摘 要：小学数学教学有效性一直以来都有待加强，教育改革之后，新课程标准出台，教育教学领域正在逐步实现素质化、现代化，所以优化小学数学教学有效性是大势所趋，也是教学要求之一。教学有效性的优化，可以从教师转变自身教学观念，积极创新教学模式，改变教学方式法开始，进一步摆脱原有应试教育体制下给小学数学教学带来的不利影响，彻底走出传统式教育教学的阴影。本文将会根据目前小学数学教学的现状进行探讨分析，对于优化小学数学教学有效性的策略进行研究，并提出相应的建议，以供参考。
　　关键词：小学数学;优化教学;有效性;策略研究
　　不同的教学对象需要采用不同的教学模式和方法，小学生尚处于成长发育的初期，教师在实际教学中需要充分考虑到学生目前的学习特性，有目的、有计划的制定科学合理的教学方案，实施更具创新性、开放性、趣味性的小学数学课堂教学。在基于对自身所带班级学生的了解的情况下，紧跟现代化素质教育的发展，选择和使用最适宜小学生目前学习的教学模式，以更科学有效的教学手段辅助教学，实现学生在数学学习上的不断进步，课堂效率和质量上的不断提高。
　　一、重视教材研究，点燃学习热情
　　俗话说“巧妇难为无米之炊。”，在没有教材的情况下，教师很难对学生进行学习引导，而学生少了学习载体，也很难静下心来专注学习。教材作为课堂教学的依据，作为教学内容的载体，需要教师对其充分的重视和研究，有针对性地研究教材可以让教师对教学的内容做出更好地处理。合理的安排课程教学的内容，更好地的激发学生的学习兴趣，有节奏的把握课堂教学的进度，点燃学生的学习热情。数学是一门培养学生逻辑思维能力和创新实践能力的学科，教师在基于对于教材的重视和研究的基础上，选择创新教学模式，使用现代化教学手段，不断提升小学数学教学的整体教学效果。
　　例如，小学数学教师为了达到点燃学生学习热情，培养学生解决实际问题这一教学目标，就需要从培养学生的创新思维入手，科学的合理的构建和利用问题情境可以更有效的引导学生、锻炼学生。所以，学生学习过程中主体地位的体现和作用发挥非常重要，只有在学生充分掌握课堂学习主动权的情况下，才能实现真正意义上的高效教学。教师需要有目的地引导学生积极提问，可以逐渐让学生养成主动提问、及时解惑的良好学习习惯。举一个简单的例子，课堂教学中教师可以给予学生一个指令，让学生报出自己所知道的3的倍数的数，并引导学生将其写在纸上，之后教师再将学生报出的数学交换位置写在黑板上。如：732-723、273-237、327-372，通过教师的引导和讲解，写实很容易就会发现虽然数字的位置变化了，但是依旧和原来一样每一个数都是3的倍数。此时，学生就会发出疑问“为什么数字位置变化了，却依旧是3的倍数？”、“之前和数和变化之后的数之间会有联系吗？”很显然，学生的学习兴趣得到了激发，学生的学习热情得到点燃。
　　二、通过营造良好的学习环境，引导、鼓励学生自主探究
　　现代化素质教育提倡将课堂的主体地位还给学生，一切教学活动都应该围绕学生为中心开展，给予学生更多可以自由发挥、自主探究的时间和空间。作为小学数学教学，要在实际课堂教学中扮演好一名引导者的角色，要积极引导、鼓励学生主动学习、快乐学习，教会学生主动去发现问题、解决问题，培养学生在学习上的自主探究能力。只有让学生自身去探索、去发现、去解决，才能加深学生对学习的印象，增强学生的学习体验，使学生在学习上获得更深刻的成就感和愉悦感。
　　例如，在针对“圆的周长”这部分内容进行教学时，学生往往会用到直尺这一类测量工具，学习过程中学生所接触的平面图形都有可以用它来测量，但是一旦用于闭合曲线就明显的不适用。教师可以利用这一点，向学生提问“园的周长不同于正方形和长方形，我们应该如何科学地测量圆的周长？”，在提出问题之后教师可以先给予学生充分思考和自由讨论的时间，营造良好活躍的课堂学习氛围，促使学生学习参与度的有效提高。在学生纷纷表达和发布自己的想法和实验结果之后，教师要先给予学生肯定，鼓励学生学习，之后在因势导利引出即将讲解的教学内容，整个过程中教师重视学生兴趣的激发。利用这种现状营造一个良好的课堂教学氛围，为学生打造一个好的学习环境，有助于教师更好地对学生进行鼓励和引导，课堂上多让学生进行自主探究，进一步帮助学生提升课堂学习的效率和成果。
　　三、重视信息技术教学手段，通过多媒体开展教学
　　时代的进步，社会的发展，带来了许多新的产物。在教育教学领域，多媒体信息技术的应用逐渐在小学数学课程教学中普及，为教师教学提供了极大的帮助。多媒体技术作为科技产物，使得课堂教学模式和方法得到有效的创新和改变，数学知识中的文字、视频、图片等，教师都可以通过多媒体技术将其进行有效的融合，制作成精美实用的PPT课件或者教学视频。科学合理的将多媒体技术应用到小学课堂教学中，以更加直观精彩的教学，打破学生对数学课堂原有的认知，信息技术手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引发学生思考。
　　小学生原本就好奇心旺盛，很容易对新鲜的事物产生兴趣，利用多媒体等信息技术教学手段转变原有的教学模式，轻易就能点燃学生的学习热情，有助于引导学生更积极主动的进行学习。这样的教学方式既可以很好地激发学生的学习兴趣，又能为教师接下来的教学做好铺垫，能够在很大程度上优化提高小学数学教学的有效性。例如，我在教授有关“分数”这部分内容时，利用多媒体教学设备先播放了一段《熊出没》中熊大和熊二分苹果的动画视频，让学生可以通过自己喜爱的视频中的故事情节，了解到苹果有几种分发，那种分法是最公平的。之后教师在将学生的注意力由视频转移到PPT上，引导学生结合刚才的动画视频进行思考，到底苹果应该怎样分才是最好的，教会学生相关的分数知识。
　　结语
　　总而言之，小学教学有效性的优化非常重要，直接关系到小学数学课程最后的教学成果，而教师想要达到优化、提高小学教学有效性这一目的，就必须在基于对于小学生深入研究和了解的基础上，采用更科学、更合理、更具现代的多样化教学方式方法实施教学，最终实现小学数学教学有效性的优化和提高。
　　参考文献
　　[1]袁红光.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考与实践[J].中国校外教育旬刊，2017（06）：45-46.
　　[2]彭洁.浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（04）：80.
　　作者简介：
　　胡开文，1968.08.20，男，汉族，湖南省常德市石门县，本科，小学数学教学研究。