摘要：基于目前知识信息的高速发展，所用知识的来源广泛，以及思维训练的深入研究，让课堂教学逐渐成为了开放的系统。带教教师不仅是信息源，同时也是调控器；而教师不仅需要增强其自身的素质，还需要加强针对课堂教学进行调控的能力。同时这也正是教学的成功关键。所以课堂教学需提倡以建设性教学同开放性教学以及信息化教学三者有机结合的方式。
　　关键词：开放性教学 创新教育 控制 信息 课堂教学
　　
　　目前学校教育的主要任务和直接教育的形式为课堂教学，而课堂教学的质量提高也是关键所在。由于课堂教学系教师的教同学生的学相互矛盾的统一体[1][2]。而对于教师则不仅仅要求按照以往教学模式将知识对学生进行传授，应在全部的教学过程中起到主导性地位。而教师所授的内容以及方法等均直接关系到目前整个教学的效果，甚至教学的整体水平。
　　一、创新教育其前提条件是课堂教学
　　目前课堂教学中，学生对于知识技能的学习，同思维训练相结合，系创新教育成功的前提条件。科技竞争系人才的竞争，而想在此场竞争中一直立于不败，其关键就是要造就一批具有高素质的科研人才。据人才学理论认为，技术性科技人才主要包括其基础能力以及创新能力。而基础能力主要指的是观察与记忆，以及思维想象同实践能力相结合；其中创新能力则指的是，需富有创造性的思维，需敢于发现以及提出问题，同时设法去解决问题的这部分能力，也是人才能够成功非常重要的一种能力，同时也是其他类综合性能力的客观反映。其中创新的前提即为创造性的思维。发挥创造性思维主要是将学生的创造能力发挥出来，并高效率的进行分析问题，同时判断问题并解决问题也是不可或缺的素质之一。所以课堂教学就需要重视知识与技能的掌握同思维训练等能力的相互结合。
　　二、医学的创新教育需要教师能够掌控课堂教学
　　1.首先是教师对于教学内容进行控制
　　这就要求教师具备教学改革的意识，并有不断的更新知识的能力以及合理调整其教学内容的能力。而教学也不是简单的重复甚至照本宣科，而是科学的一种再创造。由于教学系教师于备课及其日常学习的过程中将知识进行积累的过程，所以它直接的关系到所讲授知识需具备有科学性与先进性，并且能够达到信息传递的广度及深度。该过程同样也能够影响到学生对学习产生的兴趣。
　　2.其次需要教师针对教学方法进行控制
　　经过学生进行思维的一系列自我加工，可以发展呈创新思维以及能力。而教师对教学方法进行使用的过程中，需注重训练其思维逻辑性与敏捷性以及广阔性和创造性。并引导学生依据自因向果的思维方式进行问题分析；而解答问题的同时，还需条理清楚，做到有理有据，并且应说理透彻；经过指导解题方法后，能够让学生在短时间之内就将问题的本质抓住，同时找出对问题进行解决的关键；还需引导学生进行全方位以及多角度的去看待问题，努力克服自身思维产生的惯性定势，从而减少思维故有的单项性；并鼓励学生能够大胆的提出设想。尽量不唯书，也不唯师，需要善于找到新颖的以及有价值的难题以及解决方法，并提出其独特的见解。此外，教师还可以将自学列为进行教学的常规环节，使学生通过其自学，就能够掌握知识。重点增加临床的病例讨论，从而打破课堂的沉闷气氛。
　　3.还需注重对学生的信息反馈进行控制
　　需对学生的反馈途径及时建立以及接收，从而让使教师尽量多的调整知识的难点，和对难点的进行处理的方法。在授课的过程中还需注意学生对于新知识接受后的反应情况，以确定怎样完成某一段知识的讲授；并依据学生的作业情况以及小测验的情况，来判断学生针对具体知识的实际掌握程度。
　　三、综上所述，在以往的教学过程当中，主要是知识信息
　　本文对教师的作用进行深入研究，更有利于将教学工作充分的细致化。伴随着目前时代的进步以及知识信息的快速发展，由于学生的个性化不断增强，也使教学对于教师的要求呈逐渐增多的趋势。因此，想取得较好的医学教学效果，不仅需要增强教师的自身素质，还需增强教师对信息把握的素养以及水平，因为只有这样，医学院校才能够提高目前的教学质量，更多的培养出真正优秀的人才。
　　参考文献：
　　[1]王立霞，孙秀云，孙晓红等.课堂教学的信息与控制是医学创新教育对教师的要求[J].中国高等医学教育，2006，(6):39-40.
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