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摘要：科技场馆是反应科学发展、科学规律的主要场地，科技场馆对科学知识、科学技术的诠释，是人类精神文明中的一笔巨大财富，与此同时，其也是一笔丰富的科学教育资源。针对当前学校科学课程存在的不足现象，如何运用科技场馆与学校科学课程的衔接，已经成为当前教育工作者较为关注的话题。新时期下，为了实现学校科学课程的有效性，发展学生思维能力，培养学生科学素养。本文着重分析学校科学课程教育与科技场馆教育的概述，以此论述学校科学课程与科技场馆衔接的意义，并提出学校课程课程与科技场馆衔接的途径。
关键词：衔接途径；科技场馆；学校科学课程
一、学校科学课程教育与科技场馆教育的概述
（一）学校科学课程教育的概述
学校科学课程教育作为学生获得科学知识的主要场所，肩负着培养学生科学素养的重责。然而，由于学校课堂教学、实验科技、实验设备的局限，教师大都采取说教式教学模式为学生授课，重视学生科学理论知识的教授，使学生很难将科学知识与实际相结合，导致学生科学知识运用能力底下。由此能够看出，学校科学课程教育需要实践性教育的渗透，这样才能够提升学生科学知识运用能力，发展学生思维能力，从而培养学生科学素养。
（二）科技场馆教育的概述
科技场馆是以实践性科学教育为主要功能的公益科普教育机构，以科学展览形式，通过参与、互动、体验形式，激发学生探究欲望、启迪学生科学思维，对学生进行科学教育。此外，在科技场馆中，还可以开展科技传播、科普教育、科学交流活动，能够进一步增强学生科学学习兴趣，培养学生科学实践能力。由此能够看出，实现学校科学课程与科技场馆的有效衔接，能够为学生提供一个实践性科学教育场所，使学生在体验、感悟中启迪学生科学思维，使学生更好的理解科学知识内容，进而提升学校科学课程教育质量。
二、学校科学课程与科技场馆衔接的意义
（一）激发学生学习科学知识兴趣
激发学生科学知识学习兴趣是学校科学教育的宗旨，而将科技场馆与学校科学课程有效衔接，能够实现这一教学目标，激发学生学习科学知识兴趣，进而提升学校科学课堂教学质量。科技场馆的各种各样展品，能够启迪学生的科学观念与意识，发展学生科学思维，使学生形成最佳心理状态，进而帮助学生更好的探索科学奥秘。科技场馆与学校科学课程的衔接，能够创新教师教学模式，改变以往枯燥、沉闷的课堂教学氛围，激发学生学习科学知识的兴趣，使学生积极主动的参与到科学活动中，进而培养学生科学素养。
（二）帮助学生探究科学过程
科技场馆教育的本质，在于将科学研究、生产活动通过展览形式再现，这种再现并不是模拟的再现，其是一种以学习为目的模拟再现，引导学生进入科学中，探究、思考科学问题、科学现象。科技场馆能够为学生提供一个科学实践平台，学生在此平台中能够亲自动手动脑，自己研究、探索，通过操作、体验、观察、发现、思考、探究等过程，帮助学生探究科学过程，发展学生智力，使学生在体验中感悟科学，进而实现学校育人教育模式。
三、学校科学课程与科技场馆衔接的途径
（一）构建互联网平台，实现衔接
学校科学课程要想实现其与科技场馆的有效衔接，就应该构建互联网平台，使科技场馆科学展览成为一种互联网教育资源，教师可以在课堂教学中随时随地运用该资源为学生授课，以此激发学生学习科学知识兴趣，发展学生思维，弥补学校科学课程教育的不足现象，进而培养学生科学素养。据相关研究而知，信息技术的发展，科技场馆在完善、构建中与时俱进，充分的运用信息技术，使科技场馆展览形式实现信息化，并且将科技場馆展览情况，运用信息技术发送到互联网平台中，供学生与喜好科学的人们观看。因此，科技场馆应该有效的运用互联网平台，构建科技场馆论坛，运用互联网互动性，将社会力量结合起来，使该科学资源得到学生的有效运用。在学校科学课堂教学中，教师通过提前整合科学知识内容，下载相关的科学资源，将科技场馆中的科学现象生动的展现在学生面前，进而实现科技场馆与学校科学课程的衔接。
（二）结合学生实际，实现衔接
