摘要：新的课标下，阅读教学在初中语文教学中占用着重要的地位，对于提升学生的综合素质和语文能力有着积极的作用。阅读理解题一直以来都是考试的一项必考内容，占用较大的分值。这就要求初中语文教师在阅读教学中，要加强对学生阅读答题方法的指导，培养学生正确的解题技巧，提升学生的阅读理解解题能力。
　　关键词：初中语文;阅读理解;答题;指导
　　阅读在初中语文教学中有着重要的作用，教师要创新教学方式，加强对学生阅读答题方法的指导，使学生通过阅读领悟作品的思想情感，学习掌握写作技巧，提升驾驭语言的能力，以及语文核心素养。
　　一、引导学生主动阅读，理解把握文章主旨
　　在初中语文阅读教学中，不管是议论文、记叙文，还是散文等其他文体，文章中常常包含作者、作品、时代背景、故事情节等资料，也都有自己的主要思想，需要通过多次阅读，理解掌握。对此，教师只需要提出相应的要求，为学生提供寻找资料的渠道和信息，再对学生的完成情况进行必要的檢查。对于学生难以找到的资料，教师要创新提供的方式，除了投影相关资料外，还可以印发相关资料让学生自己进行阅读，既积累了资料，又可以加深阅读的印象，提高学习的效果。教师要明确指出资料中需要记忆的东西，使学生反复阅读，进行永久掌握。学生在找文章主旨时，不能只靠直觉，要在文章中找出可靠的依据，这也是答题的关键。初中语文阅读理解一般会在开头点明主旨，或在结尾处总结，学生在阅读时要注意文章的开头和末尾，进行重点阅读。同时，还要留意文章中的主要人物，对人物的性格特征进行总结，从而准确把握文章的主旨。
　　二、强化朗读指导示范，使学生有样可循
　　朗读作为阅读教学的一个重要环节，开展好朗读活动，不仅能够有效培养学生的语言表达能力，而且还有助于学生对文章内容的理解。教师在指导学生朗读时，既要让学生听朗读录音，自己引领范读，更要对学生的具体朗读进行认真评价和精心指导，培养学生的阅读能力。在学生展示朗读过程中，老师要对学生的音准、节奏、语气、停顿等开展优劣评价，对朗读中不合作者意图、不恰当的地方进行科学及时指导，还要做好示范朗读，使学生懂得应该如何阅读，才能取得良好效果。富有感情的朗读是语文阅读教学的较高层次，在此过程中，老师要提倡和鼓励学生结合自己的理解和感受，尽力读出个性化的情感，逐步使学生在朗读上形成自己独有的风格。
　　三、掌握阅读答题技巧，提升阅读答题效果
　　新的课标背景下，教师要坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的理念，教学学生学习方法，而不是直接把答案告诉他。这就要求，教师不仅要让学生全面把握文章的内容，而且还要提高答题的技巧。答题技巧能够让学生快速做出正确的判断和反应，知识性技巧主要是让学生对阅读题中常见的问题形成一个总体认识和把握。在阅读答题中常会遇到此类问题，即“第二段在文章中的作用是什么？”，此问题可以归纳为中间段落的作用，回答可以考虑承上启下、过渡段等;假如是第一段，可以是开门见山、设置疑问、引起下文等。这就需要学生在遇到段落作用这类题目时，要先在头脑中出现答题方向和关键词，但是不能只是以几个关键词来答题，还要进行详细的讲解。比如，要交代清楚引起下文的具体内容，联系上下文把握主旨，关键词的意义等。有的学生反映，自己把要点都写上了，还是没有得满分，这主要是由于其卷面杂乱或模糊潦草，书写的要点不清晰、缺乏条理性，这就涉及到技术性技巧的应用，教师要加强对此技巧的训练，不但要让学生会答题，还要将答案的要点分为若干条目，标清序号，做到字迹清楚，一目了然，从而提高答题的质量。
　　四、强化内容分析理解，培养学生答题能力
　　对文章进行分析是初中语文阅读教学的一项重要内容，许多学生在阅读文章后，不知道下一步做什么。对此，语文老师要根据教学目标和问题特点，使学生明确本课要理解分析什么内容，为什么是这些内容。再告诉学生应从何处入手，指导学生进行操作训练。信息提取作为分析理解的关键环节，代表着学生的能力高低，也是中考的重点。教师要积累、整理和借鉴信息提取的方法，指导学生据此操作训练，逐渐养成良好的阅读理解习惯。对文章内容的分析理解大都是通过具体的问题进行呈现，这就需要提高答题的准确性、全面性，提升学生的语言表达能力和总结归纳能力。教师要根据不同的题型和文体，指导学生应该如何进行解答，在不同类型问题中先说什么，后说什么，如何完整的表达，让学生做到心中有数，有效提升学生的答题能力。
　　总之，在初中语文阅读理解教学中，教师要明确教学任务目标，采取有效的指导方式，加强对学生具体的答题方法训练，切实提升学生的阅读理解答题能力和方法技巧，以及语文阅读的素养和综合能力。
　　参考文献
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