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摘要：协作学习越来越受到人们的重视，wiki是实现知识的积累、共享、交流、传播和再创造，给学习者参与资源的完善和共建提供了方便，能在很大程度上提高语文学习效果和学习效率。
关键词：wiki；协作学习工具；协作学习；提高语文学习效率
由于社会的进步和人们知识水平的提高，更因为建构主义理论和网络技术的影响，协作学习也逐渐受到人们的追捧。其实协作学习就是人们常说的“合作学习”。根据现代汉语词典的解释，协作指“互相配合共同工作”，合作指“同心协力从事一项工作”，只是协作学习更强调智力上的深层次的合作，是学习中的协作行为。那么什么是协作学习呢？协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略，是由小组成员来共同完成班级学习目标。小组协作活动中的学生可以将其在学习过程中收集的信息材料、发现的问题、探究问题的过程与组内其他同学分享，甚至与全班同学共享。在此过程中，学生之间为了完成小组学习目标，成员之间可以采用讨论、辩论等多种形式阐释自己对问题的看法，从而完成学习目标，这是一种有效的学习途径。学生的这种有效合作，对于学生思维能力的训练、对学生相互间沟通能力的增强、对学生个体差异包容能力的培养有着积极的作用。同时，协作学习对提高学生的学习成绩、培养学生的能动性与创造性、树立学生的自信心、同学间相互尊重等方面也有着不可忽视的作用。
wiki是继Blong后风靡互联网的又一种网络技术和网络文化。作为社会性软件，wiki体现了一种“开源精神”，它具有低成本、易用性、共享性、开放性和社会性的特点，以实现知识积累、共享、交流、传播和再创造为目的，这些就决定了wiki在信息化教学中大有用武之地，这样就能针对某一个主题进行扩展和共创。可见Wiki的知识社群集体劳动的成果，成员们在浏览、完善页面的同时实现知识的增长和共享。在语文教学过程中，由于课堂时间的局限，一堂课的资源并不一定能满足学生的信息需要，这就需要wiki帮助我们解决这个问题，wiki的开放性和协作性的特点，给学习者参与资源的完善和共建提供了方便。这样可以充分发挥学生的能动性和创造性，让每个学生在学习过程中积极参与到资源的建设中来。这样学生在教师的指导下，发挥学生的群体优势，围绕某一主题从不同角度收集材料完成知识的共建，学生在实现学习的活动中学会解决问题，并在解决问题的过程中学会协作、学会探究。我认为将wiki与语文协作学习结合起来将事半功倍。
wiki最好的功能是一种协同创作的概念。大家共享自己的知识，共同把一篇文章写好，同时通过链接把这篇文章中的知识点再进行扩展、挖掘，使我们可以通过一篇文章了解更多背景，更多的知识。通过这种不断的扩展形成知识链，如同我们人类对外界事物的了解过程一样。最终在互联网上形成一个知识库，以供人类使用。因此，将wiki用于语文协作学习中，能在很大程度上提高语文学习效果和学习效率，从而也使wiki的优点得到更充分的发挥和体现。如今的语文课堂多为多媒体教学，课堂上信息量丰富、容量大等特点是传统的课堂教学所无法比拟的，但同时也导致了学生在听课和记笔记二者不可兼得的矛盾，现在教师将某篇课文教学内容信息发布在Wiki站点上，让学生在课外能继续学习和巩固课堂上所学的知识，这便可解决这一矛盾。学生在学习过程中往往通过网络或其他手段进行相关资源的搜索，需要一定的时间和精力，在Wiki平台上学生可将自己收集的资料与同学共享，同时也分享其他同学的资料，并与同学进行讨论。与以往不同的是，学生不必通过对网页的大量浏览来获得信息，而是利用Wiki软件对知识点的汇聚特点，能够方便地了解他人获得的信息，同时学生也能将节约下来的时间和精力投入到其他方面。利用wiki技术为语文协作学习的进行提供了不可或缺的支持。在wiki环境中，一位同学就某篇课文提出个问题，或提出一种关于某个问题的解决方案，如果存在缺陷、存在需要改进的地方，其他同学发现了这个缺陷，便可随手改正过来。每作一次修改，都会引起每一位学生的思考，正确观点、方案一旦形成，就被大家接受认同，所有学生就完成了学习目标，达到协作学习的目的和宗旨。