学校科学课程要想实现其与科技场馆的有效衔接，应该尊重学生的个性发展，结合学生实际，对科技场馆功能进行定位。科技场馆应该以学生实际出发，结合学生的心理特性、知识接受能力、兴趣爱好等，对当前科技场馆功能进行定位，使其更贴近学生学习科学知识需要，激发学生参与的积极性，通过学生动手实践、亲身体验，培养学生探究精神与创新精神。此外，科技场馆还应该为学生开展多样化的科学活动，增强科技场馆感染力与吸引力。在学校科学课程之前，教师整合科学知识内容，引导学生参与到科技场馆中，鼓励学生参与到科学实践中，使学生在动手动脑中对知识有所掌握，在课堂教学中，以趣味化教学模式为学生授课，使学生掌握科学理论知识内容，之后以探究、分析教学活动，引导学生对科学知识进行探究、思考、分析，使学生在体验中感悟知识内容，进而探索学生思维逻辑能力。
（三）开展科学实践活动，实现衔接
教育的魅力，并不在于学生掌握到多数技能与理论知识，而在于学生在教学中学会分析、探讨、思考能力，懂得如何运用知识。实现科技场馆与学校课程课程的衔接，以科学知识内容为导向，为学生开展实践活动，引导学生探究、思考科学知识，增强学生学习科学知识兴趣，进而培养学生科学知识运用能力。教师可以根据科学知识，为学生开展实践教学活动，引导学生参与到科技场馆中，使学生在教师的引导下，参与到科学展览中，并且在动手动脑中掌握科学知识，培养学生科学知识运用能力，进而实现科技场馆与学校课程课程的衔接。这就需要教师与科技场馆负责人，保持有效的沟通，在科学活动开始前，告知科技场馆负责人，要为学生讲解的知识点，让科技场馆负责人对学校科学教学活动有所了解，并且为师生营造一个科学实践场地，使学生能够在真实的科学场景中，动手动脑操作科学实验，实现科技场馆与学校科学课程的衔接，进而提升学校教育教学的有效性。
结语：
综上所述，科技场馆是反应科学发展、科学规律的主要场地，其与学校科学课程衔接，是必要的，能够弥补学校科学课程存在的不足现象。因此，学校科学课程与科技场馆应该重视衔接，为学生提供一个实践性科学教育场所，使学生在体验、感悟中启迪学生科学思维，培养学生科学素养，使学生更好的理解科学知识内容，进而提升学校科学课程教育质量。
参考文献：
[1]王雪颖，高军.对接课标，强化探究，提升能力——科学课程标准给科技博物馆带来的启示[J].自然科学博物馆研究，2017，2（03）：33-39.
[2]刘晓峰，于舰.对接于课标，区别于课堂——辽宁省科技馆“馆校结合”项目开发思路[J].自然科学博物馆研究，2017，2（03）：40-47.
作者简介：何垒，出生年月：1987.07.05，民族：汉，籍贯：四川，学历：本科，职称：助理馆员，毕业学校：西南石油大学， 专业：体育教育，研究方向：博物馆。
关键词：衔接途径；科技场馆；学校科学课程
一、学校科学课程教育与科技场馆教育的概述
（一）学校科学课程教育的概述
学校科学课程教育作为学生获得科学知识的主要场所，肩负着培养学生科学素养的重责。然而，由于学校课堂教学、实验科技、实验设备的局限，教师大都采取说教式教学模式为学生授课，重视学生科学理论知识的教授，使学生很难将科学知识与实际相结合，导致学生科学知识运用能力底下。由此能够看出，学校科学课程教育需要实践性教育的渗透，这样才能够提升学生科学知识运用能力，发展学生思维能力，从而培养学生科学素养。
（二）科技场馆教育的概述
科技场馆是以实践性科学教育为主要功能的公益科普教育机构，以科学展览形式，通过参与、互动、体验形式，激发学生探究欲望、启迪学生科学思维，对学生进行科学教育。此外，在科技场馆中，还可以开展科技传播、科普教育、科学交流活动，能够进一步增强学生科学学习兴趣，培养学生科学实践能力。由此能够看出，实现学校科学课程与科技场馆的有效衔接，能够为学生提供一个实践性科学教育场所，使学生在体验、感悟中启迪学生科学思维，使学生更好的理解科学知识内容，进而提升学校科学课程教育质量。
二、学校科学课程与科技场馆衔接的意义
（一）激发学生学习科学知识兴趣
激发学生科学知识学习兴趣是学校科学教育的宗旨，而将科技场馆与学校科学课程有效衔接，能够实现这一教学目标，激发学生学习科学知识兴趣，进而提升学校科学课堂教学质量。科技场馆的各种各样展品，能够启迪学生的科学观念与意识，发展学生科学思维，使学生形成最佳心理状态，进而帮助学生更好的探索科学奥秘。科技场馆与学校科学课程的衔接，能够创新教师教学模式，改变以往枯燥、沉闷的课堂教学氛围，激发学生学习科学知识的兴趣，使学生积极主动的参与到科学活动中，进而培养学生科学素养。
