后给学生介绍了《三国演义》中诸葛亮的聪明机智，并给学生讲了《三国演义》中空城计、苦肉计等有意思的情节，有效吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。借机向学生推荐《三国演义》这本名著，课后学生纷纷开始阅读。不仅开阔学生的眼界，提高学生的阅读量，还使学生在课外阅读中提高阅读能力。
总之，阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，只有学生的阅读理解能力得到提高，学生的语文学习才会更顺利。教师要重视阅读教学，并加强对学生阅读技巧的指导，使学生在阅读中提高阅读理解能力。
参考文献：
[1]刘永平.和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索[M].
[2]王柏励.语文教学情趣论[M].北京：社会科学文献出版社，2004.
关键词： 初中语文 阅读教学 教学策略
阅读教学作为初中语文教学的重要组成部分，是提高学生阅读理解能力，培养学生语文素养的重要方式，因此教师在教学中要特别注重阅读教学，提高学生阅读能力和综合素质，为学生以后学习和工作打下坚实的基础。但是当前初中语文阅读教学中还存在很多问题，如教师不重视阅读教学，学生阅读时间少，没有掌握科学的阅读方法，缺少教师的阅读指导等。甚至很多教师将自己对课文的理解强加给学生，代替学生自己阅读，使学生丧失基本阅读技能，严重制约学生思维能力的发展和阅读能力的提高。传统阅读教学方法成为阻碍阅读教学和学生阅读能力提高的最大障碍，因此教师要转变教学观念，重视阅读教学，并加强对学生的阅读指导，帮助学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯。笔者结合实际教学经验谈谈看法。
一、阅读教学现状
1.教师重视程度不够。
教师在学生学习过程中具有很强的引导作用，只有对阅读教学足够重视，才能引导学生正确对待阅读学习，但是当前语文教学中，大部分教师不重视阅读教学，教学中往往只是对学生进行灌输式教学，将自己对课文的理解生硬地强加给学生，剥夺学生自主阅读课文并思考的权利，制约学生阅读能力的提高，学生读书只是泛泛而读，对于课文中的感情色彩并不了解。
2.学生阅读兴趣不浓厚。
兴趣是最好的老师，是促使学生阅读的强大动力。由于长期实行应试教学，教师往往只注重给学生灌输理论知识，而忽视对学生阅读兴趣的培养，致使学生对阅读没有兴趣，上课时只是迫于无奈閱读课文。
3.缺少正确的阅读方法。
掌握正确的阅读方法是提高学生阅读能力的关键，教学中教师对阅读教学重视不够，阅读指导更是难得一见，学生难以掌握科学的阅读方法，直接导致学生阅读困难，丧失阅读兴趣，甚至放弃阅读。
二、优化阅读教学策略
1.转变阅读教学观念，加强阅读教学。
阅读教学是初中语文教学的重要内容，教师是学生阅读的关键，只有教师树立正确的阅读教学观念，才能有效引导学生阅读，进而养成良好的阅读习惯，如果教师都不注重阅读教学，学生更不会阅读。由于受应试教育的影响，很多教师在教学中把主要精力放在词句段篇分析上，忽视阅读教学，传统语文教学观念成为阻碍语文课堂教学效率提高的障碍。语文新课标要求培养学生独立阅读能力，注重情感体验，使学生在阅读中形成良好语感。因此，教学中教师要转变传统教学观念，重视阅读教学，在思想和行动上加强阅读教学，树立正确阅读教学观念，通过教师不断强调引发学生对阅读的重视，从而引导学生阅读，培养学生良好的阅读习惯。
2.创设趣味性阅读情境，激发学生的阅读兴趣。
面对当前学生阅读兴趣不高的问题，激发学生阅读兴趣，成为当前阅读教学的首要任务，也是提高学生阅读能力的重要手段。只有产生浓厚的阅读兴趣，学生才会形成强烈的阅读欲望，在这种强烈驱动力下，学生才能很轻易地克服阅读过程中遇到的困难，从而真正变被动阅读为主动阅读，把阅读当成一种享受。因此，教学中教师要有意识地创设趣味化的阅读情境，让学生置身于特定的阅读情境中，从而调动学生阅读积极性，使学生在特定情境中探究阅读魅力。引导学生通过对课文的理解展开丰富的想象，将自身置于课文之中，在阅读中将自己想象成为文章的一部分。
如教学《苏州园林》一课时，笔者课前先通过多媒体给学生展示苏州园林的视频，学生纷纷被苏州园林的美景吸引，一下子激发了学习兴趣，然后给学生介绍苏州园林的发展历史，学生听得津津有味。最后话锋转到教学内容上：那么我们就来学习一下今天这课《苏州园林》讲的是什么内容。有效激发学生阅读兴趣，使学生带着兴趣阅读接下来的内容。
3.加强阅读指导，提高学生的阅读能力。
“授之以鱼，不如授之以渔”。教学中教师不仅要引导学生阅读，还要在学生阅读过程中加强对学生的阅读指导，帮助学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，如精读、略读、探究性阅读等。学生只有掌握了正确的阅读方法，才能在阅读中选择不同阅读方式，才会真正领悟文章的情感和内涵，才能在提高阅读能力上起到事半功倍的效果。
4.重视课外阅读，增加学生的阅读量。
课外阅读是提高学生阅读能力的重要途径，教学中教师往往只注重课内阅读，一些教师禁止学生看课外书，将阅读教学孤立起来，忽视课外阅读的重要性。教学中教师不仅要允许学生看课外书，还要鼓励学生选择正确的读物进行阅读，从而增加学生的阅读量，提高学生阅读能力。
如教学《出师表》一课时，讲解完课文后给学生介绍了《三国演义》中诸葛亮的聪明机智，并给学生讲了《三国演义》中空城计、苦肉计等有意思的情节，有效吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。借机向学生推荐《三国演义》这本名著，课后学生纷纷开始阅读。不仅开阔学生的眼界，提高学生的阅读量，还使学生在课外阅读中提高阅读能力。
总之，阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，只有学生的阅读理解能力得到提高，学生的语文学习才会更顺利。教师要重视阅读教学，并加强对学生阅读技巧的指导，使学生在阅读中提高阅读理解能力。
参考文献：
[1]刘永平.和谐高效思维对话——新课堂教学的实践探索[M].
[2]王柏励.语文教学情趣论[M].北京：社会科学文献出版社，2004.