【摘 要】
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目的 探讨不同指导方法对提高护理专业自考本科生论文质量的成效.方法 选择2007年12月在本院参加毕业论文答辩的护理学专业自考本科生61人,其中观察组37人,采用集中指导与个别指导相结合的方法;对照组24人,仅进行个别指导.比较两组考生在毕业论文质最、答辩合格率等方面的差异.结果 观察组考生的毕业论文答辩合格率、论文写作格式、研究设计、语言表达等方面明显优高于对照组(P<0.05);两组考生的毕业
【机 构】
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350004,福建医科大学护理学院外科护理学教研室,350004,福建医科大学护理学院外科护理学教研室
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目的 探讨不同指导方法对提高护理专业自考本科生论文质量的成效.方法 选择2007年12月在本院参加毕业论文答辩的护理学专业自考本科生61人,其中观察组37人,采用集中指导与个别指导相结合的方法;对照组24人,仅进行个别指导.比较两组考生在毕业论文质最、答辩合格率等方面的差异.结果 观察组考生的毕业论文答辩合格率、论文写作格式、研究设计、语言表达等方面明显优高于对照组(P<0.05);两组考生的毕业论文均以对照研究型论文为主,且论文类型、数据统计学处理及对结果的讨论与分析等方面,两组考生差异无统计学意义(P>0.05).结论 集中指导与个别指导相结合能有效提高护理专业自考本科考生的护理科研水平,使护理论文撰写规范化。
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作为一种以学生为中心的合作性的学习方法,以问题为基础的学习(PBL)已被运用于护理教育.PBL能激发学生自导式学习的动力,促进学生评判性思维与问题解决的技能.本文主要阐述PBL的理论框架,其来源于"新学习",包含"学习是建构式活动","学习是情境式活动"和"学习是社会式活动"三大原则。
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