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摘 要：高效课堂的构建是达到最佳教学效果的重要渠道。在新课程理念下，无论是教师的教学活动，还是学生的地位，都出现了极大的变革，如何构建小学语文高效课堂也是小学语文教师最为关注的一个问题。本文主要针对小学语文高效课堂的构建策略进行分析。
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
在新课程理念下，无论是教师的教学活动，还是学生的地位，都出现了极大的变革，如何构建小学语文高效课堂也是小学语文教师最为关注的一个问题。为了达到这一目的，各个小学语文教师一直在进行着不断的尝试和努力，但是收效并不大。小学阶段的学生乐学、好学，在构建高效课堂时，必须要考虑到学生的实际需求。
一、小学语文课堂中的突出问题
1.目标模糊，方法落后
在传统教学因素的制约下，很多教师在教学时，缺乏明确的目标，他们都是为了学生学习成绩的提升来教，讲授的知识也多为教材上的内容，很少进行知识扩展，无法培养学生的综合技能。还有部分教师无法适应教学方法的改革，仍然采用“一言堂”的形式，导致学生对语文课堂丧失了应有的积极性。
2.学生缺乏学习积极性
要构建出高效教学课堂，就需要让学生对这门课程产生学习的积极性，不同类型的学生，特点存在差异，教师需要根据学生的特点来制订学习方式，只有这样，学生才能够跟上教师的教学节奏，而不是在教师的逼迫下被动地学习。小学生多为6～12岁，他们基本上没有自主学习的意识，如果教师没有对他们进行正确的引导，学生的创造性和主动性是无法得到发挥的。
二、小学语文高效课堂的构建策略
高效课堂是指高效率地完成课堂教学任务，达到既定的教学目标。简言之，高效课堂即指以尽可能少的时间、尽可能小的物力和精力投入，取得尽可能好的教学效果。评判课堂教学是否达到了高效课堂的要求，主要看它是否达到了效率的最大化，是否体现了效益的最优化。如何构建小学语文高效课堂呢？
1.让学生在愉快的氛围中学习
愉快的学习氛围是打造高效课堂的基础，在这种愉快的氛围下，学生可以感受到安全、自由和平等，可以从多角度来获取自己想要的知识。在语文课堂中，教师怎样才能够创设出愉快的学习氛围呢？这可以借助于多媒体这个新型的教学辅助工具，创设出多样、精彩的氛围，这既有助于培养学生的学习积极性，也可以帮助学生迅速地进入理想的学习状态。小学是学生学习语文的初级阶段，教师需要帮助他们做好学习准备，让学生可以适应语文教学环境，最大限度地提升小学语文的课堂教学效率。
2.注重学生思考问题能力的培养
在信息技术高速发展的现代社会，科技成为教学的重要辅助工具。但是，科技是一把双刃剑，其影响着学生创新思维和创造能力的发展。在新形势下，教师需要注重对学生思考问题能力的培养。在日常教学活动中，可以针对教学内容提出一些具有创造性的问题，这些问题需要与教材内容和学生生活有着密切的联系，让学生可以在思考的过程中实现自身思维能力的锻炼。此外，问题的设置还要遵循循序渐进的原则，让学生经过一定的思考后才能得出答案，帮助学生形成扎实的学习能力。
3.拓展现有的阅读空间
延伸教材教学，拓展学生目前的阅读空间是打造高效教学课堂的原动力之一。让学生进行自主阅读不仅可以提升他们的学习兴趣，激发出学生的主动探究意识，还可以进一步深化学生的理解能力。这样，学生在教学活动中面对着学习对象的时候，就可自己把握好文章的主旨，实现高质量、高效率的学习。为此，在课堂教学活动中，教师需要为学生留出足够的空间和时间，鼓励他们进行高质量的探究和阅读，引导他们多读书，培养学生的读书兴趣，深化学生的理解能力，为高效课堂的打造奠定基础。
4.改进传统教学方法
现代社会，科技发展日新月异，教师应适应社会的发展，将各种现代化的教学设备引进课堂教学。一篇风景秀丽、辞藻优美的散文，仅凭教师苦口婆心、喋喋不休地讲，远远没有一段真实景色的视频达到的效果好。现代教学手段的合理运用，可以丰富教师的教学方法，更好地激起学生的学习兴趣。当然，并不是说教师要摒弃一切传统的教学方法，一手美丽的板书、一幅逼真的简笔画，同样能提起学生的兴趣，主要看教师选择的教学手段、方法是否适应所授课文，是否适应学生学情。从某种意义上讲，选择好的教学方法，是高效课堂得以实现的关键要素。教学方法直接影响着学生对课文的接受情况，一个好的适宜课文的教学方法，往往能使教学事半功倍，提高课堂教学的效率，达到高效课堂的目的；而一个不适合的教学方法，往往让课堂教学混乱不堪，使教师讲得吃力，学生听得吃力，双方皆使劲全力，却没取得点滴成果。
一言以蔽之，制约小学语文教学效果的因素是非常多的。本文针对小学语文高效课堂的构建提出了科学的解决对策，以期对语文高效课堂的构建有所帮助。
参考文献：
[1]陶丽芬.新课程理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（15）.
