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怀着幼教理想的老师一直在平衡教与游戏的矛盾。我想：学习型区域活动的提出或许能恰如其分地平衡教与游戏的矛盾。对于大班幼儿来说，益智区是必不可少的，益智区能为他们提供一个动手操作，探究尝试的场所，能够较好地发展思维能力，培养探究精神。因此教师在创设时应考虑得周全些。
一、合理的空间布局
合理的空间布局是益智区活动顺利开展的保障，何为合理的布局，我觉得应该从以下三个方面考虑：
1.选择安静的角落
随着近年来区域型活动区促进幼儿发展的作用越加凸显，很多老师在规划班级区域活动环境时也别有用心，新颖的材料，温馨的空间设计等等，其实与之相比，选择一方安静的空间是最首要的条件，所以老师在整体规划时必须考虑到这一重要因素。
2.各自独立的小空间
光选择一个安静的大空间是不够的，益智区可以根据活动的需要划分成几个相对独立的小空间，一类游戏在一个小空间中进行，既便于游戏者的相互沟通，也利于材料的收放，显得井然有序。建议大班益智区划分为3-4个小空间，如棋类游戏为一个空间，拼图游戏为一个空间，数学操作为一个空间等等。开展游戏时，幼儿各就其位，分工意识明确，以便于教师及时掌握每个幼儿在各类游戏中的学习情况。相对独立的小空间还有一个好处，便于幼儿之间进行交换，保证新鲜感，促进对游戏的兴趣。如当一名幼儿下棋一段时间后，他可以和拼图的那个孩子相互交换，我们都知道孩子喜欢新鲜的东西，小空间的交换对他们来说更感兴趣，虽然同在益智区，他却觉得我玩了两个地方。独立的小空间还能使玩不同游戏的孩子不相互干扰，更加集中注意力地投入到自己的探索操作中。
3.以柜子为隔断
益智区大空间的规划和小空间的独立都需要隔断，除了借助教室里的墙面，我觉得以柜子为隔断是个不错的选择。首先柜子有较大的储物空间。我们都知道，益智区材料丰富，品种繁多，柜子有利于操作材料的有序整理与排放。每当孩子玩过一种玩具后，能及时地整理到柜子中，然后拿出另外的玩具，这样有序的收纳，使益智区显得井然有序。其次以柜子为隔断便于师幼互动和幼幼互动。幼儿园的柜子一般不会太高，孩子站起来可以及时地和老师与旁边的同伴沟通，反之，如以墙面为隔断，孩子们肯定会跑出跑进地与老师与同伴交流，很不方便，造成较多时间的浪费。
二、合适的装饰美化
1.高度合适
“请蹲下和孩子说话。”这句话在很多幼儿园醒目的位置上都能看到。在设计益智区环境时我们也要牢记这句话，依据孩子的视线来布置，不然布置得再漂亮，孩子们看不到也就变得毫无意义了。幼儿园的装饰一般都蕴含着一些知识，或是温馨的提示，或是操作的步骤图解，或是一些需要遵守的游戏规则等等，这些都是为了保证孩子们能更加顺利地开展游戏，所以必须在孩子们容易看到的地方，是实实在在的东西，而不是为了应付检查做给成人看的装饰品。
2.内容合适
益智区的装饰也不是随心所欲的，教师需要选择合适的内容，目的都是为了保证幼儿在益智区更加顺利地开展游戏。大致内容主要分为以下几个方面：
（1）游戲规则。大班的幼儿认识的汉字不多，所以游戏规则一般采用图文结合的形式。
（2）温馨提示。游戏时也要求孩子们讲文明，所以在很多时候我们会做一些温馨的提示，这样保证孩子们能快乐地玩。
（3）游戏步骤。很多益智区的游戏还是比较复杂的，光靠老师解说孩子们难以一下子记住，看着步骤图孩子们就能一步步顺利地开展游戏，特别是当一个新的游戏刚投放时，步骤图的作用就显得尤为重要。
3.清晰美观
每个人都喜欢美好的东西，所以益智区的环境也要求清晰美观。不管是一张小小的游戏步骤提示图还是益智区整体的装饰都必须遵守这个原则，首先保证清晰，孩子们能看懂是什么，怎么做，在这一基础上就要求尽量细致美观，给孩子们美的感受。试想，老师细致美观的布置定能引发孩子们的喜爱，喜爱了孩子们才会越发爱护。
