《美術课程标准》指出：“美术课具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”
　　世界的真善美是一个统一的整体，由爱美而求真是发展人类认识的一条重要途径。火被人类利用，首先并不在于它给人群带来暖和，也不是因为它能烤熟兽肉以饱口福，而是因为跳动的火苗吸引了原始人群的眼球，给人带来视觉上的美感。围棋高手能凭借棋形的美感来预估棋势的优劣。化学家通过对分子结构的美好追求，成功地预测了苯的分子结构式。因此，学生通过参与各种美术活动学习美术欣赏和评述的方法，能够丰富视觉、触觉和审美经验，不仅有利于他们表达自己的情感和思想，而且能有效地发展他们的智力，提高他们的综合素质。
　　
　　一、根据学生的特点，进行审美教育
　　
　　培养学生的美感，首先要使学生接触美，感受美，在教师的指导下系统地接受审美教育。在美术课的教学中，我根据学生的年龄特点和《课程标准》对各年级美术课的教学要求，除了系统地让学生观察、鉴赏简笔画、素描、国画、雕塑和油画，领略世界名画、名塑的艺术魅力，还带领学生走进自然，走进社会，直接感受美的熏陶。学生从一片树叶的颜色和开花感受匀称、和谐与完美，从飞禽走兽的种种姿态感悟大自然的灵气。天供山是我县著名的风景区，我定期组织学生到那里观赏和写生；紧邻彭峰的滟州水电站表现出来的动态美、现代美，又从另一角度开拓了学生的审美空间。这些观察、鉴赏活动，给学生以美的感受并加强了对生活的认识。这样，我就充分利用了学生对美好事物的爱好和向往，培养了他们正确的审美观点和情绪，发展了学生的审美能力。要辅导好孩子画画，首先要让孩子多接触生活，对生活进行“有意观察”，即有明确目的和要求的观察，也就是用形象特征启发儿童对所看到的东西进行仔细观察。比如，画一幅“马路上的汽车”，可启发儿童站在马路边观察。可用提问的方法，如汽车是什么颜色，由几部分组成，位置怎样变化。马路两边有什么，它们各自的形状、颜色怎样。通过这样有意识的观察和启发，儿童的脑海中才会留下深刻的印象，再表现汽车就容易了。在观察之后多鼓励儿童画记忆画，孩子的绘画能力和表现能力就能够得到发展。
　　
　　二、参与美术活动，提高美的创造能力
　　
　　要提高学生的审美能力，必须使学生置身于美的创造之中。绘画是最直接、最容易实施的美的创造活动，对儿童具有极强的吸引力，在儿童的审美发展中占有十分重要的地位。我通过综合性的美术活动，引导学生探索、研究绘画的方法，了解绘画技巧，掌握初步的艺术表现方法，了解各种颜色的象征意义和各种图形的感情色彩，让学生通过观察和思考，按照自己的印象和想象，在图画中表达自己的思想和感情。
　　例如：让学生画《秋》的想象画，可提示学生一年四季每个季节分别有哪些季节特征及现象？在你大脑中每个季节各以什么颜色为主调？秋天是果实成熟、收获的季节，到处都呈现出黄橙橙的颜色……这样引导学生画想象画，就会让他们感觉轻松多了。
　　
　　三、通过审美教育，提高综合素质
　　
　　在审美教育的过程中，我们要充分注意它与德育、智育、体育的内在联系，促进德智体美间的良性互动，提高学生的综合素质。
　　美术教材第十册《牛的一家》，雕塑家运用简洁而意象的造型和铜金属的金黄光泽，塑造了一个富有凝聚力的美满“家庭”。牛的一家尚且如此，我们人类的家庭应当比它们更加幸福，更加美满，更加富有凝聚力。雕塑作品将这种创意独特的艺术形式和深刻的教育内涵结合得十分微妙，使学生在心灵深处引起震撼，在美的熏陶之中感悟人生。
　　从古代希腊起，就有不少如《掷铁饼者》之类的美术作品，表现人体的美感，显露体育运动的魅力，这些既是美育的教材，也是体育的教材。美术创造中对于匀称、和谐、完善的追求，与作文章法有异曲同工之妙，对其它各科的学习也有借鉴意义，认真研究这方面的规律，将促进学生的全面发展，使学生达到真、善、美的境界。