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伴随教学体制改革的日渐深化,在实践教育教学进程中往往更加注重对受众学生社会实践运用能力的培养。小学阶段学生年龄 偏小,而数学课程涉及学识较为抽象、逻辑性较强,使学生学习期间倍感压力。而适时利用生活化施教方式往往可以更优化的协助小学生 进行对数学学识的学习,也利于逐步培养学生对理论学识实践运用的能力。