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《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域强调“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”。每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。如何在音乐教育过程中摸索并灵活运用有效教育策略使幼儿得到发展呢，并将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略，为幼儿今后迁移这种策略积累经验，这与幼儿园的教研活动开展的有效性有着密切的联系。而教研工作是对教师进行专业化发展和提高幼儿园教育质量的主要途径，因此，有效的教研是开展良好活动的重要保证。
一、加强学习 注重教师专业成长
随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。针对幼儿园的现状及民办园教师结构的不稳定，许多教师对音乐教育活动认识不足，备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。我们本着一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准问题，从研究内容的确定上入手，确定以艺术领域中的音乐活动（歌唱活动、音乐游戏、韵律活动、演奏活动、欣赏活動等）开展教研实践。
各幼儿园组织老师们学习《3-6岁儿童发展与指南》，每个月针对教研活动的开展进行一系列的业务学习，如《开展小班游戏化音乐歌唱的有效策略》、《将游戏教学法融入到音乐歌唱活动中》、《如何在歌唱活动中提高幼儿的表现能力》、《浅谈如何组织幼儿打击活动》《如何组织歌唱活动教学》及《如何组织音乐游戏活动教学》等相关文章，老师们清楚了歌唱活动、韵律、音乐游戏、演奏及欣赏活动的基本环节和流程。学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法，提高自身的水平。
二、强化研讨 发挥示范引领作用
我们把重点放在分析教材、研究幼儿、反思教师行为上，并期望通过我们大家的共同努力和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的平台；另一方面，让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习，激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。
教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确；各园的教学工作围绕艺术领域---（音乐）展开了研讨，开展集体备课、“一课多研”活动；从最初的大量理论知识的收集和学习中，从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将各自的教学理论、教学经验和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动。这一过程，是老师们理论和经验的汇集，也是教学和教师的学习和提高。我们的教师从艺术领域之唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用图谱来促进幼儿记忆歌词，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿创造视、听可感的优良环境，激发幼儿主动参与活动的目的，提高音乐活动的质量，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了心得体会，真正从教学研讨、观摩中提升教学水平。
每个幼儿园要选一个优质活动，她们先从备课小组开始组织研讨、确定活动内容在年段中开展“一课三研”活动，在分年段进行研讨时，由年段长组织教师选好内容，选材要求适合幼儿的年龄特点，根据本年段幼儿音域发展的情况选择适合幼儿音域并且感兴趣的活动。第一研的教师执笔写出具体的活动计划，由一研教师组织教学，全体教师参与听课，评课，肯定好的方面，提出不足方面和需改进的方面。
要求参加观摩的老师都要写评课意见及建议，活动结束后各幼儿园在本幼儿园继续开展研讨；根据观摩情况写反思，帮助教师树立反思意识，掌握反思方法，促进教师反思能力向纵深发展。让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。
三、分片管理 构建教学研讨机制
民办园教研水平比较薄弱，教研资源分散，幼儿园各自为阵，缺少沟通交流等是教研工作存在比较突出的问题。针对这一问题，我们先从规范管理入手，根据幼儿园所在地域实行分片管理，并构建片区组长牵头教研的管理机制。以县示范性幼儿园为中心辐射，引领各片区、各园进行教研活动。在近年的实践中，这种管理机制得到幼儿园和教师的一致认同，不但打破各园的交流，让教师获得更多的学习机会，而且还让幼儿园得到更多展示的空间，营造开放、合作、彼此接纳与支持的研究氛围，建立良好的教研文化。
