教学内容：小学数学五年下册第六单元《统计》
　　教学目标：
　　知识与技能：学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能选择合适的统计量表示数据的不同特征。
　　过程与方法：
　　1.通过与学过的统计知识（平均数、中位数）的比较，认识众数。
　　2.让学生在统计数据、观察分析、合作探究、联系生活中理解众数。
　　情感态度与价值观：
　　1.在数学活动中培养学生的观察能力和计算能力，让学生获得成功的体验，树立自信心。
　　2.通过经历在实际问题中求众数的过程，让学生进一步明白身边处处有数学，体会到知识来源于生活又服务于生活，同时也对学生进行了保护视力的教育。
　　教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。
　　教学难点：众数和中位数、平均数三者的区别，在具体的问题情境中如何选择合适的统计量来表示。
　　教具准备：相关课件、计算器、学习卡。
　　教学过程：
　　一、创设情境
　　师：“六·一”儿童节快要到了，老师按学校要求在五年级选择了20名跳舞好的同学参加舞蹈队。可是就在昨天，却通知我，只要10名同学，面对这20名同学老师犯愁了，我应该按照什么标准选择这10名同学呢？你们帮帮我好吗？
　　生：按舞蹈跳得好来选择。
　　生：按容貌好来选择。
　　生：按身高来选择。（都要说清为什么。）
　　师：好，我就按身高来选择。下面同学们看白板，这是老师收集的这20名同学的身高数据，你们帮老师算算，我应该选择身高是多少的同学合适呢？把你们的答案写在学习卡上。
　　学生借助计算器快速计算结果并完成学习卡。
　　二、整理交流
　　师：你们得出的答案是什么？我应该选择身高多少的同学合适？回答时要说说你的理由。
　　生：我认为选择平均身高为1.475的同学比较合适，因为1.475是这些同学的身高的平均数，可以反映出这些同学的平均身高。
　　生：我认为选择身高是1.485的同学合适，因为1.485是这组数据的中位数，反映出这些同学的一般身高。
　　生：我认为选择身高1.52的同学比较合适，因为在这20人中，身高1.52的同学人数最多，他们的身高比较均匀。
　　师：你们帮老师选择一下哪种方案好一些。为什么？
　　生：我选择第三个同学的方案，因为这些同学的身高都是一样的，选择他们的话，看起来非常整齐。
　　生：我也选择第三个同学的方案，因为这个数在这组数据中出现的次数最多。
　　师：同学们看，像1.52这样的数，在统计学中叫做众数，你能找到众数的特点吗？
　　生：众数出现的次数最多。
　　生：众数能反映出一组数据中最多的数是多少。（师：也可以说众数能反映一组数据的集中情况。）
　　师：现在我们认识了在统计中常用的数：平均数、中位数、众数。那么这三种数的不同点你能找到吗？小组交流一下完成学习卡2。
　　师：汇报一下你们的交流成果。
　　生：
　　（1）五年（1）班有50人，五（2）班有45人，要比较两个班的学习成绩，应该选A。因为平均数每个同学的成绩都要算上。
　　A.平均数 B.中位数 C.众数
　　（2）在演讲比赛中，某个选手想知道自己处于什么水平，应该选（B）。因为中位数体现出了一组数據的一般水平，可以让选手知道自己的水平是高还是低。
　　A.平均数 B.中位数 C.众数
　　（3）要统计同学们最喜欢的动画片，应该选C。因为众数可以体现一组数据的集中情况。
　　A.平均数 B.中位数 C.众数
　　师：你觉得这三种数有什么不同点吗？
　　生：平均数是每个数据都要进行统计，容易受极端数学的影响。而中位数和众数只统计一部分数据，不受极端数据影响。
　　生：平均数体现一组数据的平均水平，中位数体现一组数据的一般水平，而众数体现一组数据的集中情况。
　　三、拓展练习
　　1.出示做一做，独立完成并在小组内交流结果。然后全班汇报。
　　2.出示练习二十四的第四题，独立完成交汇报结果，你发现了什么？可以得出什么结论？
　　3.出示练习二十四的第五题，小组交流完成，说说你们的结果是什么？如果让你参加这两个公司中的一个，你选择哪一个？为什么？
　　四、总结提高
　　师：通过本节课的学习，你有什么收获？