在wiki提供的学习环境中可以让学生在网上交作业，或直接让学生在网上完成作业。如在作文写作方面，学生可以从其他同学那里获得写作素材，并以此作为自己的写作参考，同时也能有效地解决目前作文教学中存在的资源缺乏的问题；学生在最初构思时就可以借助wiki网上的协作工具展开写作，或在网上进行自由讨论，或利用课堂近距离的讨论，相互启发，相互学习；在wiki网上的协作工具上写作时，要注意习作完成一个段落后应该及时保存，以方便其他同学观看，然后再继续往下写。如果遇到写作思维不畅时可以看看其他同学的作文，这种相互阅读，能通过别人的见解，让自己换个角度重新思考，或提炼新的观点，或得到新的启发；在修改作文时，可以让学生有选择地任意交换修改，也可以是针对任意的一篇进行集体修改。如一位同学写了一篇习作，任何一个学生见到后，首先是阅读共享，然后便可以修改这篇文章，而其他同学见到后也可以围绕这篇文章展开问题讨论并进行修改。如果修改的人多了，想要比较一下任意两次修改的文章的不同之处，就可以选择需要比较的两个版本，从而比较这两个版本的文章之间的差异。当然也可以根据需要恢复到以前的版本，这样可以让学生之间尽情交流习作，也能迅速提高学生的写作能力，从而提高语文学习的效率。
wiki是一种新技术，历史还不长，还很稚嫩，它以其独特的特性，为语文协作学习提供了一个良好的平台。但在实际的应用中，也存在着一些问题，如wiki社群里的每一个成员都可以编辑页面，就导致了wiki的相对不安全性。但不管怎样，wiki在开放、自由、简单方面，为教师的教学和学生的语文学习提供了帮助。
参考文献：
[1]谭支军.wiki在教育教学中的应用初探[J].
[2]周峰.wiki技术与网络协作学习[J].
[3]蒋丽清，薛辉.wiki在作文教学中的应用初探[J].
关键词：wiki；协作学习工具；协作学习；提高语文学习效率
由于社会的进步和人们知识水平的提高，更因为建构主义理论和网络技术的影响，协作学习也逐渐受到人们的追捧。其实协作学习就是人们常说的“合作学习”。根据现代汉语词典的解释，协作指“互相配合共同工作”，合作指“同心协力从事一项工作”，只是协作学习更强调智力上的深层次的合作，是学习中的协作行为。那么什么是协作学习呢？协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略，是由小组成员来共同完成班级学习目标。小组协作活动中的学生可以将其在学习过程中收集的信息材料、发现的问题、探究问题的过程与组内其他同学分享，甚至与全班同学共享。在此过程中，学生之间为了完成小组学习目标，成员之间可以采用讨论、辩论等多种形式阐释自己对问题的看法，从而完成学习目标，这是一种有效的学习途径。学生的这种有效合作，对于学生思维能力的训练、对学生相互间沟通能力的增强、对学生个体差异包容能力的培养有着积极的作用。同时，协作学习对提高学生的学习成绩、培养学生的能动性与创造性、树立学生的自信心、同学间相互尊重等方面也有着不可忽视的作用。
wiki是继Blong后风靡互联网的又一种网络技术和网络文化。作为社会性软件，wiki体现了一种“开源精神”，它具有低成本、易用性、共享性、开放性和社会性的特点，以实现知识积累、共享、交流、传播和再创造为目的，这些就决定了wiki在信息化教学中大有用武之地，这样就能针对某一个主题进行扩展和共创。可见Wiki的知识社群集体劳动的成果，成员们在浏览、完善页面的同时实现知识的增长和共享。在语文教学过程中，由于课堂时间的局限，一堂课的资源并不一定能满足学生的信息需要，这就需要wiki帮助我们解决这个问题，wiki的开放性和协作性的特点，给学习者参与资源的完善和共建提供了方便。这样可以充分发挥学生的能动性和创造性，让每个学生在学习过程中积极参与到资源的建设中来。这样学生在教师的指导下，发挥学生的群体优势，围绕某一主题从不同角度收集材料完成知识的共建，学生在实现学习的活动中学会解决问题，并在解决问题的过程中学会协作、学会探究。我认为将wiki与语文协作学习结合起来将事半功倍。