本学期将辖区内民办园划分成四个小组，每个小组一个主办园及五个协办园，主办园要承担组织开放活动，从五个协办园中择优选出两个活动进行展示及研讨。各小组根据主办园的特色，制定了一系列的活动，如：聆听了新办园如何在短期内开展区域活动、三大游戏、如何组织教师业务学习；通过学习，大家都纷纷表示要向新办园学习，根据自己幼儿园的现状，查找原因，探索本园的具体实施措施，办好自己的幼儿园。根据研讨内容，组织了专题讲座《教研活动组织和管理》《幼儿园韵律活动目标与实施要点》等，观摩后片区开展研讨活动，针对组织的活动提出自己的看法，
经过一学期的研讨，老師们在音乐教育活动中不断更新了教育观念，不断提高、完善自己，开拓进取，用新的理念指导教学实践，主动钻研，切实提高了教师把握和使用教材的能力，加快教师专业化成长的进程。
一、加强学习 注重教师专业成长
随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。针对幼儿园的现状及民办园教师结构的不稳定，许多教师对音乐教育活动认识不足，备课简单，不能深入分析教材，活动过程随意性较大的现象。我们本着一切从幼儿园实际出发的原则，按照园本教研的精神实质，从下而上，找准问题，从研究内容的确定上入手，确定以艺术领域中的音乐活动（歌唱活动、音乐游戏、韵律活动、演奏活动、欣赏活動等）开展教研实践。
各幼儿园组织老师们学习《3-6岁儿童发展与指南》，每个月针对教研活动的开展进行一系列的业务学习，如《开展小班游戏化音乐歌唱的有效策略》、《将游戏教学法融入到音乐歌唱活动中》、《如何在歌唱活动中提高幼儿的表现能力》、《浅谈如何组织幼儿打击活动》《如何组织歌唱活动教学》及《如何组织音乐游戏活动教学》等相关文章，老师们清楚了歌唱活动、韵律、音乐游戏、演奏及欣赏活动的基本环节和流程。学习了许多新的理念及教学观念，促进了教师观念的转变和更新，让每一个老师在新观念的收集和吸取中，自觉的转变和更新着教学思路和方法，提高自身的水平。
二、强化研讨 发挥示范引领作用
我们把重点放在分析教材、研究幼儿、反思教师行为上，并期望通过我们大家的共同努力和研究，一方面提高教师自身的音乐素养、丰富拓展音乐教学方法，提高对音乐的实践研究能力，为教师创造性的教学提供学习与展示的平台；另一方面，让研究的成果能够实实在在地落实到幼儿的发展上，让幼儿在“有效”的教学方法中有收获地学习，激起对音乐艺术的热爱，陶冶其艺术情操。
教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确；各园的教学工作围绕艺术领域---（音乐）展开了研讨，开展集体备课、“一课多研”活动；从最初的大量理论知识的收集和学习中，从理论上有了清晰的认识，从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中，每一个教师从讨论中相互学习，共同的汲取着养分，在每一节课外观摩和小结中，又真正将各自的教学理论、教学经验和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一个活动，都从最初的模式研讨出一份执教的计划，又从执教中总结和反思，得出一个优秀的教学活动。这一过程，是老师们理论和经验的汇集，也是教学和教师的学习和提高。我们的教师从艺术领域之唱歌活动的观摩和教学中，找到了一个新的教学方法：用图谱来促进幼儿记忆歌词，在唱歌教学中利用生动、形象的图谱，为幼儿创造视、听可感的优良环境，激发幼儿主动参与活动的目的，提高音乐活动的质量，老师们在摸索中收集了许多的素材，并各自撰写了心得体会，真正从教学研讨、观摩中提升教学水平。
每个幼儿园要选一个优质活动，她们先从备课小组开始组织研讨、确定活动内容在年段中开展“一课三研”活动，在分年段进行研讨时，由年段长组织教师选好内容，选材要求适合幼儿的年龄特点，根据本年段幼儿音域发展的情况选择适合幼儿音域并且感兴趣的活动。第一研的教师执笔写出具体的活动计划，由一研教师组织教学，全体教师参与听课，评课，肯定好的方面，提出不足方面和需改进的方面。
要求参加观摩的老师都要写评课意见及建议，活动结束后各幼儿园在本幼儿园继续开展研讨；根据观摩情况写反思，帮助教师树立反思意识，掌握反思方法，促进教师反思能力向纵深发展。让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。
三、分片管理 构建教学研讨机制
民办园教研水平比较薄弱，教研资源分散，幼儿园各自为阵，缺少沟通交流等是教研工作存在比较突出的问题。针对这一问题，我们先从规范管理入手，根据幼儿园所在地域实行分片管理，并构建片区组长牵头教研的管理机制。以县示范性幼儿园为中心辐射，引领各片区、各园进行教研活动。在近年的实践中，这种管理机制得到幼儿园和教师的一致认同，不但打破各园的交流，让教师获得更多的学习机会，而且还让幼儿园得到更多展示的空间，营造开放、合作、彼此接纳与支持的研究氛围，建立良好的教研文化。
本学期将辖区内民办园划分成四个小组，每个小组一个主办园及五个协办园，主办园要承担组织开放活动，从五个协办园中择优选出两个活动进行展示及研讨。各小组根据主办园的特色，制定了一系列的活动，如：聆听了新办园如何在短期内开展区域活动、三大游戏、如何组织教师业务学习；通过学习，大家都纷纷表示要向新办园学习，根据自己幼儿园的现状，查找原因，探索本园的具体实施措施，办好自己的幼儿园。根据研讨内容，组织了专题讲座《教研活动组织和管理》《幼儿园韵律活动目标与实施要点》等，观摩后片区开展研讨活动，针对组织的活动提出自己的看法，
经过一学期的研讨，老師们在音乐教育活动中不断更新了教育观念，不断提高、完善自己，开拓进取，用新的理念指导教学实践，主动钻研，切实提高了教师把握和使用教材的能力，加快教师专业化成长的进程。