（二）帮助学生探究科学过程
科技场馆教育的本质，在于将科学研究、生产活动通过展览形式再现，这种再现并不是模拟的再现，其是一种以学习为目的模拟再现，引导学生进入科学中，探究、思考科学问题、科学现象。科技场馆能够为学生提供一个科学实践平台，学生在此平台中能够亲自动手动脑，自己研究、探索，通过操作、体验、观察、发现、思考、探究等过程，帮助学生探究科学过程，发展学生智力，使学生在体验中感悟科学，进而实现学校育人教育模式。
三、学校科学课程与科技场馆衔接的途径
（一）构建互联网平台，实现衔接
学校科学课程要想实现其与科技场馆的有效衔接，就应该构建互联网平台，使科技场馆科学展览成为一种互联网教育资源，教师可以在课堂教学中随时随地运用该资源为学生授课，以此激发学生学习科学知识兴趣，发展学生思维，弥补学校科学课程教育的不足现象，进而培养学生科学素养。据相关研究而知，信息技术的发展，科技场馆在完善、构建中与时俱进，充分的运用信息技术，使科技场馆展览形式实现信息化，并且将科技場馆展览情况，运用信息技术发送到互联网平台中，供学生与喜好科学的人们观看。因此，科技场馆应该有效的运用互联网平台，构建科技场馆论坛，运用互联网互动性，将社会力量结合起来，使该科学资源得到学生的有效运用。在学校科学课堂教学中，教师通过提前整合科学知识内容，下载相关的科学资源，将科技场馆中的科学现象生动的展现在学生面前，进而实现科技场馆与学校科学课程的衔接。
（二）结合学生实际，实现衔接
学校科学课程要想实现其与科技场馆的有效衔接，应该尊重学生的个性发展，结合学生实际，对科技场馆功能进行定位。科技场馆应该以学生实际出发，结合学生的心理特性、知识接受能力、兴趣爱好等，对当前科技场馆功能进行定位，使其更贴近学生学习科学知识需要，激发学生参与的积极性，通过学生动手实践、亲身体验，培养学生探究精神与创新精神。此外，科技场馆还应该为学生开展多样化的科学活动，增强科技场馆感染力与吸引力。在学校科学课程之前，教师整合科学知识内容，引导学生参与到科技场馆中，鼓励学生参与到科学实践中，使学生在动手动脑中对知识有所掌握，在课堂教学中，以趣味化教学模式为学生授课，使学生掌握科学理论知识内容，之后以探究、分析教学活动，引导学生对科学知识进行探究、思考、分析，使学生在体验中感悟知识内容，进而探索学生思维逻辑能力。
（三）开展科学实践活动，实现衔接
教育的魅力，并不在于学生掌握到多数技能与理论知识，而在于学生在教学中学会分析、探讨、思考能力，懂得如何运用知识。实现科技场馆与学校课程课程的衔接，以科学知识内容为导向，为学生开展实践活动，引导学生探究、思考科学知识，增强学生学习科学知识兴趣，进而培养学生科学知识运用能力。教师可以根据科学知识，为学生开展实践教学活动，引导学生参与到科技场馆中，使学生在教师的引导下，参与到科学展览中，并且在动手动脑中掌握科学知识，培养学生科学知识运用能力，进而实现科技场馆与学校课程课程的衔接。这就需要教师与科技场馆负责人，保持有效的沟通，在科学活动开始前，告知科技场馆负责人，要为学生讲解的知识点，让科技场馆负责人对学校科学教学活动有所了解，并且为师生营造一个科学实践场地，使学生能够在真实的科学场景中，动手动脑操作科学实验，实现科技场馆与学校科学课程的衔接，进而提升学校教育教学的有效性。
结语：
综上所述，科技场馆是反应科学发展、科学规律的主要场地，其与学校科学课程衔接，是必要的，能够弥补学校科学课程存在的不足现象。因此，学校科学课程与科技场馆应该重视衔接，为学生提供一个实践性科学教育场所，使学生在体验、感悟中启迪学生科学思维，培养学生科学素养，使学生更好的理解科学知识内容，进而提升学校科学课程教育质量。
参考文献：
[1]王雪颖，高军.对接课标，强化探究，提升能力——科学课程标准给科技博物馆带来的启示[J].自然科学博物馆研究，2017，2（03）：33-39.
[2]刘晓峰，于舰.对接于课标，区别于课堂——辽宁省科技馆“馆校结合”项目开发思路[J].自然科学博物馆研究，2017，2（03）：40-47.
作者简介：何垒，出生年月：1987.07.05，民族：汉，籍贯：四川，学历：本科，职称：助理馆员，毕业学校：西南石油大学， 专业：体育教育，研究方向：博物馆。