wiki最好的功能是一种协同创作的概念。大家共享自己的知识，共同把一篇文章写好，同时通过链接把这篇文章中的知识点再进行扩展、挖掘，使我们可以通过一篇文章了解更多背景，更多的知识。通过这种不断的扩展形成知识链，如同我们人类对外界事物的了解过程一样。最终在互联网上形成一个知识库，以供人类使用。因此，将wiki用于语文协作学习中，能在很大程度上提高语文学习效果和学习效率，从而也使wiki的优点得到更充分的发挥和体现。如今的语文课堂多为多媒体教学，课堂上信息量丰富、容量大等特点是传统的课堂教学所无法比拟的，但同时也导致了学生在听课和记笔记二者不可兼得的矛盾，现在教师将某篇课文教学内容信息发布在Wiki站点上，让学生在课外能继续学习和巩固课堂上所学的知识，这便可解决这一矛盾。学生在学习过程中往往通过网络或其他手段进行相关资源的搜索，需要一定的时间和精力，在Wiki平台上学生可将自己收集的资料与同学共享，同时也分享其他同学的资料，并与同学进行讨论。与以往不同的是，学生不必通过对网页的大量浏览来获得信息，而是利用Wiki软件对知识点的汇聚特点，能够方便地了解他人获得的信息，同时学生也能将节约下来的时间和精力投入到其他方面。利用wiki技术为语文协作学习的进行提供了不可或缺的支持。在wiki环境中，一位同学就某篇课文提出个问题，或提出一种关于某个问题的解决方案，如果存在缺陷、存在需要改进的地方，其他同学发现了这个缺陷，便可随手改正过来。每作一次修改，都会引起每一位学生的思考，正确观点、方案一旦形成，就被大家接受认同，所有学生就完成了学习目标，达到协作学习的目的和宗旨。
在wiki提供的学习环境中可以让学生在网上交作业，或直接让学生在网上完成作业。如在作文写作方面，学生可以从其他同学那里获得写作素材，并以此作为自己的写作参考，同时也能有效地解决目前作文教学中存在的资源缺乏的问题；学生在最初构思时就可以借助wiki网上的协作工具展开写作，或在网上进行自由讨论，或利用课堂近距离的讨论，相互启发，相互学习；在wiki网上的协作工具上写作时，要注意习作完成一个段落后应该及时保存，以方便其他同学观看，然后再继续往下写。如果遇到写作思维不畅时可以看看其他同学的作文，这种相互阅读，能通过别人的见解，让自己换个角度重新思考，或提炼新的观点，或得到新的启发；在修改作文时，可以让学生有选择地任意交换修改，也可以是针对任意的一篇进行集体修改。如一位同学写了一篇习作，任何一个学生见到后，首先是阅读共享，然后便可以修改这篇文章，而其他同学见到后也可以围绕这篇文章展开问题讨论并进行修改。如果修改的人多了，想要比较一下任意两次修改的文章的不同之处，就可以选择需要比较的两个版本，从而比较这两个版本的文章之间的差异。当然也可以根据需要恢复到以前的版本，这样可以让学生之间尽情交流习作，也能迅速提高学生的写作能力，从而提高语文学习的效率。
wiki是一种新技术，历史还不长，还很稚嫩，它以其独特的特性，为语文协作学习提供了一个良好的平台。但在实际的应用中，也存在着一些问题，如wiki社群里的每一个成员都可以编辑页面，就导致了wiki的相对不安全性。但不管怎样，wiki在开放、自由、简单方面，为教师的教学和学生的语文学习提供了帮助。
参考文献：
[1]谭支军.wiki在教育教学中的应用初探[J].
[2]周峰.wiki技术与网络协作学习[J].
[3]蒋丽清，薛辉.wiki在作文教学中的应用初探[J].