幼儿阶段是人身心发展的关键时期，大脑结构和机能发展尤为旺盛，可塑性很大，是培养人良好行为习惯的关键时期。习惯对人的生活、学习以至事业上的成就都至关重要。我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养成不好，终身受其累。”而从儿童生理特点来讲，幼儿时期的可塑性很大，是习惯养成的关键时期。这一时期容易养成好习惯，也容易养成不良习惯，但及时纠正也比较容易。所以，幼儿时期，孩子行为习惯的培养最重要。而作为一名幼儿教育工作者，应该做好幼儿学习、教育的引路人，主要从以下几个方面进行幼儿良好行为习惯的教育：
　　一、建立一定的行为规则
　　良好行为习惯的形成是一项长期而又艰巨的任务。只有让幼儿不断重复进行各种良好行为，积累各种良好习惯，才能让他们养成良好的行为习惯。在作息、礼貌、卫生、学习、劳动等方面，家长及教师应严格管理教育，及时提出正确合理的、必要的行为规范，让他们知道那些可以做，那些应该做，便于幼儿规范自己的行为。在教学活动中，我们把规则和幼儿必须养成的习惯联系起来，贯穿于日常生活的每个环节。如：吃饭和做游戏时不推不挤，搭积木时不能争抢，餐前要保持安静等，为培养孩子良好的卫生习惯，在餐前，都要求他们自己洗手。在幼儿园日常的行为习惯教育中，老师要持之以恒，对幼儿及时进行提醒引导，使之形成良好的性格和习惯。俗语中有：“三岁看大，七岁看老。”幼儿时期形成的行为习惯，将影响其一生，所以在幼儿教育活动中，教师也起着非常重要的作用。
　　二、规范教师自身行为习惯，做好表率
　　作为一名幼儿教师，首先要注意自己的行为习惯，只有自己的行为习惯合乎规范，才能更好的教育幼儿，因为教师的言谈举止时刻影响着孩子。我对自己的行为习惯提出来具体的要求，首先要提高自己的道德修养，形成良好的行为习惯，让幼儿有模仿的对象，给幼儿进行良好习惯示范，成为幼儿学习的榜样。对初入园的小朋友，他们任性、不懂道理，空洞的说教不起任何作用，这时对幼儿的教育，主要靠教师言传身教的示范教育。例如：在礼貌教育中，我坚持用好礼貌用语，可能在开始的几周里不见什么效果，久而久之，他们就学会了问好，做了错事时会不经意间说“对不起”等良好的习惯；在进行卫生习惯的教育中，幼儿都会随地乱丢垃圾，我就会主动的把垃圾捡起来送到垃圾桶里，同时告诫幼儿不要随手乱丢垃圾，有垃圾一定要丢进垃圾桶，经过一段时间的言传身教，幼儿都会很自觉地养成不乱丢垃圾的好习惯。
　　三、信任孩子，与孩子成为好朋友
　　记得在一次教学活动中，吃中餐前，我提醒每位小朋友进餐前要先去洗手，我无意中看到一位小男孩一直在座位上不肯动，我就故意问：“小朋友们，都洗手了没有。”有一个小朋友直接大声说出那个没有洗手小男孩的名字，说他没有洗手，我当时就把那个小男孩叫到身旁，鼓励他说：“你看其他小朋友手洗的多干净，你肯定也能把手洗的很干净”，于是他就主动走到洗手池边，挽起袖子，把小手洗得干干净净，我就说：“小朋友们，我们给他掌声，好不好”，在我的夸奖与鼓励中，他的眼神中分明流露出了一种自信与自豪。其实每个孩子都希望获得他人的肯定和信任，所以，作为幼儿园教师，我们应该给予幼儿更充分的信任，绝对不能放弃对任何一个孩子的信任，应该努力走到每个孩子的心灵深处，想方设法采取恰当的教育措施使每个幼儿都能得到良好的发展。例如，用充满信任的眼神和肯定性的语言给他们以积极的心理暗示，尤其是对那些一时难以适應集體生活的孩子。当我们给予他们充分的肯定和鼓励时，我们也许就能有意想不到的收获。
　　四、是注重与家庭合作，慢慢改变幼儿的不良习惯
　　一个人的性格与幼年所受的家庭教育有着密切关系，家庭教育是给孩子打基础的教育，父母的为人处事、言行举止将直接影响孩子的成长。父母是孩子的第一任教师，家庭就是第一任课堂，家长应该上好第一堂良好习惯的课程。培养幼儿在生活中的习惯，很好的分清习惯的好坏，在园教师应该以良好行为习惯的培养为宗旨进行各项活动，充分培养幼儿的良好习惯；家长应与老师经常联系配合，家园共育以培养良好行为习惯为目标，对其不良行为提出改正的方法，给予幼儿家园一致的教育。
　　培养幼儿养成良好的行为习惯，离不开学校教育、家庭教育以及社会教育。习惯不是一朝一夕的事，是在循序渐进中慢慢形成的，只要我们持之以恒、锲而不舍地坚持常规培养，就一定能让我们的孩子养成良好的习惯，为孩子的未来发展打下坚实的基础。