[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）.
[3]沙九.浅谈小学语文教学中的美学构想[J].学周刊，2016（4）.
关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
在新课程理念下，无论是教师的教学活动，还是学生的地位，都出现了极大的变革，如何构建小学语文高效课堂也是小学语文教师最为关注的一个问题。为了达到这一目的，各个小学语文教师一直在进行着不断的尝试和努力，但是收效并不大。小学阶段的学生乐学、好学，在构建高效课堂时，必须要考虑到学生的实际需求。
一、小学语文课堂中的突出问题
1.目标模糊，方法落后
在传统教学因素的制约下，很多教师在教学时，缺乏明确的目标，他们都是为了学生学习成绩的提升来教，讲授的知识也多为教材上的内容，很少进行知识扩展，无法培养学生的综合技能。还有部分教师无法适应教学方法的改革，仍然采用“一言堂”的形式，导致学生对语文课堂丧失了应有的积极性。
2.学生缺乏学习积极性
要构建出高效教学课堂，就需要让学生对这门课程产生学习的积极性，不同类型的学生，特点存在差异，教师需要根据学生的特点来制订学习方式，只有这样，学生才能够跟上教师的教学节奏，而不是在教师的逼迫下被动地学习。小学生多为6～12岁，他们基本上没有自主学习的意识，如果教师没有对他们进行正确的引导，学生的创造性和主动性是无法得到发挥的。
二、小学语文高效课堂的构建策略
高效课堂是指高效率地完成课堂教学任务，达到既定的教学目标。简言之，高效课堂即指以尽可能少的时间、尽可能小的物力和精力投入，取得尽可能好的教学效果。评判课堂教学是否达到了高效课堂的要求，主要看它是否达到了效率的最大化，是否体现了效益的最优化。如何构建小学语文高效课堂呢？
1.让学生在愉快的氛围中学习
愉快的学习氛围是打造高效课堂的基础，在这种愉快的氛围下，学生可以感受到安全、自由和平等，可以从多角度来获取自己想要的知识。在语文课堂中，教师怎样才能够创设出愉快的学习氛围呢？这可以借助于多媒体这个新型的教学辅助工具，创设出多样、精彩的氛围，这既有助于培养学生的学习积极性，也可以帮助学生迅速地进入理想的学习状态。小学是学生学习语文的初级阶段，教师需要帮助他们做好学习准备，让学生可以适应语文教学环境，最大限度地提升小学语文的课堂教学效率。
2.注重学生思考问题能力的培养
在信息技术高速发展的现代社会，科技成为教学的重要辅助工具。但是，科技是一把双刃剑，其影响着学生创新思维和创造能力的发展。在新形势下，教师需要注重对学生思考问题能力的培养。在日常教学活动中，可以针对教学内容提出一些具有创造性的问题，这些问题需要与教材内容和学生生活有着密切的联系，让学生可以在思考的过程中实现自身思维能力的锻炼。此外，问题的设置还要遵循循序渐进的原则，让学生经过一定的思考后才能得出答案，帮助学生形成扎实的学习能力。
3.拓展现有的阅读空间
延伸教材教学，拓展学生目前的阅读空间是打造高效教学课堂的原动力之一。让学生进行自主阅读不仅可以提升他们的学习兴趣，激发出学生的主动探究意识，还可以进一步深化学生的理解能力。这样，学生在教学活动中面对着学习对象的时候，就可自己把握好文章的主旨，实现高质量、高效率的学习。为此，在课堂教学活动中，教师需要为学生留出足够的空间和时间，鼓励他们进行高质量的探究和阅读，引导他们多读书，培养学生的读书兴趣，深化学生的理解能力，为高效课堂的打造奠定基础。
4.改进传统教学方法
现代社会，科技发展日新月异，教师应适应社会的发展，将各种现代化的教学设备引进课堂教学。一篇风景秀丽、辞藻优美的散文，仅凭教师苦口婆心、喋喋不休地讲，远远没有一段真实景色的视频达到的效果好。现代教学手段的合理运用，可以丰富教师的教学方法，更好地激起学生的学习兴趣。当然，并不是说教师要摒弃一切传统的教学方法，一手美丽的板书、一幅逼真的简笔画，同样能提起学生的兴趣，主要看教师选择的教学手段、方法是否适应所授课文，是否适应学生学情。从某种意义上讲，选择好的教学方法，是高效课堂得以实现的关键要素。教学方法直接影响着学生对课文的接受情况，一个好的适宜课文的教学方法，往往能使教学事半功倍，提高课堂教学的效率，达到高效课堂的目的；而一个不适合的教学方法，往往让课堂教学混乱不堪，使教师讲得吃力，学生听得吃力，双方皆使劲全力，却没取得点滴成果。
一言以蔽之，制约小学语文教学效果的因素是非常多的。本文针对小学语文高效课堂的构建提出了科学的解决对策，以期对语文高效课堂的构建有所帮助。
参考文献：
[1]陶丽芬.新课程理念下小学语文高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（15）.
[2]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）.
[3]沙九.浅谈小学语文教学中的美学构想[J].学周刊，2016（4）.