4.稳定牢固
孩子们总是没有成人那般细致，一不小心就容易碰挤到我们的装饰墙，这就要求这些布置必须牢固稳定。孩子们喜欢和材料互动，特别是一些漂亮的东西，当看到老师新布置好的墙面时，或许孩子们总是会去碰一碰，摸一摸，这是非常正常的现象，老师大可不必强行制止，只要东西够牢固稳定，就让孩子们放心地与之互动。
三、科学的材料投放
1.棋类游戏
棋类游戏需要有序的规则作为支撑，大班幼儿语言表达能力进步明显，规则意识逐渐加强，充满好奇心。棋类游戏具有不重复、未能预知结果和需要与同伴合作的特征，所以喜欢挑战的大班孩子喜欢玩，通过掷骰子等方式来做决定的方式更容易引起孩子们的认可，结果的未预知性也让孩子们更加乐意一遍一遍地玩。棋类游戏包括的种类很多，很多都是班级中老师根据幼儿现阶段的认知水平自己制作的，规则也是师幼共同商榷的，各种内容的学习都可以通过棋类游戏来完成。
2.拼图类游戏
大班的幼儿喜欢玩拼图，他们在玩拼图游戏时的专注程度不比成年人差。教师可以自制一些难易程度不同的拼图，如：为能力比较弱的孩子提供颜色特征鲜艳，块数较少，甚至是部分空缺的拼图材料；为能力强的孩子提供块数多，拼接不规则的材料，这样有梯度的拼图材料能让每个进入游戏的孩子都愿意来试一试，在不断的挑战中进步。
3.科学探索
科学探索类的材料深受幼儿喜爱，他们通过摆弄操作材料发现问题，探究问题，启发他们的创造与探究意识。好玩的磁铁游戏，让孩子们发现了磁铁同极相斥，异极相吸的秘密；通过对天平的摆弄，孩子们发现了我们平时玩的跷跷板的秘密等等。一些简单的物理和化学原理原本是孩子们不了解的，通过益智区的探索，孩子们对这些有趣的现象充满了兴趣，这些都是他们以后学习与探索的原动力，科学活动重在培养孩子们的兴趣。
益智区环境的合理创设能给孩子们提供更加优质的学习探究氛围，只要老师们用点心，多站在孩子的角度思考，在不断的探索中我们定能为孩子们提供更加良好的益智区环境。
一、合理的空间布局
合理的空间布局是益智区活动顺利开展的保障，何为合理的布局，我觉得应该从以下三个方面考虑：
1.选择安静的角落
随着近年来区域型活动区促进幼儿发展的作用越加凸显，很多老师在规划班级区域活动环境时也别有用心，新颖的材料，温馨的空间设计等等，其实与之相比，选择一方安静的空间是最首要的条件，所以老师在整体规划时必须考虑到这一重要因素。
2.各自独立的小空间
光选择一个安静的大空间是不够的，益智区可以根据活动的需要划分成几个相对独立的小空间，一类游戏在一个小空间中进行，既便于游戏者的相互沟通，也利于材料的收放，显得井然有序。建议大班益智区划分为3-4个小空间，如棋类游戏为一个空间，拼图游戏为一个空间，数学操作为一个空间等等。开展游戏时，幼儿各就其位，分工意识明确，以便于教师及时掌握每个幼儿在各类游戏中的学习情况。相对独立的小空间还有一个好处，便于幼儿之间进行交换，保证新鲜感，促进对游戏的兴趣。如当一名幼儿下棋一段时间后，他可以和拼图的那个孩子相互交换，我们都知道孩子喜欢新鲜的东西，小空间的交换对他们来说更感兴趣，虽然同在益智区，他却觉得我玩了两个地方。独立的小空间还能使玩不同游戏的孩子不相互干扰，更加集中注意力地投入到自己的探索操作中。
3.以柜子为隔断
益智区大空间的规划和小空间的独立都需要隔断，除了借助教室里的墙面，我觉得以柜子为隔断是个不错的选择。首先柜子有较大的储物空间。我们都知道，益智区材料丰富，品种繁多，柜子有利于操作材料的有序整理与排放。每当孩子玩过一种玩具后，能及时地整理到柜子中，然后拿出另外的玩具，这样有序的收纳，使益智区显得井然有序。其次以柜子为隔断便于师幼互动和幼幼互动。幼儿园的柜子一般不会太高，孩子站起来可以及时地和老师与旁边的同伴沟通，反之，如以墙面为隔断，孩子们肯定会跑出跑进地与老师与同伴交流，很不方便，造成较多时间的浪费。
二、合适的装饰美化
1.高度合适
“请蹲下和孩子说话。”这句话在很多幼儿园醒目的位置上都能看到。在设计益智区环境时我们也要牢记这句话，依据孩子的视线来布置，不然布置得再漂亮，孩子们看不到也就变得毫无意义了。幼儿园的装饰一般都蕴含着一些知识，或是温馨的提示，或是操作的步骤图解，或是一些需要遵守的游戏规则等等，这些都是为了保证孩子们能更加顺利地开展游戏，所以必须在孩子们容易看到的地方，是实实在在的东西，而不是为了应付检查做给成人看的装饰品。
2.内容合适
益智区的装饰也不是随心所欲的，教师需要选择合适的内容，目的都是为了保证幼儿在益智区更加顺利地开展游戏。大致内容主要分为以下几个方面：
（1）游戲规则。大班的幼儿认识的汉字不多，所以游戏规则一般采用图文结合的形式。
（2）温馨提示。游戏时也要求孩子们讲文明，所以在很多时候我们会做一些温馨的提示，这样保证孩子们能快乐地玩。
（3）游戏步骤。很多益智区的游戏还是比较复杂的，光靠老师解说孩子们难以一下子记住，看着步骤图孩子们就能一步步顺利地开展游戏，特别是当一个新的游戏刚投放时，步骤图的作用就显得尤为重要。
3.清晰美观
每个人都喜欢美好的东西，所以益智区的环境也要求清晰美观。不管是一张小小的游戏步骤提示图还是益智区整体的装饰都必须遵守这个原则，首先保证清晰，孩子们能看懂是什么，怎么做，在这一基础上就要求尽量细致美观，给孩子们美的感受。试想，老师细致美观的布置定能引发孩子们的喜爱，喜爱了孩子们才会越发爱护。
4.稳定牢固
孩子们总是没有成人那般细致，一不小心就容易碰挤到我们的装饰墙，这就要求这些布置必须牢固稳定。孩子们喜欢和材料互动，特别是一些漂亮的东西，当看到老师新布置好的墙面时，或许孩子们总是会去碰一碰，摸一摸，这是非常正常的现象，老师大可不必强行制止，只要东西够牢固稳定，就让孩子们放心地与之互动。
三、科学的材料投放
1.棋类游戏
棋类游戏需要有序的规则作为支撑，大班幼儿语言表达能力进步明显，规则意识逐渐加强，充满好奇心。棋类游戏具有不重复、未能预知结果和需要与同伴合作的特征，所以喜欢挑战的大班孩子喜欢玩，通过掷骰子等方式来做决定的方式更容易引起孩子们的认可，结果的未预知性也让孩子们更加乐意一遍一遍地玩。棋类游戏包括的种类很多，很多都是班级中老师根据幼儿现阶段的认知水平自己制作的，规则也是师幼共同商榷的，各种内容的学习都可以通过棋类游戏来完成。
2.拼图类游戏
大班的幼儿喜欢玩拼图，他们在玩拼图游戏时的专注程度不比成年人差。教师可以自制一些难易程度不同的拼图，如：为能力比较弱的孩子提供颜色特征鲜艳，块数较少，甚至是部分空缺的拼图材料；为能力强的孩子提供块数多，拼接不规则的材料，这样有梯度的拼图材料能让每个进入游戏的孩子都愿意来试一试，在不断的挑战中进步。
3.科学探索
科学探索类的材料深受幼儿喜爱，他们通过摆弄操作材料发现问题，探究问题，启发他们的创造与探究意识。好玩的磁铁游戏，让孩子们发现了磁铁同极相斥，异极相吸的秘密；通过对天平的摆弄，孩子们发现了我们平时玩的跷跷板的秘密等等。一些简单的物理和化学原理原本是孩子们不了解的，通过益智区的探索，孩子们对这些有趣的现象充满了兴趣，这些都是他们以后学习与探索的原动力，科学活动重在培养孩子们的兴趣。
益智区环境的合理创设能给孩子们提供更加优质的学习探究氛围，只要老师们用点心，多站在孩子的角度思考，在不断的探索中我们定能为孩子们提供更加良好的益智区环境。